李恒宇

摘要：聽力、口語、閱讀和寫作是初中英語教學(xué)的四個(gè)基本組成部分，其目的是為了讓學(xué)生具備良好的英語應(yīng)用能力，使得英語在學(xué)生今后的各種交流活動(dòng)中發(fā)揮出作用。但鑒于中考等一系列考試中，筆試部分在比例上占據(jù)了絕對的優(yōu)勢，使得很多師生對英語聽說能力并不是非常重視，由此造成“啞巴”英語的現(xiàn)象。從初中生未來真實(shí)的發(fā)展需求出發(fā)，教師應(yīng)該更加重視對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，提升教學(xué)效果。本文從加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語用情境和內(nèi)外聯(lián)系培養(yǎng)意識(shí)三個(gè)主要方面展開相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中生;英語聽說能力;能力提升策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對于一門語言來說，最重要的就是基礎(chǔ)的積累。不掌握足夠的字詞，不能流利地使用漢語和中文，對于英語來說也同樣如此。而且這種積累不僅體現(xiàn)在字詞這些基礎(chǔ)知識(shí)上面，還體現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用上。而初中是學(xué)生積累英語知識(shí)技能的關(guān)鍵階段，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)校教育過程中起著承上啟下的作用，英語教學(xué)工作一定要做好，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于相當(dāng)一部分初中生的英語聽說能力存在短板，教師應(yīng)該將學(xué)生英語聽說能力的提升作為教學(xué)的重點(diǎn)，以此為突破口去推動(dòng)學(xué)生英語素養(yǎng)的整體進(jìn)步。

一、加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)

很多初中英語教師都需要全面加強(qiáng)自身素養(yǎng)，包括理念及能力等各個(gè)方面。教師要首先轉(zhuǎn)變思想，盡快從“應(yīng)試教育”中走出來，認(rèn)識(shí)到英語聽說能力對學(xué)生未來人生發(fā)展的重要作用，提升對聽說能力培養(yǎng)的重視。其次是教學(xué)能力方面，教師要以認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，積極探索和創(chuàng)新初中英語聽說能力的培養(yǎng)方法，尋找最適合學(xué)生，學(xué)生愿意接受，也能取得良好學(xué)習(xí)效果的科學(xué)途徑。在必要的時(shí)候，教師應(yīng)該爭取學(xué)校和其他同事的幫助，讓大家來幫助自己提升教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。

例如，在當(dāng)前的教育改革大潮中，很多學(xué)校都會(huì)積極組織校內(nèi)外培訓(xùn)活動(dòng)，解決困擾教師的問題。教師應(yīng)該參與進(jìn)去，努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自身理論水平。除此之外，還要向培訓(xùn)中的專家和其他同事請教，在大家的之下找到自己在教育理念或?qū)I(yè)知識(shí)等領(lǐng)域的不足，然后加以針對性的彌補(bǔ)。在教學(xué)中，教師則要保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，也要鼓勵(lì)學(xué)生對教師進(jìn)行評價(jià)，提出他們對當(dāng)前英語聽說教學(xué)的看法，觀察和分析這個(gè)過程中透出的各種信息，明確自己應(yīng)該主要關(guān)注的專業(yè)素養(yǎng)領(lǐng)域，提升自身成長效率。

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語用情境

上文已經(jīng)提到，學(xué)習(xí)語言的目的就在于應(yīng)用語言。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是用來在考試中取得還算滿意的分?jǐn)?shù)，除此之外就將英語束之高閣，那么英語學(xué)習(xí)就失去了最基本的價(jià)值。為了幫助學(xué)生做好應(yīng)用英語的準(zhǔn)備，增強(qiáng)初中英語教學(xué)的適用性，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z用情境。這個(gè)情境應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的，是現(xiàn)實(shí)中可能會(huì)真正出現(xiàn)的，能夠讓學(xué)生沉浸進(jìn)去，積極進(jìn)行英語表達(dá)活動(dòng)，在不知不覺中完成有效的英語聽說訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語用素材。

例如，在學(xué)習(xí)“Why don’t you talk to your parents？”單元的時(shí)候，教師應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生展開廣泛的交流討論，引導(dǎo)學(xué)生將自己與父母溝通方面的煩惱大致分享出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。然后將學(xué)生組成小組，讓他們想象自己正在與說英語的朋友討論這些煩惱，同時(shí)傾聽別人的意見。這個(gè)語用情境就比較真實(shí)，學(xué)生能夠理解并沉浸進(jìn)去。更關(guān)鍵的是，語言應(yīng)用的結(jié)果是有實(shí)用價(jià)值的，學(xué)生完全可以在生活中與父母交流時(shí)，利用大家提出的意見建議，去改善家庭溝通的狀態(tài)和自己所處的環(huán)境。學(xué)生積極參與，教學(xué)效果就有了保證。

三、內(nèi)外聯(lián)系培養(yǎng)意識(shí)

所謂“內(nèi)外聯(lián)系培養(yǎng)意識(shí)”，首先是將課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來，其次是強(qiáng)化學(xué)生自主提升英語聽說能力的意識(shí)。眾所周知，我國初中生在英語方面是缺少語言環(huán)境的。但英語并不是在我們的生活中絕跡了，恰恰相反，隨著時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只要初中生有意愿，一定能夠在生活中找到很多英語元素，完全可以成為學(xué)習(xí)資源。只要能夠?qū)⑦@些資源與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，而且引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)自覺地主動(dòng)提升英語聽說能力，還能夠意識(shí)到這種提升的意義所在。

例如，很多初中生都喜歡看充滿想象力的電影，滿足他們的好奇心與求知欲。在學(xué)習(xí)“Have you ever been to a museum？”單元的時(shí)候，教師可以向?qū)W生推薦英語原音的《博物館奇妙夜》英語原音電影。這樣既與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)，而且符合學(xué)生的興趣方向。學(xué)生除此觀看的時(shí)候，不用每句話都聽明白也能看懂影片的大致意思。而生動(dòng)有趣的情節(jié)，會(huì)吸引他們探究具體的故事細(xì)節(jié)，這時(shí)教師再向?qū)W生提供中英文對照字幕，提醒他們要對照著去看，去聽，提升學(xué)生的英語語感和知識(shí)積累，有效增強(qiáng)其聽說能力。

總而言之，初中生的英語聽說能力還處于比較弱的階段，想要達(dá)到很高的高度，還需要長期的訓(xùn)練。作為初中英語教師，要讓學(xué)生將英語聽說能力重視起來，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，掌握有效的教學(xué)指導(dǎo)方法幫助學(xué)生成長進(jìn)步。

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