陳盛華

新中考將體育學科納入必考科目后，體育課堂教學內(nèi)容和模式也發(fā)生了一些變化。同時，學好體育是學生的身體素質(zhì)、智力等全面發(fā)展的關鍵因素。但在實際的體育學習和訓練中，一些學生的積極性不高，對體育的興趣和熱情也較差，所以教師應調(diào)整和轉(zhuǎn)變體育課的授課方式，合理、恰當?shù)膶嵤└咝Ы虒W方法，使學生主動參與到體育課的教學活動中來，提高初中體育的教學質(zhì)量。

1 科學分層學生實施體育訓練

在初中體育的教學活動中，教師使用分層教學法，可以使不同層次體育學習能力的學生在體育課上均取得成就感，所以教師可以對學生科學分層，來實施體育教學和訓練。在實施分層教學法前，教師可以先按學生的體育學習能力進行分層，分別定為A層、B層和C層。A層為體育學習能力比較強的學生;B層為體育學習能力一般，但是學習體育的態(tài)度比較積極的學生;C層為體育學習能力較差，而且學習體育的態(tài)度不夠積極的學生。然后，再針對不同層次的學生實施不同的體育教學內(nèi)容，進而使全體學生均可以在體育課體驗到成就感，并不斷提升自信，進一步參與體育學習和訓練。

比如，在“田徑跑步”運動的體育教學活動中，教師先為學生示范跑步時的規(guī)范動作，然后再讓A層的學生進行1500米的長距離跑訓練;B層學生進行800米的中距離跑訓練;讓C層學生進行200米的短距離跑訓練。進而使各層次的學生均可以投入全部的熱情在體育訓練中。在學生分別進行跑步訓練過程中，教師還需要對學生進行鼓勵，使學生均可以更優(yōu)秀完成不同的跑步訓練。

通過教師實施的不同程度的體育訓練內(nèi)容，不僅可以全體學生均可以體驗到成功的喜悅和成就感，而且也有助于提升學生對體育運動的積極性和熱情，進而整體提升學生對體育的自信。同時，也可以使學生最大限度發(fā)揮自身的潛力，進一步提升體育學習能力，增強體質(zhì)。

2 導入有趣游戲提升學生體育興趣

目前，一些初中體育教師在體育課采用的教學方法仍比較單調(diào)和固定，缺少創(chuàng)新，導致部分學生對體育的興趣不夠濃厚，不能充分融入到體育課的活動中，更多體驗體育的樂趣。所以，體育教師可以通過在課堂中合理導入有趣味的體育游戲，使體育課的氣氛變得有活力，并使學生體驗到體育運動的快樂。

比如，在“武術五步拳”的體育授課課堂上，體育教師先帶領學生做好熱身，再讓學生進行壓腿、壓肩、劈叉等的韌帶練習動作，然后再進行五步拳中每種拳法的動作示范，并進行講解和分析，隨后再讓學生分別練習。接下來，教師就可以導入武術的體育游戲，來幫助學生更扎實掌握五步拳的拳法。教師可以讓學生排成一列，然后讓排在第一名的學生表演五步拳中的第一種，“弓步?jīng)_拳”，第二名學生表演第二種“彈腿沖拳”，以此類推。當五名學生全部完成后，再從第一種拳法開始表演。在表演過程中，哪名堂表演錯誤便讓其表演一個娛樂節(jié)目，并且在學生表演的過程中，體育教師需要對學生的動作加以糾正和指導，但不可以提示。以此使學生用心學習相關的體育動作。并積極參與到體育學習中。并且，在每名學生表演完之后，教師要帶領其他學生為其喝彩。

這樣就可以使學生極大提升對體育課的興趣，全身心投入到課堂教學中來。而且，通過體育游戲的方式，還可以使學生對體育教學內(nèi)容留有深刻的印象，越來越喜歡上體育課。

3 實施分層評價促使學生不斷進步

教師除了在實施分層教學法，導入有趣體育游戲，還需要對學生進行分層評價，才可以使學生自信心和成就感不斷增加，形成強烈的體育意識，進而主動參與到體育教學中來。所以，一些體育教師需要轉(zhuǎn)變以往僅憑成績來評價的方式和思路，更加注重學生進行體育學習和訓練的過程，并對學生的優(yōu)點和特長進行表揚，對學生的欠缺之處予以糾正和鼓勵。

比如，在“田徑競走”運動項目的分層評價中，體育教師先按學生的體質(zhì)把學生分為一、二、三層，然后讓一層學生競走5000米;讓二層學生問競走3000米;讓三層學生競走1000米。接下來再分別對不同層次的學生進行競走計時。當一層學生經(jīng)過不懈的努力在理想的時間內(nèi)完成5000米的競走后，教師要予以表揚和激勵;當二層學生剛好在規(guī)定時間內(nèi)堅持完成3000米的競走后，教師則需要先予以肯定，之后再鼓勵學生：“我相信假如你在努力一些的話，肯定會在同等時間內(nèi)完成更長距離的競走?！笔箤W生再接再厲;當三層學生超過規(guī)定的時間完成1000米的競走后，教師便需要先幫學生找出結(jié)果不理想的原因，并耐心對他們的競走動作進行梳理和指導，使學生正視自己的劣勢。同時，并友好與學生溝通，使學生樹立自信心，并站在相信學生的立場引導學生：“以后一定會比現(xiàn)在的成績好很多。”激發(fā)學生不斷上進。

這樣就可以使學生感受到教師對他們的關愛和期望，提升自信并不斷進步，認真學習體育知識，主動、積極參與體育訓練，并逐漸喜歡上體育，提高初中體育的教學質(zhì)量。

4 總結(jié)

總而言之，初中體育教師在教學過程中，需要轉(zhuǎn)變以往單調(diào)的教學方法，從學生的實際情況出發(fā)，設定教學方案和評價方式，并注重學生學習體育的興趣，恰當導入體育游戲，使學生在身心愉快的狀態(tài)下進行體育學習和訓練。同時，需要體育教師在體育授課中不斷探索更多策略，促使學生更加積極、主動參與到體育活動中來。

（作者單位：平陽縣鰲江鎮(zhèn)第五中學）