摘要：科學(xué)核心素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)和科學(xué)等方面產(chǎn)生興趣和探索欲望，是新時(shí)期教育的新方向，也是對(duì)教師的新要求。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，教師應(yīng)該利用自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)知識(shí)根據(jù)授課內(nèi)容的不同采用不同的方式方法，進(jìn)行授課，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師也需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)以提高自身的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，才能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，正確科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，完成對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，和學(xué)生探索欲望、發(fā)現(xiàn)解決問題能力的提高。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);教學(xué)策略;方式方法

引言

伴隨教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來越高，作為小學(xué)課基礎(chǔ)課程之一，科學(xué)，不僅是以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，同時(shí)也負(fù)責(zé)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)科學(xué)概念，對(duì)社會(huì)、科學(xué)等各個(gè)方面的問題都具有科學(xué)的態(tài)度。科學(xué)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人需要理解掌握科學(xué)知識(shí)、技能、習(xí)慣、行為、態(tài)度、能力以及科學(xué)觀念等等。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓擁有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)時(shí)，擁有濃厚的興趣，喜歡研究科學(xué)，探究真相，自主對(duì)問題進(jìn)行探究，從而完整地了解科學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法。因此，在給小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，需要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)為要?jiǎng)?wù)，尋找在課堂上可以吸引學(xué)生注意力的方式方法，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)素養(yǎng)的目的。

1核心素養(yǎng)是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)

1.1培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)是新教學(xué)的要求

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的新課標(biāo)中說，學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于豐富學(xué)生的童年生活，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于讓小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀。從此可以得出，培養(yǎng)學(xué)生核心科學(xué)素養(yǎng)是符合小學(xué)科學(xué)教育新課標(biāo)要求的。

1.2核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

核心素養(yǎng)主要分為文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與、自主發(fā)展三大板塊。其中任何一個(gè)板塊都會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展提升起到促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程授課而言，注重科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.3核心素養(yǎng)提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)科學(xué)課程授課過程中，最容易忽視的是小學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)的探究能力的培養(yǎng)，通過在授課過程中加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就可以提高小學(xué)生的綜合能力，從而從另一方面提高小學(xué)科學(xué)課堂授課的教學(xué)質(zhì)量。

2如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在確定了科學(xué)核心素養(yǎng)在科學(xué)教學(xué)中的意義后，我們應(yīng)該做的是將核心素養(yǎng)的思想滲透進(jìn)教學(xué)過程中，提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。這就需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和教學(xué)的特點(diǎn)，嘗試新的教學(xué)方式方法。

2.1廢物回收再利用，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐和健康生活的核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)，作為教學(xué)授課最直觀最有效的方法，讓學(xué)生被實(shí)驗(yàn)的器材、過程、現(xiàn)象、原理、知識(shí)等吸引。需要學(xué)生自制一些簡(jiǎn)單教具，既讓學(xué)生易于理解，又貼近生活，方便直觀。比如，利用廢棄塑料袋制作簡(jiǎn)易降落傘，講解空氣造成的阻力。

2.2影視科普、實(shí)地參觀，構(gòu)建學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與人文底蘊(yùn)的核心素養(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)授課時(shí)，要求教師在平時(shí)注意適合教學(xué)素材的收集、篩選和積累，真實(shí)生動(dòng)，刺激學(xué)生的思考欲和求知欲。如借助多媒體設(shè)備，安排觀看文明古國介紹，三峽大壩工程，原始森林紀(jì)錄片等，深化學(xué)生對(duì)于資源、文明和環(huán)境保護(hù)的理解。此外，可以帶領(lǐng)學(xué)生組織各類形式活動(dòng)，比如參觀實(shí)地自然保護(hù)區(qū)時(shí)，成立社團(tuán)，設(shè)置討論論題，以各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，豐富鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)拓展了學(xué)生的視野和思路，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。

2.3激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為前提要?jiǎng)?wù)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投身于課堂科學(xué)活動(dòng)中。教師為學(xué)生創(chuàng)造適合年齡和心智發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，比如利用實(shí)物、多媒體、模型等高新科學(xué)技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)出小學(xué)生學(xué)生的好奇心和求知欲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。在情景再現(xiàn)的過程中，可以使用多種方法，比如講故事、做實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)展示等等，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生積極性。

2.4勇于探索，構(gòu)建學(xué)生具有探究精神的核心素養(yǎng)

科學(xué)探究旨在讓小學(xué)生形成正確的思維方式，獲得自信，體驗(yàn)積極探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考判斷的理性思維，能夠大膽嘗試并積極有效尋找問題的解決辦法的能力。簡(jiǎn)而言之，科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程途徑和方式方法，而不是問題的最終答案。例如：日常生活中如何讓一個(gè)物體的溫度升高，大部分學(xué)生會(huì)回答用火燒，用水煮，如果一個(gè)學(xué)生回答用太陽曬就會(huì)打開其他學(xué)生的思路。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)會(huì)并掌握了多少科學(xué)知識(shí)并不重要，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題才是重點(diǎn)。

2.5提升授課教師的科學(xué)素養(yǎng)和自身素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的影響，所以必須提升教師自身素質(zhì)，一是需要教師擁有扎實(shí)豐富的科學(xué)知識(shí)以解答學(xué)生提出的各種問題，并使用多種教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)秀的設(shè)計(jì)安排;二是教師要擁有良好的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，能夠積極地影響學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)探究產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富科學(xué)知識(shí)，多關(guān)注新科學(xué)知識(shí)，參加培訓(xùn)，充實(shí)科學(xué)學(xué)科的功底，還可以參加活動(dòng)競(jìng)賽和交流活動(dòng)以提升自身科學(xué)精神和素養(yǎng)。學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，做好課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.6邀請(qǐng)學(xué)生家長進(jìn)行互動(dòng)講解

在小學(xué)科學(xué)教育中可以，利用每個(gè)學(xué)生的家庭資源，發(fā)揮家長優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)和授課內(nèi)容相關(guān)專業(yè)的學(xué)生家長到學(xué)校進(jìn)行講解，并讓學(xué)生參與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生合作探究的欲望和信心。

結(jié)語

新的教學(xué)目標(biāo)和授課方式，給了教師新的工作要求，對(duì)學(xué)生也有新的目標(biāo)和要求，隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，人才是最重要的，而未來人才必須具備的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重大影響，所以在授課過程中需要教師逐步引導(dǎo)學(xué)生，不斷努力，通過有效的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，將培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)踐行在每一次課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，真正帶領(lǐng)學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)科學(xué)本質(zhì)，形成探究意識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：張國偉（1968.04-），男，山東肥城人，大專，研究方向：小學(xué)科學(xué)

肥城市查莊礦學(xué)校