黃泰基

最新出版的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)體育標(biāo)準(zhǔn)不僅增加了學(xué)生的體能測(cè)試，還增加了學(xué)生BMI指數(shù)，對(duì)學(xué)生體育鍛煉要求更加嚴(yán)格，這給體育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代體育發(fā)展要求，“SPARK”課程理念作為一種新的體育教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)日常身體鍛煉、保持個(gè)人身體健康，具備健康生活知識(shí)和發(fā)展多種體育運(yùn)動(dòng)技能，教學(xué)形式多樣化，符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，有助于提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文首先闡述了“SPARK”課程理念的特點(diǎn)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上探討了“SPARK”課程理念下小學(xué)體育教學(xué)策略。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)青少年受到中考、高考考試壓力，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，家長(zhǎng)和學(xué)校擔(dān)心學(xué)生安全問題，讓青少年普遍缺乏運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)肥胖、近視、體質(zhì)弱等問題。面對(duì)青少年體質(zhì)持續(xù)下滑現(xiàn)象，國(guó)家先后出臺(tái)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，將身體素質(zhì)作為學(xué)生全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。青少年身體體質(zhì)得到了一定的改善，但是距離塑造青少年健康的身體和陽(yáng)光的心態(tài)依然有一定的差距?！癝PARK”是英文Sport，Play，and Active Recreation for Kids的縮寫，“SPARK”課程是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)為了解決學(xué)生肥胖問題，提出改革美國(guó)體育課程，將在美國(guó)中小學(xué)開設(shè)涵蓋運(yùn)動(dòng)、游戲、消遣和娛樂活動(dòng)的課堂體系。目前，美國(guó)20多個(gè)州3000多所學(xué)校參與該課程，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。將“SPARK”課程理念引入到小學(xué)體育教學(xué)，有助于加快小學(xué)體育改革，全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

1 “SPARK”課程理念概述

“SPARK”課程是一種新的體育教學(xué)理念，是傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，它更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體健康和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，并在體育教學(xué)活動(dòng)中融入到社會(huì)技能訓(xùn)練，在體育課程加入了瑜伽、普拉提、騎行、徒步旅行、劍術(shù)等體育項(xiàng)目，讓學(xué)生有了更多的選擇?！癝PARK”課程理不僅包含了傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)，而且還融合了健康、團(tuán)隊(duì)合作、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等相關(guān)體育活動(dòng)，通過(guò)一系列體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升體育課程教學(xué)質(zhì)量。在提高學(xué)生身體體質(zhì)的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的社交、溝通、團(tuán)隊(duì)合作精神。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念相比，“SPARK”課程具有以下特點(diǎn)：

1.1 創(chuàng)新性

“SPARK”體育課程是傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的創(chuàng)新，在課程設(shè)置方面，它不僅包括傳統(tǒng)的跑步、立定跳遠(yuǎn)、足球、籃球、健美操、投擲等項(xiàng)目，而且在傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目上增加了攀巖、騎行、溜冰、潛水、皮劃艇、游泳等課程內(nèi)容。新體育項(xiàng)目的開設(shè)，進(jìn)一步拓展了體育教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)形式。在教學(xué)過(guò)程中，要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡和接受能力，開設(shè)教學(xué)內(nèi)容。

1.2 終身性

“SPARK”體育課程要求教師在體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和規(guī)則意識(shí)，全面提升學(xué)生的身體體能和技能?！癝PARK”體育課程在實(shí)施步驟包括熱身、技能學(xué)習(xí)、體能聯(lián)動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)，每一個(gè)步驟都有明確的訓(xùn)練時(shí)間，熱身活動(dòng)一般控制在10分鐘以內(nèi)，技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練時(shí)間為10-15分鐘，放松訓(xùn)練5分鐘?！癝PARK”體育課程理念鼓勵(lì)教師將體育課程與日常生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行體育鍛煉，比如在音樂時(shí)間，學(xué)生可以跟隨音樂做出不同的動(dòng)作。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇相應(yīng)的體育活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的終身體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3 自主性

傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往給有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生提供了體育鍛煉的機(jī)會(huì)，并不能滿足所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。“SPARK”體育課程以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展要求，開設(shè)了大量的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生可以自由選擇。美國(guó)一些學(xué)區(qū)和學(xué)校根據(jù)地方特色拓展體育課程內(nèi)容。美國(guó)賓夕法尼亞州諾里斯學(xué)區(qū)將箭術(shù)、長(zhǎng)曲棍球、飛繩釣作為學(xué)區(qū)體育課程;美國(guó)弗羅里達(dá)州米阿米德縣將游泳、皮劃艇、獨(dú)木舟、劃水等作為學(xué)校的體育課程內(nèi)容。

2 “SPARK”課程理念下的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

2.1 明確“SPARK”課程理念在小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)地位

“SPARK”課程理念要求體育發(fā)揮自身特色，激發(fā)學(xué)生的興趣，用學(xué)生喜歡的方式開展教學(xué)，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到改善學(xué)生體能和身體健康的目標(biāo)。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師往往遵循健康第一的教學(xué)理念，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在“SPARK”課程理念下教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立全面健身、終身教育的教學(xué)理念，并將其作為教學(xué)指導(dǎo)方向。游戲是“SPARK”體育課程的特點(diǎn)之一，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘體育項(xiàng)目的樂趣，用學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，將游戲編入到教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)時(shí)，體育教師要充分利用音樂伴奏，激發(fā)小學(xué)生的興趣。

2.2 選擇合適的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

“SPARK”體育課程理念將體育作為一項(xiàng)綜合性的課程，不僅注重學(xué)生的身體健康衛(wèi)生教育，而且還關(guān)注學(xué)生身體技能的發(fā)展，包括力量訓(xùn)練、柔韌性、耐力訓(xùn)練，體育課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容更加豐富，讓學(xué)生有更多的選擇，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。比如小學(xué)體育課程在原有的田徑、球類項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加攀巖、跆拳道、武術(shù)、街舞、溜旱冰、肚皮舞等項(xiàng)目。在選擇項(xiàng)目的時(shí)候，必須根據(jù)學(xué)生的年齡和接受能力選擇相應(yīng)的項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在選擇體育項(xiàng)目的時(shí)候，可以適當(dāng)引入到我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化背景，從而將傳統(tǒng)體育文化有效的傳承。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要參考指標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)還有很多學(xué)校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式不夠全面，往往通過(guò)自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、片面化，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平。因此，需要進(jìn)一步擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體，將教師的評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)大，教師不僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)結(jié)果，而且還要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。比如在體育體能測(cè)試過(guò)程中，教師可以選擇3-5次測(cè)試的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以選擇自己狀態(tài)最好的一天進(jìn)行測(cè)試，并將個(gè)人測(cè)試最好的成績(jī)作為考試的最終成績(jī)，這種考核方式可以降低學(xué)生考試的壓力，讓他們?cè)跍y(cè)試中放松心情，發(fā)揮自身的主體性。采用動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而且還關(guān)注學(xué)生整體體能和運(yùn)動(dòng)技能的變化，這樣才能真實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生做出有效的評(píng)價(jià)。這樣才能真正提高體育教學(xué)的時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“SPARK”作為一種新型的體育教學(xué)理念，對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)改革具有重要啟示。小學(xué)作為我國(guó)體育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，體育教師要充分發(fā)揮"SPARK"的特點(diǎn)，提高體育課程的趣味性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：深圳市寶安區(qū)流塘小學(xué)）