陳濱濱

摘要：信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生活和學(xué)習(xí)必需的信息技術(shù)知識(shí)和技能，形成應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，養(yǎng)成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探討如何在立足核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化小學(xué)信息課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);優(yōu)化教學(xué)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)大框架下，根據(jù)學(xué)科特征和育人特殊功能，信息學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。

盡管核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有著舉足輕重的意義，然而很多老師在教學(xué)過(guò)程中往往重視操作技能和軟件學(xué)習(xí)，忽視了信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文重點(diǎn)探討如何在立足核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。

一、“問(wèn)題解決”貫穿始終，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

學(xué)生的信息素養(yǎng)，貫穿在課堂任務(wù)的解決過(guò)程中。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分挖據(jù)信息在生活中的實(shí)際應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、貼近生活的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入到真實(shí)情境的問(wèn)題解決中，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息能力。在每一次課堂上，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步形成了用信息思維、技術(shù)、策略、方法來(lái)解決貼近生活的實(shí)際問(wèn)題，提升信息素養(yǎng)，為信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

我們?cè)诮滩脑O(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際，把一些生活里的內(nèi)容引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在信息技術(shù)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活與信息技術(shù)課程“技術(shù)性”的紐帶。恰當(dāng)、生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)利于集中學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)參與意識(shí)激發(fā)探索欲望從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)營(yíng)造學(xué)生親切熟悉的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，以富有趣味和挑戰(zhàn)性的任務(wù)引領(lǐng)其在信息技術(shù)的海洋里遨游找到解決問(wèn)題的方法。

創(chuàng)設(shè)生活化的情境。例如在《我的音樂(lè)庫(kù)》這一課，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境，展示了許多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)、大量學(xué)?；顒?dòng)的圖片、學(xué)生的習(xí)作、學(xué)?；顒?dòng)的大量視頻，但是這幾天領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)視察，這么亂的資料能給領(lǐng)導(dǎo)看嗎，同學(xué)們能不能幫老師把這些資料整理好呢。

從發(fā)現(xiàn)“資料亂”問(wèn)題，到解決“資料亂”問(wèn)題的過(guò)程中，同學(xué)們頭腦風(fēng)暴，類(lèi)比生活中整理資料的方法，提出解決問(wèn)題的策略和方法，到最終實(shí)踐的過(guò)程，在解決真實(shí)情境問(wèn)題中，獲取信息、分析信息、處理信息，提升了問(wèn)題解決能力。

在教學(xué)PPT時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生制作幻燈片，用它在學(xué)校、班級(jí)的各種競(jìng)聘中展示自己。在制作這個(gè)PPT時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行PPT的整理構(gòu)思，素材的獲取與處理，呈現(xiàn)方式的精心安排，匯報(bào)展示時(shí)演講排練……，用PPT展示自己是學(xué)生校園生活中經(jīng)常會(huì)用到的，通過(guò)制作自我展示PPT，學(xué)生在獲取、分析、處理信息的過(guò)程中，信息素養(yǎng)慢慢得到了提升。

二、以“問(wèn)題解決”為教學(xué)主線(xiàn)，學(xué)生在解決熟悉的、貼近生活的實(shí)際問(wèn)題中，提升信息素養(yǎng)。

（一）給“思考”留足空間，樹(shù)立信息意識(shí)

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，給學(xué)生足夠的思考空間，教師講重點(diǎn)講方法講原理時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容能夠應(yīng)用到什么地方，能夠解決身邊的哪些實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立信息意識(shí)，更好地運(yùn)用信息，學(xué)以致用。

在四下《我的音樂(lè)庫(kù)》這一課，學(xué)生學(xué)習(xí)了用文件夾分類(lèi)存放的方法整理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)了本課，你可以將今天學(xué)習(xí)的知識(shí)用在哪些地方？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要養(yǎng)成定期整理電腦中的資料的習(xí)慣;說(shuō)出用文件夾分類(lèi)存放的方法整理資料，便于資料管理與查找;說(shuō)出在生活中和學(xué)習(xí)上我們也要養(yǎng)成整理的習(xí)慣。本課把學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)一步思考升華，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握方法、學(xué)以致用。

（二）給“創(chuàng)作”留足時(shí)間，提升創(chuàng)新素養(yǎng)

讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，需要給學(xué)生充分的時(shí)間和安靜的空間。創(chuàng)作需要充足的時(shí)間，在課堂上，老師盡量花最少的時(shí)間把需要講的知識(shí)和學(xué)生一起探討清楚，留足時(shí)間，讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng)作，盡量不要多次打斷或反復(fù)切屏。因?yàn)橹挥刑峁┌察o的環(huán)境，學(xué)生才能全身心地投入到解決問(wèn)題的實(shí)踐中，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

在《人物動(dòng)畫(huà)》一課，在和學(xué)生一起探討動(dòng)畫(huà)制作原理和方法之后，給學(xué)生留足了創(chuàng)作的時(shí)間，學(xué)生的動(dòng)畫(huà)作品精彩紛呈、創(chuàng)意滿(mǎn)滿(mǎn)，獲得了成功的喜悅和極大的成就感。在最后的作品展示環(huán)節(jié)，大家都想把自己的作品展示給全班同學(xué)看?！坝盟鶎W(xué)知識(shí)去自主創(chuàng)作”作為每節(jié)課的核心任務(wù)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）關(guān)注“活動(dòng) ”細(xì)節(jié)， 規(guī)范信息道德

學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要做個(gè)有心人，關(guān)注學(xué)生們的“活動(dòng)”細(xì)節(jié)，通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)規(guī)范學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感和信息道德。

在《搜索引擎》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了搜索引擎，我通過(guò)讓學(xué)生搜索“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”，開(kāi)展課堂討論，從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范上網(wǎng)、遵守網(wǎng)絡(luò)公約，規(guī)范信息道德。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樊麗娟.淺談信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)[J].中小學(xué)電教，2016 （1）：10

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