姚福金

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對兒童的教育學(xué)習(xí)也越來越重視，尤其是幼兒階段的教育。幼兒是兒童心理健康和道德品質(zhì)成長發(fā)育的重要時期，是人生道德教育的開始。因此教師在進行教學(xué)時，應(yīng)注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼兒能夠全面成長?，F(xiàn)階段，幼兒德育教育存在一定的不足之處，使幼兒德育教育的開展產(chǎn)生了不良影響?；诖耍疚臏\談幼兒德育現(xiàn)狀，并提出一些應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：幼兒;德育教學(xué);教育現(xiàn)狀;應(yīng)對措施

隨著新課程改革的進行，教育也越來越重視德智體美的全面健康發(fā)展?！耙蝗罩嬙谟诔?，一年之計在于春”，同樣，對于孩子的培養(yǎng)就需要從幼兒抓起。因此，從幼兒教育開始，就需要幼兒園教師一改傳統(tǒng)的幼兒教育理念，注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。一般來講，幼兒園老師需要設(shè)計優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使幼兒能夠無拘無束釋放天性，在教師的正確引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為人生路寫下一個好的開始。但是由于幼兒德育教育的開展和傳播還尚短，依然存在著這樣那樣的問題。因此，下文對當(dāng)前幼兒德育教育現(xiàn)狀進行簡析，并給出一些策略方法。

一、簡析幼兒德育教育現(xiàn)狀

由于我國幼兒現(xiàn)代德育教育起步較晚，改革發(fā)展經(jīng)驗尚不豐富，因而幼兒德育教育存在很多復(fù)雜的因素影響，其可主要總結(jié)為三大方面。

1.1幼兒園教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，存在認(rèn)識不足的現(xiàn)象

很多幼兒園老師在實際教學(xué)中，都會由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，注重理論知識的傳授，而忽視道德教育的價值和培養(yǎng)。這就是幼兒園教師對開展道德教育認(rèn)識不足的重要表現(xiàn)。同時，由于認(rèn)識不足，即便幼兒園教師有意添加道德元素，但由于教學(xué)和引導(dǎo)形式單一乏味，不能夠有效激發(fā)幼兒的興趣，道德教育質(zhì)量低下。

1.2幼兒園道德教育偏于形式化，實際成效低下

在很多幼兒園的德育教育中，雖然教師了解德育的教育標(biāo)準(zhǔn)，但在實際教學(xué)中偏于形式主義，將教育工作的重點放在幼兒安全管理上。同時在有限的道德教育方面，也僅僅是以說教的形式進行。在說教中，幼兒處于被動、服從的地位，這顯然是不符合德育以幼兒為主體的教育標(biāo)準(zhǔn)。

1.3幼兒園與家長的溝通合作程度不足

幼兒道德教育的進行需要的不僅僅是幼兒園單方向的，而是家長幼兒園雙向合作的共同教育。幼兒正是道德品質(zhì)健康培養(yǎng)的關(guān)鍵時刻，任何不好環(huán)境都會對其產(chǎn)生影響。幼兒園與家長溝通合作能力的缺乏，就如同鳥之單翼，車之孤輪，德育效率不足。

二、簡析幼兒德育教育不足的應(yīng)對策略

幼兒教育是人生教育的開始，是人生教育重要的組成部分。幼兒階段的德育教育需要人們的關(guān)注和支持。在這方面，無論是家庭，還是幼兒園，都扮演了極其重要的角色，擔(dān)有極其重要的責(zé)任。雙方都應(yīng)該加強自身對德育理念的理解和認(rèn)知，積極溝通交流，團結(jié)合作，給幼兒做好積極的榜樣，讓幼兒在快樂成長中培養(yǎng)一個優(yōu)秀的道德品質(zhì)?；谀壳坝變旱掠耐怀鰡栴}，這里給出幾點應(yīng)對策略，并進行簡要分析。

2.1深化幼兒園教師德育教育思想

面對許多幼兒園教師存在對幼兒德育教育認(rèn)識不足的現(xiàn)象，深化幼兒園教師德育理念，推動積極踐行德育要求就變得十分有意義。深化幼兒園教師的德育理念，不僅能夠推動德育教育的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，還能夠為幼兒起到模范作用。同時也要傳達創(chuàng)新教育的理念，讓幼兒教師能夠不拘于形式，以生活為基礎(chǔ)，用更加平易和諧的方式引導(dǎo)幼兒的道德發(fā)展。

2.2豐富幼兒園的道德教學(xué)內(nèi)容

幼兒園的德育教育需要不斷豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在學(xué)習(xí)中不會感到乏味，增加學(xué)習(xí)的趣味感。同時幼兒園可針對不同年紀(jì)、不同類型的幼兒給與不同的德育教學(xué)內(nèi)容，做到有針對性的引導(dǎo)教育，不斷完善培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以幼兒為主體，表現(xiàn)形式可以多元化，從不同層次、不同角度引導(dǎo)幼兒道德發(fā)展。例如可從愛祖國愛人民愛生活的不同層次內(nèi)容出發(fā)，給與幼兒全面的德育滲透和引導(dǎo)。

2.3對幼兒多進行道德教育實踐活動

對幼兒開展道德教育實踐活動，讓幼兒自身為主體，親身體會好的道德行為，做到書本教學(xué)與道德實踐的結(jié)合統(tǒng)一。無論是幼兒園還是家長的德育教育實踐活動，都可以在實踐中給與幼兒正確有效的指導(dǎo)，讓幼兒知曉什么是正確的什么是錯誤的。例如可以為幼兒創(chuàng)建購物實踐活動，指導(dǎo)幼兒不亂拿東西，引導(dǎo)幼兒排隊有序結(jié)賬。再如可以和幼兒共同養(yǎng)育盆栽，讓幼兒在照顧培養(yǎng)的過程中養(yǎng)成愛護植物，熱愛自然的品質(zhì)。

2.4增強家長對幼兒德育教育的認(rèn)知

在以往傳統(tǒng)的教育理念中，家長認(rèn)為幼兒的教育都是幼兒園的責(zé)任，而忽略家庭對幼兒德育教育的影響。事實上家庭同幼兒園一樣，都是幼兒德育教育的重要場所。因此，家長也應(yīng)積極增強自身的德育教育理念，在日常生活中不斷完善，引導(dǎo)幼兒的道德品質(zhì)健康成長。家長應(yīng)在日常生活中做好模范教育，把道德內(nèi)容融入生活的每一件小事中去，不斷促進幼兒的道德成長。從事實來講，家庭的道德教育在幼兒的道德教育中占有很大的比重和價值。因此，在幼兒的成長教育過程中，家長要努力優(yōu)化生活環(huán)境，不能讓不良的家庭生活環(huán)境影響幼兒的道德發(fā)展和人格培養(yǎng)。所以，加強家長的德育理念，讓家長做好幼兒的榜樣，讓家庭的溫暖走進幼兒的生命中去。

2.5加強幼兒園與家長之間的溝通合作

溝通是幼兒園與家長之間的橋梁，合作能夠增強兩者之間的能力。加強幼兒園與家長之間的溝通合作，使家庭和幼兒園兩片主體教育區(qū)域聯(lián)合，做到互通有無，共同努力。比如幼兒在幼兒園得到某一方面的道德教育，經(jīng)過幼兒園與家長之間的合作，可以在家庭生活中給與考察和獎勵，讓幼兒能夠最大化得到道德品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和家長如鳥之雙翼，車之雙輪，溝通和合作就是前行的動力，共同促進幼兒德育教育。

結(jié)束語：

總而言之，無論作為家長還是老師，所有人都希望孩子們在品德教育上能健康發(fā)展，成為一位真正受人歡迎，被社會所接納的二十一世紀(jì)人才。對此，這就需要我們家園攜手，站在全面實施素質(zhì)教育的高度來重視幼兒的德育，采用“課堂教學(xué)主動滲透，課外活動延伸補充，家庭生活熏陶感染，社會實踐鍛煉成長”的全方位、立體式的模式，從幼兒階段開始共同促進幼兒德育的發(fā)展。

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浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖街道柯巖中心幼兒園 312000