陳水先

摘要：在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，道德與法治這門(mén)能夠培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的學(xué)科，受到了越來(lái)越多的人的重視。在這種背景下，小學(xué)道德與法治教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，不僅要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)該根據(jù)知識(shí)所展現(xiàn)的內(nèi)容，向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談在小學(xué)道德與法治中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;社會(huì)主義核心素養(yǎng);教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生正面臨著學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)他人的思想品質(zhì)，以此獲得綜合性的發(fā)展。基于此，本文將以小學(xué)道德與法治為例，從以下多個(gè)方面談一談在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法。

一、應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，在社會(huì)的不斷發(fā)展下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于教師的教學(xué)中。小學(xué)道德與法治教師有必要根據(jù)信息技術(shù)所具備的形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)的教學(xué)。

如，在教授“友愛(ài)殘疾人”這部分知識(shí)時(shí)，筆者并沒(méi)有直接性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，而是會(huì)利用信息技術(shù)打開(kāi)課件，向?qū)W生展現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的視頻。視頻以生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)了殘疾人的世界，說(shuō)了說(shuō)多種多樣的有關(guān)殘疾人的故事。學(xué)生在視頻的影響下，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)受到了直觀性的刺激，因此能夠認(rèn)真地進(jìn)行視頻的觀看，并不知不覺(jué)地融入到了殘疾人的世界中，深刻地了解到了殘疾人在生活、工作中的不方便。在視頻展現(xiàn)完后，學(xué)生展現(xiàn)了一副意猶未盡的樣子。見(jiàn)此情況，筆者便會(huì)根據(jù)視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠從生活出發(fā)，更深入地了解殘疾人。在視頻的影響下，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)的道德與法治知識(shí)產(chǎn)生了興趣，因此能夠認(rèn)真地聽(tīng)筆者的講解，積極地回答筆者在課堂上所提問(wèn)的問(wèn)題。

二、引導(dǎo)小組合作

小組合作是當(dāng)下一種較為新興的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)道德與法治教師在向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，可以采用小組合作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)小組合作更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

如，在教授“為我們生活服務(wù)的人”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。在課堂上，筆者為了讓學(xué)生更好地了解每個(gè)職業(yè)的重要性，使學(xué)生明確勞動(dòng)者為自己提供的服務(wù)，便引導(dǎo)實(shí)施了小組合作教學(xué)方法。筆者會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一個(gè)職業(yè)，通過(guò)問(wèn)詢、采訪、網(wǎng)絡(luò)查找等多種多樣的方式對(duì)所選擇的職業(yè)進(jìn)行深入地了解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種小組合作的方式給與了他們自由的學(xué)習(xí)空間，因此他們能夠以積極地態(tài)度進(jìn)行這個(gè)小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行完知識(shí)的探究后，筆者便會(huì)讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表，說(shuō)一說(shuō)他們的探究結(jié)果。每個(gè)小組都說(shuō)出了自己的探究結(jié)果，筆者則將學(xué)生的探究結(jié)果匯集到了一起，引導(dǎo)學(xué)生了解這些職業(yè)對(duì)人們生活的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，使學(xué)生平等地看待每個(gè)職業(yè)，從而提升有效地培養(yǎng)學(xué)生了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、重視溝通交流

小學(xué)道德與法治教師要想更好地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中重視溝通交流，引導(dǎo)師生、生生之間進(jìn)行有效地溝通和交流，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

如，在教授“我們的班集體”這部分知識(shí)時(shí)，筆者在向?qū)W生講解基礎(chǔ)性的道德與法治知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以此制定班集體規(guī)則。在課堂上，筆者會(huì)讓班級(jí)上的每個(gè)學(xué)生想一條班集體規(guī)則，并展現(xiàn)給班級(jí)上的其他學(xué)生。在每個(gè)學(xué)生都說(shuō)完自己的想法后，筆者便會(huì)讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，明確自己所認(rèn)為的較好的規(guī)則。在學(xué)生進(jìn)行完溝通后，筆者便會(huì)給與班級(jí)上的每個(gè)學(xué)生11個(gè)投票的權(quán)力，讓學(xué)生將自己手中的票投給自己認(rèn)為比較好的班級(jí)規(guī)則。在學(xué)生投完票后，筆者會(huì)公正、公開(kāi)的統(tǒng)計(jì)票數(shù)，選擇出獲得票數(shù)較高的規(guī)則，定為最終的班集體規(guī)則。因?yàn)檫@個(gè)班集體規(guī)則是通過(guò)學(xué)生投票而產(chǎn)生的，所以學(xué)生能夠更好地遵循這個(gè)規(guī)則。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

新課改下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)道德與法治教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地體會(huì)道德與法治知識(shí)，使得學(xué)生能夠體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并因此具備良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

如，在教授“我們生活在一起”這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生形成鄰居和睦相處的意識(shí)，使得學(xué)生具備文明、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，便決定根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展“精美禮物制作”的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)會(huì)向?qū)W生分發(fā)多種多樣的素材，引導(dǎo)學(xué)生將這些素材設(shè)計(jì)成精美的小禮物，并使學(xué)生將自己親手制作的禮物給與自己的鄰居。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地與鄰居進(jìn)行溝通，使得學(xué)生與鄰居之間能夠和睦相處，并由此使得學(xué)生養(yǎng)成良好的文明、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

綜上，如今，人們對(duì)小學(xué)道德與法治教師的教學(xué)要求更高了，小學(xué)道德與法治教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，注重教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的革新，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生的一言一行能夠符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并因此具備良好的道德修養(yǎng)，從而受益終生。

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