吳炳學(xué)

教材改革是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對一些競技運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動項(xiàng)目”。省教育廳《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》中提出：“積極探索拓展性課程的開發(fā)、實(shí)施、評價和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求”。整理、搜集和拓展一些適合小學(xué)開展的體育項(xiàng)目引入到體育課堂，發(fā)揮其教育和課程功能，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的改革。

1 小學(xué)體育拓展性課堂的價值與意義

今日小學(xué)生隨著身體發(fā)育的成熟，在生理、心理、社會影響等方面都發(fā)生了巨大的變化，在知識、能力、興趣、特長和個性品質(zhì)方面的豐富發(fā)展千差萬別，社會對人才素質(zhì)需求的多樣化以及現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷進(jìn)入課堂。“層次化”、“個別化”和“個性化”的教學(xué)方法越來越顯得重要。實(shí)踐中我們都會有這種感覺。同一動作在教學(xué)過程中，有的學(xué)生很快便能掌握，而有的學(xué)生學(xué)起來就相當(dāng)費(fèi)勁。掌握了學(xué)生多練習(xí)時就會有枯燥感。而掌握不了的學(xué)生，多練習(xí)時會力不從心。天長日久，就會導(dǎo)致惡性循環(huán)。學(xué)會的學(xué)生沒有東西可學(xué)，而學(xué)不會的學(xué)生卻學(xué)不了東西。這就要求我們在教學(xué)過程中要有針對性，要尊重學(xué)生在知識、智能、興趣和個性等方面客觀存在的差異性。要在“集體化”的授課形式中有機(jī)結(jié)合“層次化”、“個別化”和“個性化”的教學(xué)手段，落實(shí)“立德樹人”教育理念;有利于優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)、培育學(xué)校辦學(xué)特色;有利于因材施教、實(shí)施個性化教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。

2 小學(xué)體育拓展性課堂的可行性分析

2014年6月，習(xí)近平總書記作出重要指示，要求營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，努力讓每個人都有人生出彩的機(jī)會。也就是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念為宗旨，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，讓每個學(xué)生都能夠快樂、健康的成長，讓每一個學(xué)生都出彩。省教育廳《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》中提出：“積極探索拓展性課程的開發(fā)、實(shí)施、評價和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求”

我?，F(xiàn)在的拓展性課程《小學(xué)籃球課程的開發(fā)與實(shí)施》，經(jīng)過前二年的實(shí)施，已被評為市級精品課程?，F(xiàn)在依據(jù)教育廳意見，積極探索小學(xué)體育拓展性課堂的實(shí)踐，是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校雄厚的師資力量，進(jìn)行的又一次拓展性課堂的研究，著力構(gòu)建主動學(xué)習(xí)型生態(tài)高效課堂教學(xué)新范式，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，將課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸、補(bǔ)充、拓展和整合，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，開發(fā)和培育學(xué)生的潛能和特長，讓課堂教學(xué)從教為中心轉(zhuǎn)向?qū)W為中心，讓課堂變成真正的“學(xué)堂”，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的沃土。

3 小學(xué)體育拓展性課堂的教學(xué)實(shí)踐

體育教學(xué)拓展延伸的途徑有課前的拓展延伸。比如預(yù)習(xí)新課時，查閱相關(guān)資料，搜尋有關(guān)信息，了解項(xiàng)目特點(diǎn)、練習(xí)方法、安全措施等。有課中的拓展延伸。即在課堂上進(jìn)行的學(xué)生自我組織能力、探究能力和滿足學(xué)生的興趣和需要的內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。有課后的拓展延伸。比如體育課結(jié)束后，布置學(xué)生根據(jù)體育內(nèi)容，在課外進(jìn)行的拓展延伸練習(xí)。

3.1 向立足體育教材拓展延伸

向體育教材拓展延伸，就是對體育教材的背景、內(nèi)容、主題、練習(xí)方法等進(jìn)行縱向橫向的挖掘勾聯(lián)，尋求其中最有利于提高學(xué)生體育能力的因素予以應(yīng)用。

3.2 向課外實(shí)踐活動拓展延伸

作為體育教師，在課堂教學(xué)中，最希望看到的就是學(xué)生能夠主動參與教學(xué)活動，把課中所學(xué)的知識、技術(shù)、內(nèi)化成自己的技能，并且把此項(xiàng)技能運(yùn)用在體育鍛煉的實(shí)踐中去，這樣我們的教學(xué)才是有效的。

3.3 向感悟和體驗(yàn)生活、經(jīng)驗(yàn)拓展延伸

向生活的拓展，就是說在體育教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生向生活、經(jīng)驗(yàn)延伸開去，產(chǎn)生個性化的感悟和體驗(yàn)，體育教學(xué)向生活拓展延伸，不僅能縮短課本知識與實(shí)際生活的距離，而且能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的意義和樂趣。

總之，通過教師在課堂教學(xué)中將拓展的內(nèi)容有機(jī)地、自然的聯(lián)系到生活與學(xué)習(xí)之中。教學(xué)拓展過程中，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生提問，同時也須提高自身駕馭課堂的教學(xué)機(jī)制，積極探索拓展性課程的開發(fā)、實(shí)施、評價和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的大暴漲，讓每個學(xué)生都出彩！

（作者單位：上海尚陽外國語學(xué)校桐鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）