王軍

時間的腳步不知不覺間走到了2020年2月，陽春三月的大門也已緩緩地向我們敞開，在這個本該是孩子們回到校園，開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)之旅的春天，突如其來的疫情，阻斷了孩子們邁向校園的腳步。

1 研究目的

為響應(yīng)學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)，居家健身戰(zhàn)疫情”的號召，把立德樹人貫穿教育始終，努力實現(xiàn)疫情防控和教育教學(xué)雙戰(zhàn)雙贏，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的、有計劃地、因地制宜的開展新學(xué)期的體育課程和緩解師生和家長們的身心壓力，基于此對網(wǎng)絡(luò)直播體育課進(jìn)行研究。

2 研究方法

2.1數(shù)據(jù)分析法

直播軟件采用“釘釘直播”，直播過程的數(shù)據(jù)課后統(tǒng)計分析。上課的考勤，軟件會自動生成考勤結(jié)果，我要通過結(jié)果來分析學(xué)生的參與情況，當(dāng)然只能是數(shù)據(jù)上的。根據(jù)結(jié)果和遲到的、上課時間不足的、早退的及曠課的學(xué)生家長聯(lián)系，詢問原因，期待改正，效果顯著。

2.2調(diào)查問卷法

網(wǎng)絡(luò)直播畢竟是新鮮事物，一切都要從頭開始，軟件的使用是否高效、教學(xué)方法是否得當(dāng)、視頻播放是否流暢、學(xué)生運(yùn)動參與度如何等等問題都需要得到學(xué)生及時的反饋，所以設(shè)計調(diào)查問卷、下發(fā)、回收、整理分析。我一共教授5個班，學(xué)生總計213人，設(shè)計問卷發(fā)放填寫。

2.3案例研究法

很多問題存在普遍性，所以要拿出來做案例分析，以便給大家糾錯。例如跪姿俯臥撐的練習(xí)，通過視頻打卡，發(fā)現(xiàn)了這個動作存在普遍錯誤的情況。在做跪姿俯臥撐的時候，由于學(xué)生上肢力量的不足，俯臥時屈髖關(guān)節(jié)（撅屁股）身體沒有按要求達(dá)到膝關(guān)節(jié)-髖關(guān)節(jié)-肩關(guān)節(jié)成一條直線，這樣目標(biāo)肌肉起不到相應(yīng)的受力，達(dá)不到鍛煉效果。我就將這個動作在第二天拿出時間專門再講解、再練習(xí)糾錯，課下學(xué)生再發(fā)視頻打卡，糾錯、反饋，直到都改正為止。

2.4文獻(xiàn)研究法

本次研究過程中參考了許多參考文獻(xiàn)，有期刊雜志、有學(xué)術(shù)論文，汲取了許多營養(yǎng)，例如：梁志勤《對體育教學(xué)目標(biāo)的再思考》，就讓我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播課，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)有了新的認(rèn)識，也嘗試著將新認(rèn)識在教育教學(xué)過程中通過實踐來檢驗。

3 結(jié)果與分析

雖然我平時在操場上“指點江山”“萬馬奔騰”可謂揮灑自如。但得知要利用網(wǎng)絡(luò)授課，變身為“主播”時，心里立時忐忑不安起來，因為每一次的授課，不僅展現(xiàn)的是教師個人的風(fēng)采，更代表的是學(xué)校整體的教學(xué)水平，每一節(jié)都是真正意義上的公開課。

3.1提高了網(wǎng)絡(luò)直播課相關(guān)軟硬件的操作

通過問卷一：家中是否已經(jīng)測試過直播軟件，流暢度如何。

A、流暢B、偶爾卡頓C、經(jīng)?？DD、無法播放

結(jié)果：選A的144人，占總?cè)藬?shù)67.6%;選B的39人，占總?cè)藬?shù)18.3%;選C的27人，占總?cè)藬?shù)12.7%;選D的3人，占總?cè)藬?shù)1%。

選A的同學(xué)家中全部居住在城市，網(wǎng)絡(luò)帶寬均在100兆以上，終端選擇面多，有筆記本、手機(jī)、平板、臺式電腦等，網(wǎng)絡(luò)條件應(yīng)付直播課綽綽有余。選B的同學(xué)家中情況幾乎和選A的相同，只是受限于路由器的功率，不能發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的全部效率。

3.2提高了運(yùn)動參與的興趣

通過問卷二：你參與體育課的態(tài)度。

A、全程主動參與B、全程被動參與C、全程間歇參與D、不參與

結(jié)果：選A的117人，占總?cè)藬?shù)54.9%;選B的33人，占總?cè)藬?shù)15.5%;選C的56人，占總?cè)藬?shù)26.3%;選D的7人，占總?cè)藬?shù)3.3%。

此項目鑒于學(xué)生上報的水分，由家長上報。結(jié)果表明積極主動參與的學(xué)生超過了半數(shù)，這對于居家上課的學(xué)生已經(jīng)是難能可貴了。

3.3對教育教學(xué)手段的有益擴(kuò)充

通過問卷三：老師教學(xué)方法你喜歡哪種？（學(xué)生）

A、全程教師講授B、講授+微課C、微課D、其他

結(jié)果：選A的17人，占總?cè)藬?shù)7.9%;選B的155人，占總?cè)藬?shù)72.7%;選C的36人，占總?cè)藬?shù)16.9%;選D的5人，占總?cè)藬?shù)2.3%。

結(jié)果表明：選A的同學(xué)延續(xù)著操場體育課的模式，老師在屏幕里講授，學(xué)生在家里跟著學(xué)練，但是只有7.9%的學(xué)生，說明傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能在網(wǎng)絡(luò)上引起學(xué)生的足夠興趣。

4 結(jié)論與建議

通過試驗研究，三周的網(wǎng)絡(luò)直播體育課，形成了20節(jié)不同形式的成品課，這其中有純直播的攝像模式課，有攝像模式+微課播放的綜合模式課。這些課均和本教研組的老師一起交流過，也得到了同行們的指導(dǎo)，也給他們很多借鑒，達(dá)到了共同提高的效果，也得到了學(xué)生、家長的認(rèn)可。

建議：（1）家校密切配合。網(wǎng)絡(luò)直播課不同于線下課，必須得到家長們的大力支持和配合。很多學(xué)生平時沒有網(wǎng)絡(luò)終端（電腦、筆記本、手機(jī)、平板等），直播課開始后必須有家長提供設(shè)備，家長也必須做出讓步和“犧牲”。

（2）豐富直播形式和內(nèi)容。可以采用攝像模式、屏幕分享模式及專業(yè)的綜合模式。內(nèi)容也可以由單一的教師講解示范到播放微課、連麥互動、作業(yè)集錦交流等。

（3）更加科學(xué)的運(yùn)動參與度、運(yùn)動負(fù)荷的監(jiān)測的手段。

總之，經(jīng)過最近的研究，還是有信心更好的開展網(wǎng)絡(luò)直播體育課教學(xué)，學(xué)生也會通過這種新的體育課形式在抗擊疫情期間鍛煉身體，緩解壓力，達(dá)到促進(jìn)身心健康的目的。

（作者單位：新疆師范大學(xué)附屬中學(xué)）