陶娟

體育課多是在室外上的，并伴隨著學(xué)生肢體上的活動(dòng)。課上，在廣闊的“田野”中，學(xué)生會(huì)有在文化學(xué)習(xí)之余該放松放松的感覺(jué)，加上體育教師的責(zé)任心有所欠缺。于是就出現(xiàn)了：“一只哨子，幾只球，老師、學(xué)生都自由”的“放羊式”教學(xué)。在“放羊式”課上，學(xué)生放任自流，毫無(wú)紀(jì)律約束，想干什么就干什么？結(jié)果“羊兒們”失去了頭羊，“漫山遍野”到處都是，找到草的，肥的流油，找不到草的骨瘦如柴。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)覺(jué)得體育課乏味、沒(méi)有意思。其實(shí)，體育課不但要完成一定的教學(xué)任務(wù)，還要求學(xué)生掌握一定的技能，更要求探究可以讓學(xué)生終身受用的鍛煉方法。新課改不是已經(jīng)要求教師，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地和學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃了嗎？學(xué)生喜歡自由，但不意味著放任，教師一撒手放了拉倒。

記得有位專家講過(guò)，“放羊”也不失為一節(jié)好課，關(guān)鍵要看這個(gè)看管“羊”的人怎么去放，前面所講的是不會(huì)“放羊”的，是指教師課前沒(méi)有準(zhǔn)備，上課時(shí)倉(cāng)促上陣，讓學(xué)生無(wú)目的、無(wú)組織地自由活動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的一種教學(xué)方式。而真正的“牧羊人”是帶好牧羊犬，管好領(lǐng)頭羊，按照“牧羊人”的意圖，羊兒們?cè)谝欢ǖ墓苁?，盡情地享受“美味”，結(jié)果羊兒們個(gè)個(gè)膘肥體壯，不亦樂(lè)乎。其實(shí)這個(gè)牧羊人所采用的方法就是“開(kāi)放式”牧羊法。體育教育教學(xué)中，我們體育教育教學(xué)工作者理應(yīng)成為這樣的“牧羊”人。

“開(kāi)放”式，是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。是指充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自主的鍛煉，減少教師無(wú)謂的干擾與約束。體育教師在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自鍛能力。目前開(kāi)放式教學(xué)已形成一種嶄新的教學(xué)模式。

但是，在日常教學(xué)中，我們往往看到的是：學(xué)生太自由，老師太松散。課的開(kāi)始部分還好，接下來(lái)放的就難以控制了。便成了名副其實(shí)的“放羊式”教學(xué)。而開(kāi)放式教學(xué)中，教師并不是失控而被動(dòng)脫離學(xué)生，而是主動(dòng)參與教學(xué)和活動(dòng)，更加密切注意被“放”學(xué)生的活動(dòng)情況，課堂氛圍，以便隨時(shí)提醒、調(diào)整，并給予及時(shí)、必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

那么在教學(xué)實(shí)踐中，怎樣做、又做到什么樣的程度才行呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去嘗試。

1 建立體育課課堂常規(guī)，形成一把尺子

不以規(guī)矩，不成方圓周。世上沒(méi)有絕對(duì)的自由，在一定的紀(jì)律約束下，通過(guò)教師的以身作則，言傳身教，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。從而自覺(jué)遵守紀(jì)律，服從教師管理，使課堂教學(xué)秩序進(jìn)入良性循環(huán)。

2 過(guò)硬的師資隊(duì)伍，良好的學(xué)生素質(zhì)，是進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)的保證

目前，以杜郎口中學(xué)為代表的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式已取得成效，我們中大多觀摩者都深有感觸，在自己的教學(xué)中也曾進(jìn)行了嘗試，但時(shí)間不長(zhǎng)就放棄了。究其原因，不外乎有兩個(gè)。首先，教師埋怨學(xué)生素質(zhì)差，自由散漫，連最起碼的課堂紀(jì)律都不能遵守，從何開(kāi)放。其次，有些教師自身責(zé)任心就不強(qiáng)，怕吃苦，怕失敗。有的甚至不能以身作則，有失師者風(fēng)范，何談開(kāi)放。其實(shí)，良好風(fēng)氣的形成，不是一蹴而就，說(shuō)有就有的，只要我們努力提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持不懈地去訓(xùn)練。良好的風(fēng)氣形成了就指日可待了，開(kāi)放式教學(xué)模式基礎(chǔ)也就逐漸形成了。

3 構(gòu)建和諧的教育教學(xué)氛圍，讓教師大膽地去嘗試

學(xué)校要構(gòu)建和諧的教育教學(xué)氛圍，以為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)為目的，真正實(shí)施素質(zhì)教育，讓教師大膽地去嘗試，本著我們需要成功，但失敗了也是成果的教改理念去堅(jiān)持創(chuàng)新。

4 建立平等、民主的師生關(guān)系，融洽課堂教學(xué)情感氛圍

建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。有利于平等地交流與學(xué)習(xí)，有利于產(chǎn)生教師的“親和力”，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、自主發(fā)展、愉快合作創(chuàng)造空間。為開(kāi)放式教學(xué)做鋪墊。

5 明確課堂教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)

學(xué)生為達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)彼此協(xié)調(diào)的活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)。它為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。使學(xué)生走出“自我中心”的局限心理。為開(kāi)放式教學(xué)開(kāi)辟了道路。

6 體育教師在課堂中充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

以往的教學(xué)形式，教師總是把自己作為主體，把學(xué)生只作為知識(shí)的接受者或容器。教學(xué)一言堂，在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，做到一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，結(jié)果是適得其反，任你喊破喉嚨，學(xué)生仍然是各“玩”各的，為了克服這種“失控”局面?？刹扇∮尚〗M長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。小組長(zhǎng)既是教師的得力助手，又起到“領(lǐng)頭羊”的作用。

如何發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用呢？筆者認(rèn)為可采用組長(zhǎng)輪換制，給每位學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。這樣，每個(gè)小組長(zhǎng)在任期工作中都能認(rèn)真負(fù)責(zé)。教師教學(xué)得心應(yīng)手，師生心情愉快。課上，只要教師一聲令下，各組組長(zhǎng)就能按照老師的意圖或要求組織本組同學(xué)愉快的活動(dòng)。七、教學(xué)中要大膽放手，多給學(xué)生活動(dòng)與思考、探究的時(shí)間和空間。

教學(xué)中要大膽放手，既要多給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間。又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，更要給學(xué)生思考、探究的空間。才能真正感悟到開(kāi)放式教學(xué)模式的精髓。

總之，“放羊式”課堂是不可取的，而“開(kāi)放式”又不是真的放手不管了。體育教師在教學(xué)中要多和學(xué)生交朋友，勤思考、多實(shí)踐，勇于改革、敢于創(chuàng)新。既要放開(kāi)手腳，讓學(xué)生輕松、愉快、自主地鍛煉，又要加以引導(dǎo)、指正。這樣才會(huì)真正走進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中成為身心健康的人。

（作者單位：江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）