黃智遠(yuǎn)

摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說、讀、寫等交際活動(dòng)的能力。那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高初中生的英語(yǔ)能力呢？首先要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高英語(yǔ)能力的重要性，幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高英語(yǔ)能力問題的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念。借助智慧學(xué)伴這個(gè)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，能在訓(xùn)練英語(yǔ)能力方面起到優(yōu)化篩選、穩(wěn)步提高的作用，本文也針對(duì)此問題進(jìn)行深入分析，談?wù)勅绾芜\(yùn)用智慧學(xué)伴提高初中生的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)能力;學(xué)生層次;智慧學(xué)伴;閱讀理解

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說、讀、寫等交際活動(dòng)的能力。那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高初中生的英語(yǔ)閱讀理解能力呢？首先要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解的重要性，幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念;其次要學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法;最后還要積極開展課外閱讀活動(dòng)，通過自身的實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)，積極思考和親自體驗(yàn)，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感，才能有效地提高閱讀理解能力。而且，在英語(yǔ)教學(xué)的過程中運(yùn)用智慧學(xué)伴設(shè)置的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，可活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛、開拓大腦、互動(dòng)協(xié)助，讓枯燥的閱讀理解學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)能力。

一、智慧學(xué)伴在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解中所扮演的角色

智慧學(xué)伴在初中英語(yǔ)閱讀理解中所起的輔助作用是直觀明顯的，面對(duì)思維活躍的學(xué)生，在課堂的不同時(shí)段，面對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)導(dǎo)入不同的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，提升了學(xué)生的自信心和獲得感。課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。長(zhǎng)期以來，由于教學(xué)條件所限，英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。雖然學(xué)生的詞匯量得到了挺高，但是由于對(duì)文章的理解只注重對(duì)句子的結(jié)構(gòu)分析，所以學(xué)生只學(xué)了許多語(yǔ)法規(guī)則，而沒有學(xué)到閱讀的各種方法。

課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使學(xué)習(xí)中遇到困難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。智慧學(xué)伴所設(shè)置的“即時(shí)問答、頭腦風(fēng)暴、隨堂測(cè)驗(yàn)”等方式談?wù)搶W(xué)生關(guān)心和感興趣的話題導(dǎo)入教學(xué)，效果會(huì)更好。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了，這時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行"速讀"，第一輪閱讀之后，學(xué)生可以回答一些簡(jiǎn)單的問題，這些問題最好直接可以在課文里找到，學(xué)生答對(duì)了問題受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)有信心進(jìn)行下一輪的"精讀"這一次老師要設(shè)計(jì)一些有難度有深度的問題，比如可以讓學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu)，談主題思想，或就某一問題展開辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，一定要讓學(xué)生復(fù)述課文;每一課都要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過程中就會(huì)更加積極主動(dòng)的搜索記憶信息。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)存儲(chǔ)大量信息的能力逐步得到提高，既增強(qiáng)了信心也幫學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、運(yùn)用智慧學(xué)伴分層次提高不同程度的學(xué)生的閱讀理解

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的班級(jí)，教師會(huì)在課前的復(fù)習(xí)階段導(dǎo)入頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，可以是簡(jiǎn)答題的形式，也可以是判斷或者選擇，目的是復(fù)習(xí)舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)，為即將學(xué)習(xí)的新課做好鋪墊。而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，頭腦風(fēng)暴設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新知的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考頭腦風(fēng)暴里的問題，循序漸進(jìn)地導(dǎo)入本堂新課，智慧學(xué)伴在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了一定的促進(jìn)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，那么在展開閱讀理解的時(shí)候就會(huì)帶著一種探險(xiǎn)的好奇心去閱讀內(nèi)容，在這樣的心理下學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀理解會(huì)收到事半功倍的效果，而且能鍛煉出精讀和泛讀的技巧，提高英語(yǔ)能力！教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用智慧學(xué)伴平臺(tái)的個(gè)性化功能及時(shí)獲取自己所需要用到的學(xué)習(xí)資料，比方說，部分學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較深刻，但是卻無(wú)法輕松運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，這時(shí)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用智慧學(xué)伴平臺(tái)推送一些實(shí)踐操作題，以此來達(dá)到鍛煉學(xué)生解題能力、增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的教學(xué)效果。

三、通過智慧學(xué)伴訓(xùn)練學(xué)生在閱讀理解中的解題方法與技巧。

智慧學(xué)伴平臺(tái)更加注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，并且也非常利于培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，因此，在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)越來越多的教師重視起在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用智慧學(xué)伴輔助教學(xué)，也正是因?yàn)橹腔蹖W(xué)伴的教學(xué)輔助優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)當(dāng)中教師更要充分地運(yùn)用智慧學(xué)伴展開教學(xué)，從而達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來說，只重視課文閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要提高閱讀能力還應(yīng)該將課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。但是初中學(xué)生的課業(yè)是較重的，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行塞入他們手中，只會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生課余的閱讀活動(dòng)，開始階段，選材難度忌高，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，并且，要盡可能做到面廣、實(shí)用，力求體現(xiàn)時(shí)代感，現(xiàn)實(shí)性和生活化，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然而，運(yùn)用智慧學(xué)伴實(shí)行教學(xué)活動(dòng)且靈活地在閱讀理解中展現(xiàn)，學(xué)生會(huì)在完成閱讀理解時(shí)得心應(yīng)手，大大的改善了他們的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：碰到新的單詞，不要急著查字典，學(xué)會(huì)一些猜測(cè)生詞的方法。如通過近義詞和反義詞，通過上下文來猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不去看它。智慧學(xué)伴這個(gè)平臺(tái)能夠測(cè)算出學(xué)生一定期限內(nèi)能完成的量，并且優(yōu)化選擇一些相關(guān)年級(jí)符合當(dāng)年大綱要求的題型給學(xué)生進(jìn)行操練，最后再通過大數(shù)據(jù)總結(jié)出學(xué)生的閱讀能力水平。教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把英語(yǔ)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)中學(xué)教學(xué)階段。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，基于智慧學(xué)伴的實(shí)際特點(diǎn)在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著十分重要的輔助作用，對(duì)于學(xué)生來講，智慧學(xué)伴改變了他們以往的學(xué)習(xí)方式，能夠?yàn)樗麄兇蛟斐鲆粋€(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，這樣對(duì)學(xué)生來講是有著極大促進(jìn)作用的。通過智慧學(xué)伴這個(gè)平臺(tái)，借助大數(shù)據(jù)能科學(xué)客觀的測(cè)算出不同層次的學(xué)生的英語(yǔ)能力，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是起到指導(dǎo)作用的，在運(yùn)用智慧學(xué)伴進(jìn)行閱讀理解教學(xué)的過程中，教師可以通過這個(gè)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生有序、科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，不僅是英語(yǔ)教學(xué)的目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的手段和途徑。

參考文獻(xiàn)：

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