黃詩涵

摘要：手帳起源于日本，是一種結(jié)合圖形和文字的藝術(shù)形式。本文從手賬的拼貼藝術(shù)出發(fā)，開設(shè)手賬拼貼日記趣味拓展性課程，從教學(xué)計劃、課程安排、課堂實(shí)踐、多元評價幾個方面分析手賬在美術(shù)拓展課堂中的應(yīng)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生將手賬文化帶入美術(shù)課堂，結(jié)合學(xué)習(xí)計劃、讀書筆記、日記、游記等內(nèi)容，形成有自己獨(dú)特見解和風(fēng)格的手賬藝術(shù)體系。

關(guān)鍵詞：手賬;小學(xué)美術(shù);拓展性課程

一、從教材中汲取手賬拓展性課程靈感

手帳是起源于日本的一種圖文結(jié)合的日記形式。日本《大辭源》對“手帳”一詞定義：手帳是經(jīng)常帶在身邊，記載心想、要做、怕忘的各種事情的小型記事本。日本的成功企業(yè)家熊谷正壽就將自己成功的秘訣歸于“寫著夢想的手帳?！彼麑ｉT寫了一本書叫《記事本圓夢計劃》，在書中他寫道：“將夢想寫在記事本里時常帶著走， 夢想就會實(shí)現(xiàn)”，“親手寫下的文字，才能感受到其意義及重要性”。

手賬在小學(xué)生群體中出現(xiàn)的甚少，那么手賬是否適合小學(xué)生呢？筆者調(diào)查各個學(xué)科的拓展性作業(yè)后發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科有圖畫日記、數(shù)學(xué)低段有圖案與算數(shù)的聯(lián)想、科學(xué)學(xué)科中的觀察筆記、德育作品經(jīng)常利用手抄報形式等，各個學(xué)科都有非常適合手賬式學(xué)習(xí)的拓展性作業(yè)。而美術(shù)學(xué)科是和手賬最息息相關(guān)的科目可以作為手賬聯(lián)結(jié)其他學(xué)科的培養(yǎng)皿。在美術(shù)教材中，也有相關(guān)的課程：如三年級上冊《刊頭設(shè)計》，三年級下冊《班級小報》、四年級上冊《為自己的書設(shè)計封面》等設(shè)計類課程。

小學(xué)生開展手賬拓展課程有以下幾點(diǎn)教育意義：

（一）有助于培養(yǎng)少兒綜合素質(zhì)

通過繪制手賬來提高少兒的綜合素質(zhì)，具有獨(dú)具一格的教育意義。在繪制手賬時，需要同時運(yùn)用到繪畫、手工、設(shè)計、書法、寫作等，學(xué)生可以結(jié)合任何一門課程來繪制手賬。它既可以像繪畫那樣培養(yǎng)和提高少兒的審美實(shí)力，又可以培養(yǎng)孩子超出傳統(tǒng)繪畫訓(xùn)練的綜合素質(zhì)能力。

（二）有助于培養(yǎng)少兒操作能力

通過版式設(shè)計、文字創(chuàng)作、字體設(shè)計、手工制作等方式，整合各個學(xué)科的知識，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生動手操作能力文學(xué)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

（三）有助于培養(yǎng)少兒創(chuàng)造美能力

培養(yǎng)學(xué)生對千變?nèi)f化事物的把握。引導(dǎo)學(xué)生用美的視角去看待周圍事物，并用手賬加以記錄，將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，使創(chuàng)造美的能力得到提高。

接下來本文就手賬中最常見的“拼貼”來探討小學(xué)生以美術(shù)來記錄日記的趣味性拓展課程。

二、關(guān)于課程設(shè)置的思考

（一）教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能目標(biāo)

初步了解手賬拼貼日記的前期準(zhǔn)備，構(gòu)圖排版形式及其特點(diǎn)。

2.過程與方法目標(biāo)：

體驗(yàn)制作一本手賬拼貼日記，提高學(xué)生動手操作能力和審美素養(yǎng)。

3.情感與價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生手賬記錄周圍美好事務(wù)，將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，使創(chuàng)造美的能力得到提高。

（二）多元評價促發(fā)展

1.多元化評價是激勵學(xué)生的有效方式，在評價過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和自主意識，以過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)和參與感興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)世界和發(fā)展自己的喜悅，體驗(yàn)創(chuàng)新和成功的喜悅。除了教師評價外，設(shè)置了學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表和作品評價表。

2.鼓勵制作手賬漂流本，將自己的手賬本以傳遞的形式在同學(xué)之間漂流，每人制作其中一頁，可以提高學(xué)生對手賬的興趣、并能欣賞、評價其他同學(xué)的作品。

三、手賬拼貼日記拓展課程實(shí)踐

（一）手賬內(nèi)容

1.用手賬寫日記和讀書筆記

引導(dǎo)學(xué)生將一天的生活可以用多個漫畫的形式記錄，也可以截取特別有意思的片段放大描繪。每天與書為友的學(xué)生在讀完一本有趣的書后，可以將自己的讀后感、喜歡的好詞好句摘錄在手賬里。利用打卡式的表格，可以督促學(xué)生完成閱讀計劃。手賬的作用就是把傳統(tǒng)日記本和速寫本相結(jié)合，學(xué)生在日復(fù)一日的記錄中，不僅能鍛煉寫作水平，亦可以提高繪畫、排版能力。

2.帶著手賬去旅行

學(xué)生在假期外出旅行時，可以對每一次的出行以手賬形式進(jìn)行記錄。記錄形式分兩種，一是記錄旅行過程中的經(jīng)歷，另一種是記錄旅行時的感悟——實(shí)時的記錄可以讓孩子們擁有專屬他們獨(dú)一無二的成長記錄。旅行手賬可以保存出游的重要憑據(jù)，如機(jī)票、火車票，上面記載著出發(fā)的時間、目的地、航班、座位等，景點(diǎn)門票隨手丟棄著實(shí)可惜，利用手賬將參觀門票剪剪貼貼做進(jìn)手賬，等到若干年后，它將變成孩子成長的回憶錄。隨著成長，旅行的內(nèi)容也在變化，從看恐龍，沙灘堆城堡、游樂園坐小火車，到爬山、攀巖等驚險活動，再到博物館駐足、品嘗地方小吃、體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?、給朋友家人買紀(jì)念品，這將是非常好的個人成長史。

（二）拼貼形式

在教學(xué)過程中，教師出示幾種優(yōu)秀手賬拼貼作品，進(jìn)行提問：你能在這些作品中找到哪些不同的拼貼形式？想一想如何完成這樣的拼貼作品？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)了不同的拼貼材料后得出，形式不同的圖形元素，以及大小、形狀、顏色和邊緣的處理方式，都會呈現(xiàn)出不同的效果，拼貼樣式包括最多三個層次的疊加：背景、內(nèi)容、前景。背景可以使用純色、格子膠帶大面積鋪開。內(nèi)容部分則是拼貼你想表達(dá)的內(nèi)容相關(guān)圖形，前景用一些小圖形來點(diǎn)綴裝飾，這樣拼貼出來的手賬具有一定的層次感。

（三）頁面版式設(shè)計

頁面板式設(shè)計可以讓手賬本更加美觀，在教學(xué)過程中，教師提出問題：想一想，你可以運(yùn)用哪些版式設(shè)計來繪制你的手賬？可以從雜志、報紙、書本中尋找靈感。學(xué)生在進(jìn)行了小組合作探討后，得出了可以將圖文組合成上下式、左右式、中心式、對角式、邊框式、穿插式、環(huán)繞式、包圍式等等。教師對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，整理出適合學(xué)生參考的版式設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到自己的作品中。

四、結(jié)語

對學(xué)生來說，手賬是非常合適的記錄方式，寫好一篇手賬拼貼日記，需要同時運(yùn)用到構(gòu)圖、排版、色彩搭配及繪圖能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感，拉近藝術(shù)和生活的距離。在美術(shù)教材中，我們也能找到很多可以和手賬結(jié)合的課程，在學(xué)習(xí)國內(nèi)外傳世名作和其作者時，學(xué)生可以剪貼作品圖冊，亦可將作品臨摹成卡通或簡筆畫形式幫助記憶。五年級有較多剪紙課程，剪紙作品往往不易保存，手賬本也可作為保存剪紙作品的載體，學(xué)生在作品周圍作上備注，幫助認(rèn)識剪紙中的各種紋樣。

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