劉青青

摘要：幼兒園教育的課程體系中，藝術(shù)教學(xué)活動是提升孩子對幼兒園教育興趣，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力與審美能力的重要課程內(nèi)容。由于不同的幼兒園教師群體對于藝術(shù)活動意義的認(rèn)知和組織實(shí)施能力情況也存在差異，給具體的活動組織工作造成了一定的阻力。因此，可以說明確現(xiàn)階段幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動組織中存在問題，并提出有效地解決策略，是充分發(fā)揮出藝術(shù)教學(xué)活動作用的科學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)教育活動;問題分析;策略闡述

引言

幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動是一種以實(shí)踐為主要形式，基于不同的藝術(shù)教育主題開展的活動。在提升幼兒園孩子對藝術(shù)的感知力，并且激發(fā)孩子參與實(shí)踐活動的積極性方面，其實(shí)也是提升孩子綜合能力的一種重要的教育活動。

一、幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動的中的問題分析

幼兒園環(huán)境下的藝術(shù)教育活動，應(yīng)當(dāng)重視活動內(nèi)容的豐富性和趣味性，并且應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合幼兒園孩子的思維和行動特征在具體活動的組織實(shí)施形式上進(jìn)行優(yōu)化和完善，但目前部分幼兒園在相關(guān)活動的組織實(shí)施中，由于受到外部環(huán)境以及教師能力素質(zhì)方面因素的影響，導(dǎo)致具體的活動開展遇到一些問題。

（一）藝術(shù)教育活動的外部環(huán)境條件不足

所謂的外部環(huán)境條件，主要強(qiáng)調(diào)的是在開展藝術(shù)教育活動的過程中，幼兒園的相關(guān)管理和組織部門由于自身對幼兒園藝術(shù)教育活動的意義和價值缺乏正確的認(rèn)知，導(dǎo)致其在相關(guān)活動的開展的硬件環(huán)境建設(shè)方面缺乏重視程度，一部分需要在戶外環(huán)境中開展的藝術(shù)活動或者在課堂教育環(huán)境中需要借助多媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺完成的活動內(nèi)容無法得到及時有效地實(shí)現(xiàn)[1]。這導(dǎo)致大部分藝術(shù)教學(xué)活動存在形式化的問題，并不能充分發(fā)揮出對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育的作用。

（二）教師的教育引導(dǎo)能力存在不足

教師對于幼兒園孩子的教育與引導(dǎo)所需要應(yīng)用的方式方法在科學(xué)性上有很高的要求。尤其是在藝術(shù)教育活動的組織中，不同的孩子對于藝術(shù)活動的感受和理解都會存在差異，如何在活動組織中吸引幼兒的注意力，并且確?；顒拥慕M織能夠起到藝術(shù)教育和審美教育的作用是教師需要思考的主要問題。但從目前的教育情況來看，部分教師由于個人缺乏持續(xù)的理論學(xué)習(xí)和藝術(shù)熏陶，對于藝術(shù)教育活動的組織存在延續(xù)傳統(tǒng)的活動組織形式，缺乏創(chuàng)新性和靈活性的問題，這種情況導(dǎo)致孩子們在參與相關(guān)活動時并沒有感受到具體藝術(shù)活動的吸引力和趣味性，孩子們主觀上的參與積極性也會受到影響，具體的藝術(shù)活動組織效果也必然會出現(xiàn)問題。

二、優(yōu)化幼兒園藝術(shù)活動成效的有效策略

（一）重視外部環(huán)境條件的優(yōu)化和完善

藝術(shù)教育教學(xué)活動的開展需要一定的硬件資源條件，因此，幼兒園方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的藝術(shù)活動內(nèi)容和組織形式首先從硬件條件的創(chuàng)造和優(yōu)化角度入手實(shí)現(xiàn)優(yōu)化和完善，一方面在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的藝術(shù)課程教學(xué)中普及應(yīng)用多媒體教學(xué)工具與網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，另一方面也要從外部的實(shí)踐活動開展的角度去進(jìn)行分析，充實(shí)硬件設(shè)施設(shè)備，例如，幼兒園的美工室組織的以兒童節(jié)或者、教師節(jié)為主題的繪畫實(shí)踐藝術(shù)活動，或者母親節(jié)開展的《我為媽媽送禮物》之類的藝術(shù)活動，就需要美工室和負(fù)責(zé)基礎(chǔ)原材料準(zhǔn)備的教師提前做好相關(guān)活動的準(zhǔn)備[2]。另外，在文化環(huán)境和氛圍的營造方面，教師也可以通過組織基于一個藝術(shù)活動主題的活動月，從幼兒園教室內(nèi)部的藝術(shù)角到幼兒園外部環(huán)境中的櫥窗布置，都進(jìn)行有主題地完善和優(yōu)化，從而營造更為濃厚的教育教學(xué)氛圍。

（二）通過提升教師素質(zhì)優(yōu)化活動組織效果

教師的能力素質(zhì)對于整個教育教學(xué)活動的組織開展都會產(chǎn)生非常重要的影響，例如，一部分藝術(shù)鑒賞課程，就需要教師自身具備對藝術(shù)作品鑒賞的引導(dǎo)能力和理解能力。當(dāng)教師具備了良好的引導(dǎo)能力，進(jìn)一步的教學(xué)活動開展才能順利進(jìn)行。例如，幼兒園藝術(shù)活動中基于孩子音樂審美能力培養(yǎng)的《敲敲樂》課程教學(xué)中，就需要教師本身具備一定的打擊樂演奏能力和對節(jié)奏與節(jié)拍的把握能力，為了提升孩子們的參與感，教師還可以組織編排一首完整的合作演奏樂曲，讓學(xué)生通過逐步練習(xí)掌握，并協(xié)同完成演奏任務(wù)，在這類教學(xué)活動的組織中，教師的活動組織能力以及打擊樂方面的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)就非常重要。幼兒園的管理和教師能力素質(zhì)提升都是極為重要的，幼兒園方面需要結(jié)合不同類型的藝術(shù)教育活動內(nèi)容面向教師開展針對性地培訓(xùn)教育活動，提升教師對不同類型藝術(shù)教育活動的組織能力和個人的實(shí)踐能力，最終為幼兒園活動的開展取得更為顯著的效果提供支持。

三、結(jié)束語

幼兒園教育階段的藝術(shù)教育活動的組織實(shí)施對于孩子的藝術(shù)感知力的啟蒙教育而言具有非常重要的實(shí)際作用。作為教師應(yīng)當(dāng)積極提升個人的教育教學(xué)組織能力水平，通過科學(xué)有效地教育教學(xué)活動的組織開展提升孩子對于相關(guān)活動的參與興趣，達(dá)到通過活動的組織提升和培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)感知力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張穎.幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動中對幼兒評價存在的問題與對策研究[J].神州（上旬刊），2020，000（004）：113.

[2]吳靜.淺析幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的誤區(qū)與有效性策略[J].文淵（中學(xué)版），2019，000（002）：485.

安徽省合肥市銅陵新村幼兒園 230000