鄭永武

摘要：隨著我國新課程體制不斷的推進(jìn)與深入，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的觀念也正在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，其中，主要的教學(xué)工作不但需要給予學(xué)生系統(tǒng)地講解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和整體綜合素質(zhì)。為了能夠更好地讓學(xué)生全面發(fā)展，需要從課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，層層推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度，將每一個(gè)教學(xué)工作的環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)，促使課堂教學(xué)效果得到更大地提高。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性創(chuàng)設(shè)的影響因素和相關(guān)教學(xué)策略做出探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);有效性;策略分析

引言：為了更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和高效性，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的改變和完善教學(xué)方法，讓學(xué)生在采用多樣化的學(xué)習(xí)手段和方法時(shí)，促使學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)，同時(shí)也需要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，使學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率和樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的發(fā)展。

1初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性創(chuàng)設(shè)的因素

首先，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，需要老師充分明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，以及增強(qiáng)學(xué)生的自身綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，并積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)思維。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能夠更加深入地學(xué)習(xí)和熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，積極面對(duì)、分析問題，拓展學(xué)習(xí)思維，能夠科學(xué)合理的運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容去解決問題。因此，為了促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的發(fā)展，老師應(yīng)當(dāng)確立教學(xué)的目標(biāo)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)道路中的觀點(diǎn)表達(dá)，以此融入教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中。

其次，構(gòu)建有效性的課堂教學(xué)，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，并在老師精心構(gòu)建的教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地投入到課堂教學(xué)中，從而更好地讓學(xué)生充分集中注意力去研究和解決問題，并在不斷地探究學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)發(fā)表自已的觀點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生之間發(fā)表對(duì)知識(shí)探究的觀點(diǎn)時(shí)，能夠促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓展，從而有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在老師強(qiáng)化了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，還需要構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在交換各自掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。

2提高新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

2.1營造輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，需要教師積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，使教師能夠做到讓學(xué)生深刻的進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟練掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓教師和學(xué)生在輕松融洽的課堂教學(xué)氣氛中，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，促使教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到有效地發(fā)展。以此能夠正確地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際存在的問題，提高和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心[1]。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》中，為了能夠有效營造出輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極表達(dá)對(duì)于所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的想法，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維得到有效拓寬，比如，在這一節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合生活中學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如：學(xué)生體重的增長和減少的現(xiàn)實(shí)情況，老師就可以運(yùn)用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示學(xué)生體重的變化。小王同學(xué)的體重相比較于上周一共增加了3kg，小劉同學(xué)的體重相比較于上周一共減少了2kg，為了能夠更加直觀的展示出學(xué)生的體重增長值，老師運(yùn)用正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法來體現(xiàn)體重增長值。經(jīng)過老師所舉例子的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生能夠深刻理解并掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也能促使學(xué)生在依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加簡單，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2構(gòu)建教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，且對(duì)于全新的數(shù)學(xué)知識(shí)，常常存在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，因此，老師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)情境，以此來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在老師所構(gòu)建的課堂教學(xué)情境中，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)》中，老師可以結(jié)合這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，比如，對(duì)于平均數(shù)的知識(shí)教學(xué)時(shí)，老師可以構(gòu)建問題情境，將問題直接引導(dǎo)出來，并通過對(duì)比的形式。如：小王同學(xué)的各科成績分別為英語85，語文78，數(shù)學(xué)85，歷史73，小劉同學(xué)的各科成績分別為英語73，語文80，數(shù)學(xué)82，歷史83，問小王同學(xué)和小劉同學(xué)哪位的平均成績比較高？通過老師所提出的問題，學(xué)生能夠很快的進(jìn)行解決，從而得出相對(duì)應(yīng)的答案，為了能夠讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)和掌握這一節(jié)課的知識(shí)，老師可以進(jìn)一步強(qiáng)化問題的內(nèi)容，如：英語，語文，數(shù)學(xué)，歷史四科的成績按照2：1：3：4的比確定，那么在計(jì)算小王和小劉同學(xué)的平均值應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？通過強(qiáng)化問題的引導(dǎo)，學(xué)生在剛開始接觸這種問題時(shí)會(huì)感到一定的好奇，老師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生初步的了解加權(quán)平均數(shù)的含義，以此讓學(xué)生能夠形成初步的認(rèn)識(shí)，從而在老師進(jìn)行問題的解決時(shí)，學(xué)生能夠有效區(qū)別平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的區(qū)別，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

2.3組織教學(xué)活動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)的有效地開展，能夠有效地促使學(xué)生在合作中獲得學(xué)習(xí)的意識(shí)。并且，學(xué)生深入地探究自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，促使學(xué)生深刻地體會(huì)和認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)為了能夠更好落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在小組的成員分配上，能夠促使學(xué)生在互相幫助學(xué)習(xí)的小組氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的共同提升，以此確保課堂教學(xué)效果的提高[3]。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》中，老師就可以組織教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠依據(jù)多學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)圖形的設(shè)計(jì)，其中可以運(yùn)用到軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方式進(jìn)行圖形的設(shè)計(jì)，在小組合作的探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自由的表達(dá)自身想法，并在小組內(nèi)成員共同進(jìn)行圖形的設(shè)計(jì)之后，可以讓各個(gè)小組進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)的經(jīng)過和運(yùn)用的具體方式，以此促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠通過結(jié)合每一位小組成員的想法，設(shè)計(jì)出比較特別的圖形，并在學(xué)生進(jìn)行圖形的形成過程解答中，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維得到增強(qiáng)，并且在引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提升。

結(jié)束語：總之，在我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠落實(shí)新課標(biāo)下的教學(xué)理念和教學(xué)要求，老師在課堂教學(xué)的方法和教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)每一個(gè)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行各種多樣化的教學(xué)方法和內(nèi)容的設(shè)計(jì)與完善，并在老師的教學(xué)進(jìn)度引領(lǐng)下，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力全面發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓方廷.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析[J].中國教育學(xué)刊，2019（S1）.

[2]田海燕.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[J].課程教育研究，2016（38）.

[3]鮑柏芝.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略初探[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（1）.