李紅

摘要：在教育工作中，教師要以人為本，尊重學(xué)生之間的差異，以寬容之心對(duì)待學(xué)生，包容學(xué)生的“小錯(cuò)誤”，理解學(xué)生的“不配合”。寬容的教育將維護(hù)學(xué)生的自尊，增強(qiáng)學(xué)生的自信，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自律，同時(shí)也會(huì)營造出和諧民主的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：寬容;尊重;關(guān)愛

“海納百川，有容乃大。”寬容是一種美德，是一種充滿關(guān)愛的教育智慧。在教育工作中，教師要以人為本，尊重學(xué)生之間的差異，以寬容之心對(duì)待學(xué)生，包容學(xué)生的“小錯(cuò)誤”，理解學(xué)生的“不配合”。寬容的教育將有利于維護(hù)學(xué)生的自尊，增強(qiáng)學(xué)生的自信，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自律，同時(shí)也會(huì)營造出和諧民主的師生關(guān)系。

一、寬容教育，維護(hù)學(xué)生自尊

教育家韓風(fēng)珍曾這樣說過：“難教育的孩子都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心?！卑嗌峡傆幸恍┏煽円话?，性格孤僻，不善言辭的孩子。這類孩子缺乏自信，膽小自卑，害怕出錯(cuò)挨批評(píng)，這類孩子特別需要老師的尊重和關(guān)注。一天，班里一個(gè)孩子，忘記帶重要的學(xué)習(xí)用具，她滿臉通紅，低著頭等待老師的批評(píng)教育。我趁其他同學(xué)沒注意，借給她學(xué)習(xí)用具，并溫和安慰她：“老師知道你不是故意的，下次一定注意。”小小的一件事，卻被她寫進(jìn)作文里，老師對(duì)她的包容和幫助，維護(hù)了她的自尊心，讓她難以忘懷，無比感激。這類孩子心思敏感細(xì)膩，渴求老師的關(guān)注與認(rèn)可。老師寬容他們的一次小錯(cuò)誤，都會(huì)讓他們感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)愛，從而產(chǎn)生積極的心理回應(yīng)，從而取得良好的教育效果。

二、寬容教育，增強(qiáng)學(xué)生自信

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂W(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，教師教育時(shí)絕不能損害學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不要諷刺、挖苦，甚至體罰或變相體罰學(xué)生。教師要寬容學(xué)生的不足和失誤，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們覺得自己能行，不斷追求進(jìn)步，感受成功的喜悅，獲得更多的自信。班里有個(gè)男孩是出名的調(diào)皮大王，上課總愛接老師的話，時(shí)常逗得大家哈哈大笑，偶爾令老師也下不了臺(tái)，但他的優(yōu)點(diǎn)也很突出，語言表達(dá)能力強(qiáng)，說話風(fēng)趣幽默。一天，數(shù)學(xué)老師又來數(shù)落他的不是，我把他叫到辦公室，他滿以為我會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他，神色有些不安。我讓他自己猜找他來的原因，他馬上承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，許諾以后改正并向數(shù)學(xué)老師道歉。我肯定了他能知錯(cuò)就改，還讓他參加班里的一個(gè)辯論活動(dòng)。他非常重視這個(gè)任務(wù)，積極準(zhǔn)備資料?；顒?dòng)中，他旁征博引，侃侃而談，得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。從那次以后，他越來越自信，愛接話的小毛病也逐漸轉(zhuǎn)變成了在課堂上積極發(fā)言。因此，寬容學(xué)生身上的缺點(diǎn)，合理引導(dǎo)，使學(xué)生身上的小缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信。

三、寬容教育，促使孩子自律

古人云：教不嚴(yán)，師之惰。一般人看來，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤，就要嚴(yán)肅處理，嚴(yán)厲批評(píng)，寬容就是對(duì)學(xué)生的縱容遷就。其實(shí)不然，寬容是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，一種充滿關(guān)愛的教育智慧。班里有個(gè)學(xué)生性格暴躁，沖動(dòng)易怒，好幾次突然大發(fā)脾氣，斥責(zé)欺負(fù)同學(xué)。我與他談心交流，幫助他認(rèn)識(shí)到了自己的問題，我又教給他一些控制情緒的方法，他與我約定要學(xué)會(huì)控制情緒，讓自己發(fā)脾氣的次數(shù)逐漸減少。這個(gè)孩子并沒有因老師的寬容，變本加厲，變成班上的“魔頭”，而是果真逐漸學(xué)會(huì)控制自己情緒，亂發(fā)脾氣的次數(shù)也越來越少了。寬容不是對(duì)學(xué)生撒手不管或者縱容遷就，而是不斷給學(xué)生改錯(cuò)補(bǔ)過的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受老師寬容帶給他的尊重關(guān)愛，心悅誠服地自覺改正缺點(diǎn)，真正學(xué)會(huì)反省，從而使自己的行為變成自律。

四、寬容教育，營造和諧氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。“人非圣賢，孰能無過?！睂W(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，如果教師不問青紅皂白，一味嚴(yán)厲批評(píng)，簡單粗暴地處罰他們，會(huì)造成學(xué)生的逆反抵觸心理，甚至?xí)儽炯訁柡徒處煂?duì)著干，破壞師生關(guān)系，更談不上能讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤了。一天，班里幾個(gè)孩子沒去食堂吃午餐，而是吃早上偷偷帶進(jìn)學(xué)校的方便面和零食。我將他們帶到辦公室，問他們這樣做的原因。他們一臉理所當(dāng)然，說食堂飯菜不好吃，不如吃方便面和零食，或者不吃午飯也行?？礃幼樱麄儽晃易€(gè)正著，索性破罐子破摔了。我先表示理解他們，食堂大鍋菜肯定沒家里小炒味道好，但學(xué)校午餐營養(yǎng)衛(wèi)生。再談到老師和其他同學(xué)都能在食堂就餐，相信他們也能行。然后又放了一些學(xué)生因長期使用零食、方便面而造成嚴(yán)重后果的視頻給他們看。他們心服口服，后來都能按時(shí)到食堂就餐，有時(shí)還和我分享餐后感受。教師的理解寬容，讓師生關(guān)系自然和諧融洽，教育活動(dòng)也得以順利開展。

雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。教師要尊重每一個(gè)鮮活的生命，用尊重贏得尊重，用真情換取真情，以寬容的心態(tài)，理解關(guān)愛所有的孩子，讓教育的花朵在寬容中欣然綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐執(zhí)文.讓寬容綻放美麗[C].《現(xiàn)代教育探索》組委會(huì).2015：118-119.

重慶市永川區(qū)星湖小學(xué)校