滕蘇蘇 吳軍箭

摘要：高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著意識(shí)形態(tài)教育的使命和責(zé)任，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的形成對(duì)我國(guó)發(fā)展至關(guān)重要。隨著微媒體技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，要探索微媒體視域下開展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策，為微媒體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育提供有效路徑，為黨和國(guó)家培養(yǎng)政治合格、思想過硬的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：微媒體；大學(xué)生；意識(shí)形態(tài)教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）13-0094-02

基金項(xiàng)目：本論文為江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“微時(shí)代高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019SJB608；江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目“新時(shí)代意識(shí)形態(tài)安全視角下高校思想政治教育的有效路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：HYJY/2020B01

隨著科技的不斷進(jìn)步和信息技術(shù)的快速發(fā)展，微媒體充分融入大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)工作的方方面面，當(dāng)代大學(xué)生是微媒體的主要受眾和受益者，微媒體的即時(shí)性、交互性、共享性等特征在給高校意識(shí)形態(tài)教育帶來各種便利和諸多機(jī)遇的同時(shí)也帶來了各種復(fù)雜挑戰(zhàn)。

一、微媒體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育面臨的新問題

（一）多元思想的涌入

隨著改革開放，西方各種思想不斷滲入，如拜金主義、享樂主義、自由主義等，這些都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。而大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，不能正確和獨(dú)立理性地判斷各種思想。雖然我國(guó)對(duì)西方很多作品都進(jìn)行了相關(guān)審核，隨著微媒體的快速發(fā)展，相關(guān)制度卻不夠完善，重視程度有所不足，這給國(guó)外不良思想傳播提供了空隙，是目前高校意識(shí)形態(tài)教育面臨的最為主要的問題。

（二）監(jiān)管和制度缺失

隨著微媒體傳播平臺(tái)和渠道越來越多，通過微媒體平臺(tái)傳播的信息內(nèi)容越來越豐富和多元化，這些內(nèi)容得不到有力的監(jiān)管，監(jiān)管力度的缺失導(dǎo)致不良思想在微媒體中大肆泛濫[1]。面對(duì)從無到有快速發(fā)展的微媒體，部分高校反應(yīng)不及時(shí)，監(jiān)管的力度落后于時(shí)代的發(fā)展，無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，監(jiān)管的力度及相關(guān)制度也不夠完善。

（三）教師引導(dǎo)的弱化

在傳統(tǒng)教育中，大部分教師具備的較高的個(gè)人素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足以支撐他們及時(shí)把握意識(shí)形態(tài)教育的發(fā)展趨勢(shì)和教育方向，在教育的過程中很好地引導(dǎo)和教育學(xué)生。然而，隨著微媒體的快速發(fā)展，突發(fā)狀況和不可控因素增多，大學(xué)生可以通過微媒體隨時(shí)隨地得到相關(guān)信息，得到的信息有時(shí)甚至?xí)冉處煹玫降男畔⒏S富，這就使得教師在教育過程中無法占據(jù)主導(dǎo)地位，無法充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。

二、微媒體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育面臨的新機(jī)遇

（一）教育的新平臺(tái)

一直以來，我國(guó)高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育絕大多數(shù)都通過傳統(tǒng)課堂書本教育，即線下教育方式的方式完成，但如今微媒體無處不在，給意識(shí)形態(tài)教育提供了新的教育平臺(tái)。在這個(gè)新平臺(tái)中，教師和學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行多層次、多方位的立體式交流、溝通，新媒體既是一個(gè)平等、開放、自由的交流空間，也是一個(gè)深受大學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)各類知識(shí)和交流各種思想的大平臺(tái)。

（二）教育的新方式

以往大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育主要通過課上教育完成，大多采用灌輸式的教育方式，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師是主要的傳播者。如今，微媒體憑借其便利性和多元性使大學(xué)生可以更便捷地接收信息，高校應(yīng)該合理運(yùn)用微媒體，豐富教育手段，在課堂上通過課堂派進(jìn)行課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[2]；也可建立班級(jí)微信群或QQ群，在其中傳播課堂內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行交流。

（三）教育的新效果

微媒體不但豐富了高校意識(shí)形態(tài)教學(xué)內(nèi)容，也改變了教學(xué)方式，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。微媒體可以在較短時(shí)間內(nèi)將大量信息和內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，通過師生之間的積極互動(dòng)促進(jìn)交流，拉近師生關(guān)系，同時(shí)老師可以通過微媒體給學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀，從而潛移默化地影響學(xué)生的行為，為其塑造正確的價(jià)值觀。

三、微媒體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育對(duì)策

（一）凈化整體環(huán)境

目前微媒體成為開展當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的新的主流平臺(tái)，相關(guān)法律法規(guī)及制度需要得到逐步完善，這就需要主管部門加強(qiáng)對(duì)微媒體的管理力度，凈化整體環(huán)境，為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

1.優(yōu)化微媒體空間。必須在微媒體平臺(tái)中逐步加強(qiáng)文化建設(shè)，良好的文化素養(yǎng)能夠提升大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。一是正能量。高校師生可以合理充分地利用微媒體傳播正能量，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)話題發(fā)表積極向上的評(píng)論，不斷挖掘身邊的榜樣并進(jìn)行及時(shí)大力的宣傳和正確的引導(dǎo)，讓大學(xué)生受到身邊人和榜樣正能量的影響。二是傳統(tǒng)文化。應(yīng)通過微媒體的宣傳讓更多大學(xué)生更加深入地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化及非遺文化，感受傳統(tǒng)文化悠久濃厚的歷史氣息，讓大學(xué)生在風(fēng)清氣正的微媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.健全監(jiān)管機(jī)構(gòu)和制度。國(guó)家應(yīng)不斷建立和完善相關(guān)法律法規(guī)及制度，保障微媒體環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)和監(jiān)管平臺(tái)。一是監(jiān)管機(jī)構(gòu)。高校的黨委辦公室和微媒體中心應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生微媒體使用的監(jiān)管，必須做到對(duì)信息源頭、傳播過程進(jìn)行全方位的管理和監(jiān)督，屏蔽剔除傳播不良信息的微媒體；各平臺(tái)也需要安排專人審核相關(guān)信息，從而加強(qiáng)審核力度，做到責(zé)任到人，專人負(fù)責(zé)，有責(zé)必究。二是監(jiān)管平臺(tái)。監(jiān)管平臺(tái)應(yīng)對(duì)傳播的信息和內(nèi)容進(jìn)行有力監(jiān)管，對(duì)一些與主流意識(shí)形態(tài)相悖的內(nèi)容進(jìn)行屏蔽，并依據(jù)法律法規(guī)追究傳播者的責(zé)任。三是法律法規(guī)和制度。應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷完善相應(yīng)的法律法規(guī)和制度，為微媒體的監(jiān)管提供有力保障。

3.加大監(jiān)管力度。隨著我國(guó)科技的快速發(fā)展和日益更新，微媒體傳播平臺(tái)和渠道越來越多，通過微媒體平臺(tái)傳播的信息內(nèi)容也越來越豐富，這就需要加大監(jiān)管力度。一是加大審核力度，微媒體的快速發(fā)展和數(shù)量的不斷增多導(dǎo)致海量信息涌現(xiàn)，在數(shù)量龐大的信息中，不可避免地會(huì)存在或多或少的錯(cuò)誤信息，所以必須加強(qiáng)審核的力度，剔除不良信息。二是加強(qiáng)輿情監(jiān)管。面對(duì)復(fù)雜的輿論，大學(xué)生要有足夠的辨別能力，并擁有過硬的素質(zhì)和免疫力，否則就可能成為謠言的推手和受害者。

（二）創(chuàng)新教育方式

1.創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況建立適合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)APP，從而開展微媒體的互動(dòng)學(xué)習(xí)。直播課程深受學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，學(xué)生可通過彈幕留言等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以隨時(shí)隨地對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行回播，便于復(fù)習(xí)鞏固和吸收課程內(nèi)容。在2020年的新冠肺炎疫情期間，出于疫情防控需要，各高校積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，采取線上授課的方式開展教學(xué)。這種方式既解決了當(dāng)時(shí)疫情防控給教學(xué)帶來的不便，為疫情防控做出了巨大的貢獻(xiàn)，也是微媒體創(chuàng)新教育的新方法，能夠讓學(xué)生在不受疫情影響的情況下接收新知識(shí)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。一是內(nèi)容要貼近生活。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要貼近學(xué)生生活，以便更好地學(xué)生接受，進(jìn)而提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就需要老師將大學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)安全教育有機(jī)、充分地融入日常的意識(shí)形態(tài)教育中，在日常生活中潛移默化地影響學(xué)生。二是引入案例。老師應(yīng)不斷更新自身知識(shí)層次，順應(yīng)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，通過積極主動(dòng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等方式充實(shí)教學(xué)案例，并用學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等方式將案例傳遞給學(xué)生。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式。當(dāng)前，教學(xué)形式從原來單一的傳播模式向師生雙向互動(dòng)交流的模式逐步轉(zhuǎn)變，這就需要教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)掌握相關(guān)信息，對(duì)相關(guān)知識(shí)信息進(jìn)行有效梳理，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身?xiàng)l件將有益的信息和內(nèi)容傳播給學(xué)生，從而提升高校意識(shí)形態(tài)教育的效果。

（三）優(yōu)化教育平臺(tái)

1.思政平臺(tái)。通過微媒體給大學(xué)生進(jìn)行思政教育，將隱性教育和顯性教育有效融合，使意識(shí)形態(tài)教育有機(jī)融入大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。一是構(gòu)建平臺(tái)。高?？赏ㄟ^注冊(cè)學(xué)校和學(xué)院的微信公眾號(hào)、微博等官方賬號(hào)，及時(shí)發(fā)布黨的路線方針政策，讓學(xué)生能夠隨時(shí)攝取思政養(yǎng)分，補(bǔ)充意識(shí)形態(tài)的正能量。二是確保機(jī)制。為了確保微媒體平臺(tái)正常運(yùn)行，同時(shí)確保發(fā)布的信息具有可靠性和及時(shí)性，應(yīng)當(dāng)設(shè)立獎(jiǎng)懲制度。三是全程思政。微媒體能夠做到線上教學(xué)、答疑、跟蹤，及時(shí)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，同時(shí)也可發(fā)布實(shí)踐打卡活動(dòng)，真正做到全程思政。

2.互通平臺(tái)。高?？赏ㄟ^微媒體開通家校、班級(jí)兩大互通平臺(tái)。一是家?；ネㄆ脚_(tái)。學(xué)校應(yīng)定期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)通過家?；ネㄆ脚_(tái)不受地域、時(shí)間等的影響和限制，及時(shí)了解孩子在校情況，做到零距離關(guān)注[3]。二是班級(jí)互通平臺(tái)。在班級(jí)互通平臺(tái)中可設(shè)定相應(yīng)的互動(dòng)模塊、反饋模塊，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的相關(guān)信息，能夠及時(shí)處理，真正做到讓問題“不過夜”。

（四）提升教師素養(yǎng)

要不斷提高和提升大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。一是建立意識(shí)形態(tài)教育的專業(yè)隊(duì)伍。應(yīng)當(dāng)由學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，思政老師、輔導(dǎo)員共同抓細(xì)和配合，相輔相成地完成意識(shí)形態(tài)教育。二是深入調(diào)研。高校應(yīng)及時(shí)關(guān)注課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)，基于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的需求和特點(diǎn)，在教學(xué)過程中真正做到課程思政。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從凈化環(huán)境、創(chuàng)新方式、提升素養(yǎng)、優(yōu)化平臺(tái)這四個(gè)方面進(jìn)行探索和分析，以期為微媒體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育提供有效路徑，為黨和國(guó)家培養(yǎng)一批具有堅(jiān)定理想信仰的有志青年。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張二亮，張偉.媒體融合背景下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（09）：182-183.

作者簡(jiǎn)介：滕蘇蘇（1983—），女，江蘇南通人，碩士，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

吳軍箭（1980—），男，江蘇南通人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。