阿力木·沙吾

摘要：基于時(shí)代的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成要素。在小學(xué)階段，信息技術(shù)教學(xué)還是要以奠定基礎(chǔ)為主要教學(xué)目的，只有學(xué)生擁有良好的基礎(chǔ)開端，才能更好地在日后進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，愿意參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);趣味性教學(xué);小學(xué)

信息技術(shù)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但因課程具有一定的枯燥性，如果按部就班進(jìn)行教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能讓學(xué)生很好地融入其中，這會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成直接的影響。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)，更加符合小學(xué)生的特質(zhì)，也能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要重視趣味性教學(xué)的開展，同時(shí)也要把控好教學(xué)尺度，避免本末倒置。

1趣味游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)階段的信息技術(shù)以激發(fā)學(xué)生興趣，奠定基礎(chǔ)為主要教學(xué)目的。在信息技術(shù)教學(xué)中，融入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)參與其中，才能促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，教師可以結(jié)合課件制作游戲小程序，將課程內(nèi)容代入其中，以趣味游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，既激發(fā)學(xué)生的興趣，也貫徹趣味性教學(xué)的方針。如，在《計(jì)算機(jī)的組成》當(dāng)中，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)后，教師可以將計(jì)算機(jī)的重要組成部分制作成趣味圖片融入程序當(dāng)中，然后將這個(gè)游戲程序安裝到每一位上機(jī)的學(xué)生計(jì)算機(jī)當(dāng)中，當(dāng)游戲程序打開，會(huì)自動(dòng)彈出一個(gè)游戲框，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲比拼，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊開始后，程序會(huì)自動(dòng)為學(xué)生匹配比拼成員，四個(gè)人為一組進(jìn)行游戲比拼，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)題目答對(duì)的數(shù)量最對(duì)且用時(shí)最短的學(xué)生則獲得勝利。比如，題目“計(jì)算機(jī)開機(jī)時(shí)，需要啟動(dòng)什么？”題目下方會(huì)有對(duì)應(yīng)的圖片，有計(jì)算機(jī)主機(jī)圖片、鼠標(biāo)圖片、鍵盤圖片，學(xué)生從中選擇正確答案，四個(gè)成員里最先回答正確的人則積一分，然后自動(dòng)跳到下一題目，其他學(xué)生答錯(cuò)或沒有回答的則不計(jì)分。以此類推，每個(gè)小組獲得勝利的學(xué)生再進(jìn)行一輪比拼，最終勝利者則獲得教師的特殊獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的趣味游戲，既讓學(xué)生熟悉了計(jì)算機(jī)的組成，以趣味游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫徹了趣味教學(xué)的方針。

2趣味問答，加強(qiáng)互動(dòng)

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)很是重要，互動(dòng)的過程也是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也是教師檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握課程知識(shí)的重要途徑。以往教學(xué)正是忽略了這一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，久而久之形成了一個(gè)教學(xué)盲點(diǎn)，學(xué)生不能很好地與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師也無從得知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在教學(xué)中開展趣味問答，加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

例如，在《計(jì)算機(jī)的應(yīng)用》中，教師可以聯(lián)系每一名學(xué)生的計(jì)算機(jī)進(jìn)行短視頻的播放，短片當(dāng)中，教師要對(duì)計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用程序進(jìn)行編輯，讓學(xué)生得以初步了解。如，在進(jìn)行word編輯時(shí)，教師要突出其中的各項(xiàng)功能，在短視頻當(dāng)中要進(jìn)行一一演示，并且在每一段當(dāng)中都要配備對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音，讓學(xué)生了解這個(gè)神奇的信息世界。在短片播放結(jié)束后，教師可以根據(jù)短片當(dāng)中的問題進(jìn)行“趣味問答”，由教師先開始提問，所有學(xué)生要進(jìn)行搶答，搶答的學(xué)生回答正確，不但可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品，還可以反問教師一個(gè)問題，如果回答錯(cuò)誤，就要接受一定的“懲罰”，以此增加互動(dòng)環(huán)節(jié)的趣味性。比如，教師可以提問word程序在計(jì)算機(jī)里的功能有哪些？Word作為計(jì)算機(jī)程序的主要功能之一，不但具有文字編輯、表格文件處理的基本功能，同時(shí)也兼具版面設(shè)計(jì)、制作web頁(yè)面，以及各樣文字檢查，圖片制作等功能，凡是涉及以上操作任務(wù)的皆可用word來完成。學(xué)生必須較全面地將這些功能進(jìn)行復(fù)述才能正確。這樣互動(dòng)問答的過程，也是印象加深的過程。只有這樣具有趣味性才能讓學(xué)生參與其中，更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

3趣味實(shí)踐，理論輔助

一切的理論學(xué)習(xí)都是為了計(jì)算機(jī)實(shí)踐，空有理論，卻缺乏實(shí)踐過程，這樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)也是不完美的。只有理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，開展趣味實(shí)踐，讓理論進(jìn)行有效輔助，提高趣味性教學(xué)的實(shí)效。

例如，在《認(rèn)識(shí)鍵盤》學(xué)習(xí)中，課程目的是為了讓學(xué)生對(duì)鍵盤進(jìn)行認(rèn)知，繼而熟練鍵盤的字母順序以及上面的應(yīng)用程序，便于在打字過程中提高打字效率。那么在理論結(jié)合的基礎(chǔ)上，教師可以在開展“趣味打字”的實(shí)踐游戲，學(xué)生根據(jù)課件提示，同步鍵盤應(yīng)用，也就是說根據(jù)游戲程序上面的提示，如果程序提示“w”鍵，那么學(xué)生就要在鍵盤上按下對(duì)應(yīng)的字母，如果是“L”鍵，就要按下“L”，以此類推，按照程序提示進(jìn)行操作，速度也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況由慢變快，最后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的字母串聯(lián)在一起是一篇完整的文章，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)文章的完整性進(jìn)行打分。這樣的方式，既讓計(jì)算機(jī)實(shí)操學(xué)習(xí)具有趣味性，同時(shí)也貫徹了課程內(nèi)容，可謂一舉兩得。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)趣味性教學(xué)的開展中，教師要把控好教學(xué)尺度，嚴(yán)格按照課程進(jìn)行。開展趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;實(shí)施趣味問答，加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng);進(jìn)行趣味實(shí)踐，理論進(jìn)行有效輔助，提高趣味性教學(xué)的實(shí)效。

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麥蓋提縣希依提墩鄉(xiāng)小學(xué) 844600