金紹東

1 高校體育教育教學中實施分層式教學模式的意義

為了保障大學生具有健康的身體，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣，則應充分發(fā)揮好高校體育課程教學的優(yōu)勢。在體育教學的實踐過程中，則應迎合時代發(fā)展的要求，積極實現(xiàn)體育教學方法的創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)體育教學模式中存在著單一化的教學方式，關注到學生的內心發(fā)展，體現(xiàn)出學生在體育教學中的主體性地位和作用，從而能更好地實現(xiàn)預期的體育教學效果。另外，在傳統(tǒng)的單一化體育教學過程中，很多學生存在著參與體育鍛煉興趣不高，造成自身身體素質比較差。在新時代背景下的分層教學模式的影響下，能體現(xiàn)出學生在體育學習中的主體性地位，進一步結合學生對于體育的不同理解程度來進行分組教學活動，并能從而結合學生的實際特點以及興趣愛好的不同，有效開展相應的教學活動，更好地體現(xiàn)出了因材施教的特點。從教學實踐的情況來看，這種教學方式能受到高校教育工作者的青睞。另外分層教學模式則能夠體現(xiàn)出一定的人性化的特點，能從學生的實際情況出發(fā)來開展因材施教的仿真，特別是在不斷創(chuàng)新發(fā)展體育教學的背景下，高校越來越重視如何有效地開展學生的個性化教學和人性化教育，能符合新時代大學生的身心發(fā)展特點。所以，結合高校體育教學活動的開展，通過合理化的分層教學模式則能對于全方位提升高校體育教學水平具有積極的意義。

2 高校體育教學中分層式教學模式的應用方式分析

2.1 合理地進行體育教學分層

結合高校體育教學中的分層次教學模式的應用情況，則應保障采用科學合理的分層教學活動則是實現(xiàn)高校體育教學創(chuàng)新發(fā)展的重要方面。首先，教師則應從整體上來了解每個學生的在體育學習中的基本情況，能關注到學生在日常教學中的興趣點以及優(yōu)勢所在，從而這些都是開展分層教學的重要基礎;其次，在教學的實踐過程中，這需要教師具有較強的觀察力，能通過學生平時的表現(xiàn)來重點落實學生的學習特點，經過相關的學習之后，方可以利用分層測試的方法，來結合測試成績來進行分類教學，以滿足分層教學的基本要求;再者，具體的分層教學環(huán)節(jié)中，還應明確相應的教學標準以及參考依據(jù)，調查在體育學習中學生身體素質的變化情況，合理分層則應考慮到學生的身體素質，從而在此基礎上來科學合理地進行教學內容的科學設計，從而保障學習內容的適應性得到全方位提升。在具體的分層教學模式下，則應重點參考學生的實際情況，并能有效開展綜合性分類，進一步保障實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中實現(xiàn)基于學生分層的課堂設計。

2.2 科學地進行體育課堂分層設計

在教學實踐環(huán)節(jié)，教師則應對不同學生有著不同的標準。對于比較優(yōu)秀的學生，則應適當?shù)靥嵘龢藴?，并結合學生的基本素質來提升對于體育鍛煉的認識，引導部分優(yōu)秀學生能加強意識，帶領著中和差的學生實現(xiàn)共同學習方面的進步。其次，在開展分層教學模式的基礎上，可以有效考慮到學生在學習環(huán)境中存在的問題，以及結合自身在身體素質方面的短板，合理化進行課堂教學內容的分層化設計，對于教學大綱的內容進行合理優(yōu)化，從而便于基于分層化的教學內容更好地適應于絕大多數(shù)的學生，還能結合學生的身體素質方面的差異來進行合理化設計，適當提升對于學生的要求，激發(fā)他們的運動潛能。

2.3 積極地加強學生與學生之間的交流

結合高校體育教學的實際開展情況，充分體現(xiàn)出分層教學模式優(yōu)勢的基礎上，廣大體育教師則應積極進行自身的教學理念的創(chuàng)新，有針對性地開展相應的運動指導，構建符合學生實際的良好教學模式。在具體的體育教學環(huán)節(jié)中，一定要體現(xiàn)出學生的主體性地位，重視學生的體育運動興趣的激發(fā)，鼓勵利用多種教學活動的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)教學內容符合學生的身心發(fā)展特點，能激發(fā)學生愿意主動進行交流和合作的方式，從而幫助學生能更好地掌握所學的體育知識內容，實現(xiàn)自身的體育綜合核心素養(yǎng)得到提升。在這樣的背景下，高校體育教學活動則應全方位重視學生之間的相互交流和溝通，借助于合作模式來實現(xiàn)預期的體育教學效果，能有效保障加強學生對于知識內容的認知水平，更好地體現(xiàn)出分層教學理念的先進性，切實有效地保障滿足學生的綜合體育素養(yǎng)能力得到提升。

3 結語

由此可見，高校體育教學則是高等教育中不可或缺的重要組成部分，也是有助于大學生全面素質能力提升的重要途徑。在新時代的背景下，隨著人們越來越重視高校體育素質教育改革工作，高校體育教學則是大眾所關注的焦點。當前，在全社會倡導“健康中國”的指導下，我們應該積極響應國家的號召，重點開展大學生的健康教育工作改革，不斷提升高校的體育教學質量。在這樣的影響下，分層教學模式已經在教育領域中有著較為廣泛的應用，并能獲得良好的教學效果。通過將分層教學模式融入到高校體育教學活動中，不僅能更好地全方位響應國家的政策號召，還能更好地在體現(xiàn)出學生為主體性地位的基礎上，更好地滿足不同層次的學生開展體育學習的實際需求，從而激發(fā)他們愿意主動參與到高校體育課程教學活動的中積極性，激發(fā)體育運動的興趣，實現(xiàn)預期的高校體育教學目標。

（作者單位：云南農業(yè)職業(yè)技術學院）