孫紅 常智廣 賈琳

摘要：在當下智能的時代，全球的教育目標都側重于關鍵能力的培養(yǎng)，也就是自主個性化、專業(yè)化的發(fā)展教育。而我們現(xiàn)在的社會智慧學校的建設也要緊緊圍繞創(chuàng)新、個性、智慧這一根本目標來發(fā)展，人類智慧與機器的智能為人類的教育智能化提供一個發(fā)展的基礎和環(huán)境。不僅如此，根據(jù)每個學生的特點和需求，通過定制化的課程與教學途徑，可以學生在個性發(fā)展上得到充足的鼓勵，作為現(xiàn)在個性化的素質(zhì)教育，信息技術在這里邊起到一個提供資源的作用，信息技術智能化，密切了人與人之間的溝通與交流，提升教師智能化教學素養(yǎng)是建設智慧校園的重要途徑，教師講師智能時代的主要推動者。

關鍵字：智慧校園 開放學校

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在高度智能化的學校建設過程中，我們也要注重人文主義教育，尊重和關懷學習者對生命對情感的教育，培養(yǎng)學習者人文素養(yǎng)和涵養(yǎng)的培育，不斷提升學者的人文智慧尊、重生命、尊重人格。所以從某種角度來說，智慧學校的建設，它不僅僅是校園硬件的智能化，而在人類智能與機器智能結合的具有人文關懷、教育精神的一個情感共同體。在校園高度智能化的時代，學校的課程與學校的教學是跟信息技術完全融合在一起的，具有精準的，智能的創(chuàng)新型課堂，較以往的學校課程來說呢，此課堂更加的高效。

它主要表現(xiàn)在以下幾個方面，首先，第一點就是學生學習的課程內(nèi)容可以多樣精準的去供給。憑借著互聯(lián)網(wǎng)無限的資源以及豐富的數(shù)據(jù)存儲，通過云計算給學生提供一個精準而豐富的網(wǎng)絡資源，相對平時的固定的課本、教材來說，互聯(lián)網(wǎng)的教材更加延伸至自然、社會以及學生的生活現(xiàn)實。在智慧化的教學活動中，學生和老師通過學習進度需求的診斷，達到一個有機的教學共合體。在應對個別化和差異化的教學時，通過云計算的精準分析，學生可以得到針對性的輔導，從而使學生的課堂筆記、學生的課后練習及他的作業(yè)都會得到針對性的批改，這是智能化校園而對于課程內(nèi)容課后輔導方面的顯著特點。

第二，學習方式的轉變。智慧學習成為新的學習方式，智慧性學習的不是單純的坐在課堂上依照課本，教師講授而進行學習，它是以學生積極參與，以學生為中心的具有完整學習體驗的學習過程，在這種完整的智慧環(huán)境下的學習，學生可以進行真實參與游戲?qū)W習、體驗學習以及跨學科多情景的學習，也可以根據(jù)自己的學習進度定制學習課程，注重自己的學習和自主能力。

第三點就是學習的過程得到充足實現(xiàn)，以前我們學習的過程都在一些直觀或者抽象中進行，通過我們學校智能化校園建設，在很多自然的多維度、深度的教學互動過程中，我們實現(xiàn)了虛擬的VR、AR教學，增強現(xiàn)實的AR以及機器人智能設備，使人與人之間的溝通能進行形象的轉述和表達，更多的以前比較抽象的事物借助這些智能化的教學設備，化成形象得以展示，降低了教育學習的難度。

第四點，教育教學過程中的實時動態(tài)，多元的課程與教學評價，在智慧時代的數(shù)學教學中發(fā)生變化，我們的時間和空間都拉得很近，教師和學生之間的交流以及作業(yè)評改等數(shù)據(jù)的探索都將智能化的進行處理，大大縮小了時空的距離。例如，我們可以安排課堂的在線提問，以及學習的在線研討，我們可以借助大數(shù)據(jù)和學習分析技術，實現(xiàn)對教學大數(shù)據(jù)全程的跟蹤監(jiān)控。

那么深度融合技術的智慧化校園環(huán)境是什么樣呢？首先，第一點情景智能識別和環(huán)境的全面改變，這是對我們智慧化校園的一個硬件要求。在智慧時代的學校情境中，環(huán)境的感知包含三方面，首先學校的物理環(huán)境，如教室的溫度、光彩、聲音、氣味等環(huán)境信息及教學設備的運行狀態(tài)，這些硬件的信息是感知的。第二是學習者學習的個性特點，對知識的掌握情況，他的學習風格學習、偏好、學習需求以及學習的時間，學習者的各種學習信息可以智能化地進行展現(xiàn)，方便教育者根據(jù)其特點進行教授。第三，學習者的學習過程中的學習情境，他的學習問題、活動、伙伴以及在集中設計的學習思考，都可以依托我們智能性的環(huán)境進行開展。第三，信息和服務的智能推送，在智慧學習的環(huán)境中，利用我們多種傳感器的技術可以傳遞學者的物理位置、他的思想、他的思考以及在學習過程中一些得到的數(shù)據(jù)，利用學習者這些數(shù)據(jù)和物理環(huán)境進行個性化的資源的配備，包含工具的配備人際資源和學習的服務。智能化的環(huán)境和可以通過判斷學習者的位置、時間表、學習進度可以自適應地向?qū)W習者提供個性化的學習資源以及學習工具。

在智能化校園建設當中呢，終端設備互聯(lián)互通將與社會的信息無縫進行流轉，社會化效率的建設，基礎網(wǎng)絡是一種最基本的，在學校內(nèi)，5G網(wǎng)絡和已經(jīng)大大地覆蓋了整個的學校的設施。那么通過這個網(wǎng)絡，包含學校內(nèi)的廣播系統(tǒng)、智能手機、平板電腦以及可穿戴智能設備之間都可以進行互通。那么這些互通的用戶可以隨時隨地，隨需地利用移動終端使用校內(nèi)的或者校外的各種信息服務，這些服務可以方便教育和學習者。然后智慧化的校園環(huán)境，有一個開放性的，彈性化的學校教育教學制度，這是在智慧化時代所必須產(chǎn)生的，這也是一個重要的要求，因為在智能化時代，每個人是因材施教，根據(jù)學生的個性學習進度以及學習特點的不同，每個人都會得到獨特的學習計劃，開放彈性靈活的學制，這是智慧化校園所帶來的，那么它不再是眾多學生坐在一起共同來聽授一節(jié)課，而學生的學習場所也將不再是教室這么單一的地方，學生可以在任何地點，憑借互聯(lián)網(wǎng)以及云計算的大數(shù)據(jù)，結合自身的興趣和能力，根據(jù)需要來選擇學習的課程，來把握自己的學習進度和學習的節(jié)奏，學生的學習也不必規(guī)定學年或者學時或者固定的課程表，學生學習完全會依托自身的發(fā)展需求而進行，這將大大地改變了當前中小學進行的分班制、擇優(yōu)制選課制度。這種智慧校園的建設，也大大的方便和解決了現(xiàn)在的社會教育的不均衡。

從當前社會的發(fā)展來看呢，很多地方已經(jīng)實現(xiàn)了社會的智能化，國內(nèi)學?；疽呀?jīng)實現(xiàn)了三通兩平臺的建設，那么，作為三通兩平臺中，主要服務學生對象的教師來說，他們的信息素養(yǎng)在不斷的提升，例如2021年信息技術2.0推廣普及，大大提高了教師們的對智能化設備的使用，智能化校園的建設不是物件的建設，物件可以很容易購置到學校，而應用這些物件需要到背后老師能力的提升，所以實現(xiàn)學校教育智能化的發(fā)展，智能學校建設首先要大力提升教師教育的智能化，其次是為學生智能化提供服務