陳小靜

摘要：《語文課程標準》中指出“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識?！闭Z文教師在教學(xué)中針對低年級學(xué)生要做好習(xí)作啟蒙教育，從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作的興趣，避免出現(xiàn)懼怕寫作，應(yīng)付寫作，胡編亂造作文內(nèi)容的問題出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：生活;習(xí)作;方法;交流;表達

前言：

作文是語文教學(xué)的重難點，也是語文學(xué)習(xí)生涯中需要付出時間和精力，經(jīng)歷長期磨煉才能出的效果。語文教師在教學(xué)實踐中需要積極探索生活教育法，故事引趣法，想象激趣法等各種寫作激趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生在習(xí)作上面的寫作熱情，讓學(xué)生在小學(xué)階段的習(xí)作學(xué)習(xí)中自由表達，敢于創(chuàng)作，展現(xiàn)自我。

一、聯(lián)系生活，探索生活的趣味

二、三年級的小學(xué)生初次接觸作文寫作，他們不懂作文寫作中謀篇布局的結(jié)構(gòu)，不了解各種寫作手法，寫作素材積累有限。但是，每個小學(xué)生來自不同的家庭環(huán)境，認知水平不同，興趣愛好不同，但他們都有對生活獨特的經(jīng)驗和體會。在作文教學(xué)中，語文教師從貼近學(xué)生實際生活的經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中點滴的細節(jié)，引導(dǎo)幼兒用充滿童趣和童心的語言表達出來，讓作文內(nèi)容更加真實生動飽滿。部編版三年級語文上冊以《那次玩得真高興》為主題進行習(xí)作教學(xué)中，語文教師從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)跟學(xué)生分享自己某次跟家人游玩真實的經(jīng)歷，以生活化的談話方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷展開討論。學(xué)生以小組交流合作的方式結(jié)合教師的故事談?wù)剬ψ约旱膯l(fā)，互相交流在校園、家中、野外等不同地點暢玩的經(jīng)歷。在師生交流環(huán)節(jié)，語文教師傳授學(xué)生相應(yīng)的習(xí)作方法，在眾多集體活動中選出最喜歡或印象深刻的內(nèi)容來寫;涉及到很多人物，則要抓出主要人物的動作、語言、神態(tài)等特點來寫;確定具體活動后，還要按照時間、地點、人物等按照一定順序敘述完整;在表述中講究方法，融入自己的感想和見聞，分享活動的收獲。學(xué)生在討論交流中會逐漸掌握觀察生活的方法，掌握觀察的基本能力。

二、開放的課堂，增加教學(xué)的趣味

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，每一個學(xué)生對周圍的世界充滿著好奇心和探索欲，他們都希望自己是發(fā)現(xiàn)者、探究者和研究者。語文教師在作文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生這一認知特點指導(dǎo)學(xué)生感受周圍神奇的世界，搜集各種寫作素材，學(xué)生掌握觀察的方法就能在作文寫作中變得得心應(yīng)手。語文教師在作文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的真實體驗，讓學(xué)生們置身真實的情境中帶著飽滿的興趣逐漸從淺入深的了解事情的前因后果，調(diào)動學(xué)生的綜合感官去看、去聽、去聞、去品嘗，從而在科學(xué)知識的探究中見習(xí)做變得簡單。在《我有一個想法》課堂教學(xué)中，語文教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試著對父母提一條意見，通過溝通讓父母改變想法并接納自己的意見，例如，少報一些特長班;放下手機多陪自己;加強身體鍛煉等，學(xué)生在作文寫作前通過自主活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境進行自由發(fā)揮，在進行寫作實戰(zhàn)中把我自己的委屈、哭鬧、收獲展示出來，這樣充滿真情實感的作文更有吸引力。

三、解放天性，體現(xiàn)童真童趣

小學(xué)生每天都會產(chǎn)生各種各樣的奇思妙想，語文教師在作文教學(xué)中避免對學(xué)生進行一刀切式的教學(xué)，讓學(xué)生按照范文或者固定樣式展開寫作，這樣會禁錮學(xué)生的寫作思維。語文教師在作文教學(xué)中打破固定作文寫作框架和要求，讓學(xué)生放飛童心，融入自己的創(chuàng)意和想象，發(fā)表對事物特殊的看法，充分展示自己的個性和想法，這樣的作文內(nèi)容內(nèi)容才有可能出新出奇，傳達出學(xué)生真實的聲音。語文教師在作文教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生們走到大自然中，關(guān)注校園中、家庭中發(fā)生的熱點事件，把學(xué)生的注意力吸引到社會熱點事件中，可以學(xué)生們發(fā)表對各地惡劣天氣的看法，讓學(xué)生說出對真實生活中不文明的看法，從而讓學(xué)生用寫日記的方式記錄下來。學(xué)生能夠?qū)懭沼浀倪^程中逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，形成熱愛生活的健康態(tài)度。語文教師在作文評價環(huán)節(jié)運用賞識教育的方法，對學(xué)生的作品給予星級評定，或者設(shè)計小作家榜，讓學(xué)生的得意之作得到他人的肯定和贊揚，激勵學(xué)生更加愿意投入到作文創(chuàng)作中。教師定期舉辦各種作文寫作的活動，讓學(xué)生們有更多的寫作機會和展示舞臺，激勵學(xué)生感受到腦力勞動的無限樂趣。

結(jié)語：

語文教師在作文教學(xué)中采用游戲?qū)氲姆绞?，可以增加作文教學(xué)的趣味性，情境導(dǎo)入的方式也能激發(fā)學(xué)生進行寫作的興趣，語文教師要善于抓住學(xué)生追求新知的興趣，帶學(xué)生感受這繽紛世界，讓學(xué)生積極主動的體驗生活，在生活中發(fā)現(xiàn)源源不斷的寫作素材，在閱讀學(xué)習(xí)中不斷的積累情感體驗，感受人間的真善美，從而為寫作積累豐富的生活素材。

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