摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)深入到人們的日常生活中，其在教育界也得到了廣泛的應(yīng)用。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)不但可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升高校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，本文主要分析現(xiàn)代教育技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并提出促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略，以期能為教師提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂信息化的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高校數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)整合

在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代下，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為教師必不可少的教學(xué)工具。在高校數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)教學(xué)的表現(xiàn)力，提高課堂的教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合，不僅是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是教學(xué)資源的創(chuàng)新，教師將信息資源與高校數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，通過合理地運(yùn)用信息資源創(chuàng)新教學(xué)措施，可以培養(yǎng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與個(gè)人能力的綜合提高。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的高校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生單純的接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣低下。但是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的課堂地位得到了顯著的提升，教師與學(xué)生的交流也隨之增多。教師通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)不但可以大大加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，還可以給予學(xué)生更多的思考與討論的空間提高課堂教學(xué)效率。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲、視頻等內(nèi)容，從而為學(xué)生營造放松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 增加教學(xué)信息的容量與密度

高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容繁多且難度系數(shù)較大，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教學(xué)課堂中學(xué)生的接受速度與接受效率較低。再加之高校通常采用大課堂的教學(xué)模式，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在高校課堂中的廣泛應(yīng)用，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)不但可以大大擴(kuò)展教學(xué)容量，還可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣性與深刻性，線上微課的教學(xué)方法也讓高校數(shù)學(xué)課堂不再受時(shí)間或空間的約束，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考的空間，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效措施

2.1教材內(nèi)容的整合

高等院校的高數(shù)教材通常內(nèi)容陳舊，因此為了充分落實(shí)“科教興國、人才強(qiáng)國”的政策并適應(yīng)社會(huì)人才的需求，高校教師面臨著深化高校教學(xué)改革的重任，持續(xù)推動(dòng)國內(nèi)高校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)高校數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。所以高校數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)國外或其他高校數(shù)學(xué)科目在教學(xué)、科研、課程建設(shè)等內(nèi)容的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。此外高校數(shù)學(xué)教師還應(yīng)重點(diǎn)研究數(shù)學(xué)教材，深入剖析教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，并將教材內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效的整合。高?？梢酝ㄟ^出版電子教材、電子刊物、網(wǎng)絡(luò)視頻等學(xué)習(xí)資源來整合高數(shù)教學(xué)內(nèi)容，其具備極為顯著的優(yōu)越性：儲(chǔ)存容量大、資源表現(xiàn)可以通過文字、音頻、視頻等多種形式。此種與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的新型教材，通過以超文本的形式來戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但與大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，提高高校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.2教學(xué)模式的整合

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)通常需要多媒體教室來開展，多媒體教室指的是以計(jì)算機(jī)為主體，把電腦與音頻設(shè)備進(jìn)行連接并實(shí)現(xiàn)綜合處理的教學(xué)系統(tǒng)，其也是新時(shí)代信息教室的主要代表，也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了較大的影響。多媒體背景中的教學(xué)課堂是豐富、多向且立體的，教師還可以通過多媒體拉近與學(xué)生間的距離，從而更好的開展高等數(shù)學(xué)的教學(xué)。此種教學(xué)方法下的高數(shù)課堂中教師的地位與學(xué)生地位發(fā)生了巨大的改變，教師由傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)槿缃竦囊龑?dǎo)者與輔助者，而學(xué)生卻成為了課堂的真正領(lǐng)導(dǎo)者，變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的主人，從而更好的進(jìn)行學(xué)生、思考與感悟。此種教學(xué)方法也延伸出多種新型的教學(xué)方法：首先是個(gè)別指導(dǎo)式，其主要含義是由電腦技術(shù)部分代替教師，通過電腦直接與學(xué)生交流來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位與學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2.3教學(xué)系統(tǒng)的整合

現(xiàn)階段教育技術(shù)的發(fā)展方向就是建立以現(xiàn)代教育技術(shù)為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)多媒體教室與學(xué)校、社會(huì)、國家、國際的多方位連接，從而達(dá)到教學(xué)資源的共享與教育的社會(huì)化。通過將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)系統(tǒng)相整合可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再受到時(shí)間與空間的約束。學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求來積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并通過線上討論與師生溝通，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性較強(qiáng)的個(gè)別學(xué)習(xí)，還可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)來連接資源庫與電子圖書館，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的共享與學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展。高校數(shù)學(xué)教師通過積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的整合，主動(dòng)探索教學(xué)模式與教學(xué)方法，優(yōu)化高校數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展不但影響了人們的日常生活，還對(duì)高校教學(xué)課堂起到了重要作用，并在高校教學(xué)課堂受到了廣泛的應(yīng)用。教師通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與高校數(shù)學(xué)課堂的整合，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略，給學(xué)生布置線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升，推動(dòng)高校數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永清.對(duì)多媒體教育現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[J].中國現(xiàn)代教育技術(shù)教育，2014（24）.

[2]楊文濤.淺析如何運(yùn)用現(xiàn)代教育現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（27）.

[3]朱彥生.現(xiàn)代教育現(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法研究[J].教育教學(xué)壇，2014（12）.

作者簡介：張欣宇（出生年—2000年），女，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市敖漢旗，本科在讀，內(nèi)蒙古師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。