張妍 劉利峰 拱梅寶

體操運(yùn)動(dòng)員需要懷有一項(xiàng)或多項(xiàng)特殊技術(shù)，掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)特殊技能，通過將多項(xiàng)特殊動(dòng)作進(jìn)行融合，使難度創(chuàng)新突破，才能取得更高的成就?，F(xiàn)代競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展，技術(shù)發(fā)展的速度越來(lái)越快，體操運(yùn)動(dòng)員需要擁有更加充分地準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)全員動(dòng)作創(chuàng)新的時(shí)代和趨勢(shì)。同時(shí)，體操項(xiàng)目的規(guī)則修訂和競(jìng)賽制度改革，對(duì)運(yùn)動(dòng)員提出了更高的要求，只有在追求高難度動(dòng)作展現(xiàn)的同時(shí)保證質(zhì)量的特點(diǎn)，在“難”與“穩(wěn)”的結(jié)合中不斷提升，才能應(yīng)對(duì)這一局勢(shì)。在體操評(píng)價(jià)方面，年齡和技術(shù)動(dòng)作的雙重肯定，才能獲取到優(yōu)異的比賽成績(jī)。

1 體操動(dòng)作技術(shù)遷移的理論研究

1.1 體操動(dòng)作技術(shù)遷移概念

遷移主要指學(xué)習(xí)遷移，在對(duì)知識(shí)的本質(zhì)產(chǎn)生理解后，對(duì)技術(shù)動(dòng)作發(fā)展的客觀規(guī)律產(chǎn)生理解，用一種知識(shí)對(duì)另一種知識(shí)進(jìn)行解釋或者相互影響，做到“舉一反三”或“相互印證”，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。在體操動(dòng)作技術(shù)中，高難度動(dòng)作由基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行組合而成，其中的發(fā)力技巧為發(fā)生本質(zhì)的變化，因此，體操技術(shù)動(dòng)作擁有技術(shù)遷移規(guī)律。

從不同的角度來(lái)說，體操動(dòng)作技術(shù)的遷移能夠分為很多類型，例如正遷移和負(fù)遷移、順向遷移和逆向遷移、橫向遷移和縱向遷移。其不同的遷移方法所產(chǎn)生的結(jié)果不同，但是其本質(zhì)特征均為知識(shí)的相互作用、結(jié)合或滲透。舊的知識(shí)在不斷發(fā)展的過程中形成新的知識(shí)內(nèi)容，并深刻這舊知識(shí)的發(fā)展，其本質(zhì)規(guī)律是對(duì)舊的知識(shí)的演化、發(fā)展、延續(xù)。

1.2 體操動(dòng)作技術(shù)遷移理論的構(gòu)建基礎(chǔ)

在對(duì)體操技術(shù)遷移理論進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，筆者主要對(duì)形式訓(xùn)練說、共同要素說、關(guān)系轉(zhuǎn)換說和有意義學(xué)習(xí)論進(jìn)行研究。從19世紀(jì)初期，世界學(xué)者紛紛對(duì)知識(shí)發(fā)展過程中的規(guī)律進(jìn)行研究，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)遷移訓(xùn)練和培養(yǎng)，許多學(xué)者認(rèn)為，知識(shí)遷移的完成需要從心理訓(xùn)練和身體訓(xùn)練兩個(gè)部分出發(fā)，掌握兩種技能的共同要素，完成形式遷移和經(jīng)驗(yàn)遷移。

不同的理論學(xué)說有著不同的思考角度，通過對(duì)知識(shí)遷移的理論學(xué)說進(jìn)行研究，筆者認(rèn)為：知識(shí)遷移需要積極地使新知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)相互作用，通過體操技術(shù)動(dòng)作中的客觀發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，使新舊知識(shí)相互印證和滲透，才能保持動(dòng)作遷移的有效性。

2 體操動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用遷移規(guī)律的理論分析

2.1 構(gòu)建體操項(xiàng)目認(rèn)知結(jié)構(gòu)

良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是進(jìn)行體操動(dòng)作技術(shù)遷移的基礎(chǔ)。在不斷地文化創(chuàng)新過程中，新的知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊的知識(shí)部分相互作用，利用舊的知識(shí)理論對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行闡述，在舊知識(shí)不斷改造和創(chuàng)新的過程中，新的知識(shí)產(chǎn)生了實(shí)際意義。構(gòu)建體操項(xiàng)目認(rèn)知結(jié)構(gòu)，需要掌握體操項(xiàng)目的相關(guān)理論知識(shí)、動(dòng)作原理，從整體的角度把握新知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和方向。例如，在學(xué)習(xí)“側(cè)手翻內(nèi)轉(zhuǎn)90度”的動(dòng)作以后，要明白其作為動(dòng)作組合的基礎(chǔ)價(jià)值，掌握了核心要點(diǎn)以后，使用在高難度的動(dòng)作技巧當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的知識(shí)遷移。

2.2 重視專項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練

體操動(dòng)作技術(shù)遷移規(guī)律的認(rèn)識(shí)是一個(gè)“庖丁解?！钡倪^程，只有對(duì)客觀事物形成了一個(gè)根本的認(rèn)識(shí)，掌握不斷變化事物的恒定規(guī)律，才能達(dá)到體操動(dòng)作技術(shù)遷移的要求?；A(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練最能幫助運(yùn)動(dòng)員掌握體操技術(shù)的原理，同時(shí)作為體操技術(shù)的結(jié)構(gòu)骨架，是各種技術(shù)相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)連接點(diǎn)，具有普遍性和概括性的特征。例如，體操動(dòng)作中的高難度動(dòng)作主要包含了倒立、回環(huán)、轉(zhuǎn)體、支撐、振浪等技術(shù)動(dòng)作，將高難度體操動(dòng)作分解后，會(huì)對(duì)高難度的技術(shù)動(dòng)作擁有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)。

2.3 采用科學(xué)訓(xùn)練方法

采用科學(xué)訓(xùn)練方法，是在良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)下產(chǎn)生的，運(yùn)動(dòng)員和教練員要認(rèn)識(shí)到專項(xiàng)基礎(chǔ)動(dòng)作在技術(shù)遷移中的重要性。在構(gòu)建科學(xué)訓(xùn)練方法時(shí)，要重視以下要求：第一，合理安排動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)順序;第二，使用更具針對(duì)性的教學(xué)方法;第三，充分利用動(dòng)作技術(shù)遷移規(guī)律。任何動(dòng)作技術(shù)都能拆解成多種基礎(chǔ)動(dòng)作，往往包含了形成其他技術(shù)動(dòng)作的一個(gè)或多個(gè)部分，知識(shí)動(dòng)作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的變化。不同運(yùn)動(dòng)員的身體特征不同，所使用的技術(shù)動(dòng)作和訓(xùn)練方法也應(yīng)該不同，需要采用不同的教學(xué)方法，例如降低難度、情景轉(zhuǎn)化、比較分析等。同時(shí)也要讓運(yùn)動(dòng)員了解到技術(shù)動(dòng)作的本質(zhì)特征，對(duì)獲取體操動(dòng)作信息的方法進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)思維，充分運(yùn)用智力進(jìn)行動(dòng)作技巧的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，幫助運(yùn)動(dòng)員保持比賽優(yōu)勢(shì)。體操動(dòng)作技術(shù)遷移規(guī)律表現(xiàn)了體操運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，主要對(duì)動(dòng)作的發(fā)力技巧、素質(zhì)要求和身體適應(yīng)性進(jìn)行研究，在抓住動(dòng)作技巧的標(biāo)志性特點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)客觀規(guī)律進(jìn)行研究，具有科學(xué)性。在體操專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練過程中，進(jìn)行體操動(dòng)作遷移規(guī)律研究，既能對(duì)體操項(xiàng)目本身有一個(gè)更加深刻地理解，更能夠幫助運(yùn)動(dòng)員有效提升自身的素質(zhì)，具有研究的價(jià)值。本文在闡述體操動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練中應(yīng)用動(dòng)作遷移規(guī)律理論的合理性的同時(shí)，對(duì)存在的遷移規(guī)律進(jìn)行了論證和探討。

（作者單位：1.哈爾濱體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院;2.哈爾濱工程大學(xué)體育部）