徐斌

分析高校體育課開展思政教育的必然性，結合健美操項目的優(yōu)勢特點，改變教學形式和手段再結合課程思政內涵，找出兩者的共同點，真正使思政元素走進課堂，將健美操課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應。

當前把“立德樹人”作為教育之根本任務，將思政元素滲透到非思政課程教學中，再結合所授課程的特點達到德育育人的目標，使其他各類課程與思想政治理論課程緊密結合的教育理念，為高校體育教學改革指明了方向。健美操運動是高校體育眾多項目之一，就如何依托健美操專項課開展課程思政的成效性，已成為當前“大思政”環(huán)境下每一位專項老師的重點工作。本文以健美操運動項目優(yōu)勢為切入點，通過改變教學方法和手段再結合課程思政內涵，找出兩者的共同點，真正使思政元素走進課堂，將健美操課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應。

1 體育課程融入思政元素的必然性

1.1 增強課程思政的教育途徑

長期以來，思想政治課是大學生接受思政教育的主要途徑。然而，在新時代隨著多元文化元素對校園的沖擊，加之傳統(tǒng)的思政課程課時有限，空泛的理論教學內容較多，讓學生感到枯燥乏味，對思政教育課程不感興趣。著名教育家李吉林老師說過“德育教育要成為一種活動，而不是說教，是一種讓學生主動參與的活動?！斌w育課是一門偏實操性類課程，大學生在參加體育動態(tài)性的教學活動中，經(jīng)歷直接的情緒體驗，更能夠深刻地接受到在運動中弘揚德育、寓教于“行”的教學過程和方法。通過自我參與和親身體驗更易達到內心震撼，“潤物細無聲”的形成對思想道德觀念和價值的理解和認可，比單純進行理論性德育教育更具有說服力，極大地提升了思想政治教育工作的成效。

1.2 “育體”與“育人”教育目標一致性

大學階段的體育教學目的之一就是增強學生體質，強健其體魄，在提高學生專項技能的同時能養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，使學生能為祖國健康工作五十年。高校體育課程教育的五目標：參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康與社會適應目標。其中心理健康與社會適應目標又主要表現(xiàn)為四個方面：一是培養(yǎng)學生頑強拼搏、克服困難、超越自我的意志品質;二是學會調控情緒;三是培養(yǎng)學生公平競爭、團結協(xié)作的社會意識;四是培養(yǎng)學生集體主義，愛國精神，具有良好的體育道德。這些體育所蘊含的德育功能，更是以社會主義核心價值觀為價值依據(jù)和價值標準。將體育課堂做為對學生進行思政教育的陣地，其目的是為了將“育體”與“育人”的有機融合，使技能學習和價值引領融為一體，以實現(xiàn)立德樹人、三全育人的教育目標。

2 健美操項目的特點

健美操是一項將體操、音樂、舞蹈三者進行完美結合，展現(xiàn)人體美的一種運動。其新穎的鍛煉方式及良好的健身效果已被當代大學生所接受，學生在進行健美操鍛煉時不僅可以塑造形體，并通過健美操獨特的風格和人格魅力，能促進他們綜合素質的全面發(fā)展。

2.1 具有“健、力、美”特征

健美操運動是建立在人體解剖學、運動生理學、體育美學等多學科理論指導下的人體運動，身體造型優(yōu)美，動作美觀大方，充分展現(xiàn)了“健、力、美”的體育本能性整體效應。學生通過長期的身體練習，不僅能促進身體各部位關節(jié)、骨骼、肌肉的生長，而且還能增強體質，塑造健美的體形，培養(yǎng)自信心。

2.2 音樂熱情奔放

健美操不同于其他體育項目的特點，它是必須在音樂伴奏下進行的身體練習。健美操的音樂多取材于迪斯科、爵士、搖滾等現(xiàn)代音樂，節(jié)奏鮮明強勁，風格熱烈奔放。能使人在練習過程中忘卻煩惱，消除緊張情緒，克服心理壓力，培養(yǎng)健康的心理，提高學習和工作效率。

2.3 集體性項目

健美操運動是一個集體性的項目。在表演或比賽中都需要學生們共同參與交流，共同配合練習完成。在這個過程中，能促進人與人之間的交流和溝通，幫助學生解除心靈上的孤獨、抑郁等負面情緒，使人的心情更加愉悅，建立良好的社交氛圍，并不斷塑造出優(yōu)秀的性格和品質。

3 健美操課程思政的實施路徑

3.1 以小組為單位學習，培養(yǎng)團隊合作精神

小組合作學習是一種開放性、自由性較強的學習方式。它不僅打破了傳統(tǒng)教師過分強調技術動作的傳授，也改變了教師為主導性，學生為被動性的局面，同時能激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的綜合能力，是培養(yǎng)學生合作意識的一種基本途徑。眾所周知，當前的大學生多以00后獨生子女居多，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，做事獨來獨往并我行我素，嚴重缺少團隊合作和奉獻精神。在健美操課堂上，小組學習大都以4-6名隊員分成學習，按“組內異質，組間同質”的原則，根據(jù)教師布置任務和要求，學生在團隊中對動作技術進行討論，相互交流，相互學習，相互幫助的合作學習。除此之外，還可以培養(yǎng)他們耐心傾聽來自不同人的意見，互相包容，相互尊重，規(guī)范自己的行為，縮短了人與人之間心靈上的距離，無形中增強了集體的凝聚力，提升了個人的責任感，并強化團結合作精神。

3.2 增加小組動作創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會需求型人才具備的基本能力之一。在健美操小組學習過程中，教師不僅僅傳授和灌輸健美操的基本動作，還可挖掘出學生的潛在能力。當學生在第一階段熟練掌握基礎知識和技能的前提下，可以在教授基本成套動作的基礎上增加小組創(chuàng)編動作和隊形編排的要求，以小組表演的形式作為考試內容。創(chuàng)編動作是一個創(chuàng)造性的過程，對于學生的要求比較高，也具有挑戰(zhàn)性。小組成員需要查找相關視頻動作，自己編排設計動作并確定方案，融合隊形和音樂排練。在整個過程中，各小組成員分工明確、齊心協(xié)力，發(fā)揮個體優(yōu)勢，挑戰(zhàn)困難，培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力，有利于樹立正確的人生觀和價值觀。

3.3 利用小組競賽，鍛煉學生的堅強品質

為了檢驗學生的學習效果，課堂內組織小組競賽是一種比較好的教學手段。小組競賽指的是按照一定規(guī)則在裁判（教師和學生組成）的主持下，組織和實施小組之間的競技較量。一方面，給學生充分提供了一個展示團隊，相互交流信息的平臺。另一方面，每個體育項目都有其規(guī)則與要求，可以培養(yǎng)學生遵守比賽規(guī)則的意識，做到尊重比賽、尊重裁判，鍛煉學生永不服輸?shù)膱詮娖焚|。對比賽輸?shù)舻男〗M成員，教師幫助他們調節(jié)情緒，使他們能更加積極樂觀的面對未來生活和工作中的困難和挫折。對于比賽勝利的小組成員，積極引導學生戒驕戒躁，繼續(xù)努力，保持謙遜?？偠灾ㄟ^組織課內的小型比賽，讓學生認識到體育競賽中的團體比賽需要每個參賽隊員服從大局、相互協(xié)作，促進學生自我管理，從而形成健全的人格。

4 結語

綜上所述內容，現(xiàn)代健美操的教學活動，不再單單指定為某一動作的教與學，更重要的將思政元素落到課堂實處，發(fā)揮大學體育的育人功能。當然，學生形成良好的人生價值道德觀念，并不是一朝一夕能夠培養(yǎng)成功的，這需要長期正確的引導和一個漫長的過程。體育教師要不斷研究教學策略和提升教學方法，讓學生在感受到健美操課程的獨特魅力時，能在愉悅、快樂的氛圍中樹立社會主義核心價值觀，最終完成“立德樹人”的根本目標。

（作者單位：上海理工大學體育部）