余佳康

核心素養(yǎng)是當今社會許多人關注的熱點話題，它與每個受過教育的人的一生的發(fā)展有關，并且還與國家、民族的未來密切相關。教育部印發(fā)的“關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見”中首次提出要加快“核心素養(yǎng)體系”建設。小學體育課程教學可以提升小學生的個性化發(fā)展，提高他們的品格素養(yǎng)，使他們在今后能夠更好地融入社會生活。將體育學科與核心素養(yǎng)科學地聯(lián)系起來，能有效地實現(xiàn)小學生的體育核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)更注重培養(yǎng)學生獲取知識的能力，而非簡單強調(diào)學生獲得的知識和技能，這對小學體育課程提出了更高的教學要求。因此，本文結(jié)合實際，對核心素養(yǎng)下小學體育教學策略進行探討，希望通過此次探究得出的結(jié)果，能對當前的小學體育教學工作開展提供有價值的參考，以期促進我國小學基于核心素養(yǎng)的體育教學的進一步發(fā)展。

1 因材施教，科學規(guī)劃教學

學校體育改革在我國的教學過程中起著重要的作用。為了提高學生的核心素養(yǎng)，有必要提高體育課程的有效性。小學體育教師要對所有的教育教學工作進行詳細的整體規(guī)劃，掌握課程大綱和教學計劃等教學的目標與方向。教師需要在深刻分析學情的基礎上，根據(jù)學生實際情況，確定教學目標和教學策略，合理地安排教學內(nèi)容。例如，在教學障礙跑中，需要重點發(fā)展鉆、跨、爬過障礙物的奔跑能力，發(fā)展學生的柔韌、靈敏性、反應速度和協(xié)調(diào)素質(zhì)。這對身體條件水平和能力水平較弱的學生來說難度較大。因此，教師可以先講解理論知識，讓學生對跑的技術動作和如何安全地跨過障礙有一個全面的認識。接著自由組合，讓學生自我改進跑的技術動作，提高跑的速度。然后教師示范正確的動作，并對動作要領與技巧進行反復強調(diào)，最后采用散點、結(jié)伴和集體形式讓學生練習鉆、跨、繞、跳、爬的動作，使不同身體條件和能力水平的學生都能找到適合自己的學習起點和發(fā)展余地，以幫助學生形成端正的健身態(tài)度，同時培養(yǎng)學生勇敢、果斷、互助的優(yōu)良品質(zhì)。

2 改進內(nèi)容，聚焦教學理念

傳統(tǒng)的體育教學理念是教學生內(nèi)容，讓學生通過體育實踐獲得一定的體育知識，促進學生身心的健康發(fā)展。在小學體育階段，我們向?qū)W生傳授的體育知識和技能，在其未來生活或者考試中，能再次出現(xiàn)的可能性幾乎為零。實際上，小學體育教學一個重要目的是讓學生學會一定的方法，擁有一定的能力，能夠在其未來生活中發(fā)揮積極的意義，適用于未來生活中的運動認知能力以及情感態(tài)度價值觀的整合，這也是我們需要養(yǎng)成的體育核心素養(yǎng)。因此，在核心素養(yǎng)的視角下，培養(yǎng)學生具備適應未來生活所應該具有的關鍵能力，需要小學體育教師正確定位專題教學，具體而言，需從以下幾個方面著手：一方面教師必須正確定位教學內(nèi)容。教師對體育實踐內(nèi)容的把握往往會基于教學認知，但小學體育教師必須多思考，花更多的時間去了解學生在體育課上要得到什么樣的收獲。另一方面，教學內(nèi)容定位少而精，加強學生的體育實踐，讓學生感受到體育鍛煉的過程與方法，培養(yǎng)其相互配合能力、創(chuàng)新探索能力及實踐操作能力。

3 創(chuàng)新方法，提高教學效率

教學方法是實現(xiàn)教育目標的基礎和關鍵，體育教師可以借助課堂教學來引導和幫助學生，找到恰當?shù)姆椒▉碚嬲l(fā)揮學生的作用。除了傳統(tǒng)的講解法與示范法、練習法之外，還可以利用分層任務單等教學方法，借助分層教學的理念，設計學習任務單分為基礎任務單和提高任務單，其中基礎任務單是課堂所講最為典型且較容易完成的任務，也是每位學生必須完成的學習任務單;而提高任務單則包含一些有一定難度的練習，適合那些較快較好完成基礎任務的學生，以此引導不同基礎的學生學習體育知識、進行體育鍛煉，體現(xiàn)小學體育教學中的“任務驅(qū)動”。例如，在教學前滾翻時，給學生發(fā)放學習指南和任務清單，讓學生按照任務單自主練習。第一層的任務是能夠在同伴的幫助下完成前翻滾的動作;第二層的任務時借助斜坡完成前翻滾的動作;第三層是能夠在平地順利完成前翻滾的動作。學生能真正掌握體育技能，并能在課堂上充分展示自己對體育學習的熱情和主動性。其中還能夠保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，這將對學生人格的建立健全起到十分重要的幫助作用。

4 政策支持，健全教學評估

在小學體育的教學過程中，教育部門對小學體育教學要有明確的要求，對小學階段不同學段的教學課程和教學地點都有針對性的規(guī)范和具體要求。根據(jù)這一前提，全方位推進基于核心素養(yǎng)的小學體育教學改革工作，加強小學生的體育核心素養(yǎng)。同時，學校在開展小學生體育教學改革的過程中，應建立有效的小學體育教學評估的管理措施和監(jiān)督機制，通過政策支持和幫助，來完善體育核心素養(yǎng)政策的建立，從而促進基于核心素養(yǎng)的小學體育教學工作的開展。

5 結(jié)語

在小學體育教學中，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展與體育教師的努力密不可分。作為知識傳播者，體育教師需要深刻理解核心素養(yǎng)的教育理念，將這些教育理念融入自己的體育教學實踐中，改進教學的內(nèi)容，創(chuàng)新學習的方法以及健全體育教學評估，不同提高學生的運動認知能力，提升學生的體育核心素養(yǎng)。

（作者單位：明溪縣第二實驗小學）