陳春梅 金珠

摘要：德育教育的發(fā)展促使幼兒教育中更加高度重視培養(yǎng)幼兒的全方向發(fā)展，而舞蹈教學(xué)作為幼兒教育中藝術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的重要課程內(nèi)容，是提高幼兒身體靈活性和開發(fā)幼兒智商的重要教學(xué)形式。在幼兒教育中提高舞蹈教學(xué)的品質(zhì)和效率，亟待幼兒教師提高本身的素養(yǎng)涵養(yǎng)，關(guān)心幼兒行為主體的發(fā)展，以豐富多種多樣的教學(xué)形式創(chuàng)建和諧的舞蹈課堂，提高幼兒教育中舞蹈教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;舞蹈教學(xué);教學(xué)策略

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛速發(fā)展使的物質(zhì)條件日益增長，大家對教育的關(guān)心沒有集中于基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，幼兒的綜合能力及感情邏輯思維的身心健康發(fā)展日益變成大家關(guān)心的聚焦點。在幼兒教育中舞蹈教學(xué)是集中身體鍛煉與藝術(shù)塑造的綜合型課程內(nèi)容，能夠使幼兒在和睦的學(xué)習(xí)氣氛中應(yīng)用人體的語言表達(dá)本身的感情，提高幼兒的審美能力。在智幼兒園教育中進(jìn)行舞蹈教學(xué)，幼兒教師最先應(yīng)關(guān)注幼兒每個環(huán)節(jié)的身心發(fā)展特點，在趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升舞蹈教學(xué)的成果，且幼兒教師積極主動的提高本身的技術(shù)專業(yè)舞蹈素質(zhì)，為幼兒的身心健康和全面地發(fā)展提供保障。

一、提升教育資源應(yīng)用，塑造科學(xué)教學(xué)意識

人文素質(zhì)的提高促使父母高度重視對孩子的興趣和藝術(shù)素養(yǎng)的培育，幼兒園應(yīng)塑造科學(xué)研究的教育理念，優(yōu)化幼兒舞蹈教學(xué)的形式。在其中舞蹈教學(xué)中應(yīng)督促幼兒教師積極主動提高本身的素質(zhì)，以科學(xué)的教學(xué)理念為引導(dǎo)，融合舞蹈教學(xué)資源提升舞蹈教學(xué)的各個階段。在幼兒教育中，幼兒教師應(yīng)以素質(zhì)教育觀為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中主要關(guān)心幼兒行為主體的身心發(fā)展規(guī)律和必須，有機(jī)統(tǒng)一智能化教育資源的應(yīng)用，建立效率的舞蹈教學(xué)課堂教學(xué)。幼兒教師需意識到舞蹈教學(xué)的優(yōu)點，高度重視舞蹈教學(xué)針對幼兒完善體能發(fā)展和藝術(shù)修養(yǎng)提高的積極主動功效。

例如，在幼兒教育中，教師必須融合科學(xué)研究意識正確引導(dǎo)舞蹈教學(xué)效率執(zhí)行，引入健全的教學(xué)體系，進(jìn)行專業(yè)化的舞蹈教學(xué)，吸收專業(yè)能力強的幼兒教師精英團(tuán)隊，為舞蹈教學(xué)出示更為完善的教學(xué)資源。而幼兒教師抓牢信息科技輔助教育的優(yōu)點，不但融合互聯(lián)網(wǎng)資源如火如荼的消化吸收舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高本身的舞蹈教學(xué)素質(zhì)，并且融合媒體技術(shù)性的應(yīng)用協(xié)助幼兒開展了解，和體會舞蹈中的形式美，提升教學(xué)成果。

二、關(guān)心幼兒行為主體發(fā)展，設(shè)定健全培養(yǎng)方案

德育教育核心理念的深層次貫徹落實促進(jìn)教育行業(yè)中更加突顯幼兒的行為主體影響力，在幼兒教育中要求幼兒教師關(guān)心幼兒這一心身發(fā)展的基礎(chǔ)階段，融合幼兒行為主體發(fā)展的每個環(huán)節(jié)制訂切合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的舞蹈教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中幼兒教師融合幼兒求知欲和探尋心強的特性，以激起幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣為關(guān)鍵的課程目標(biāo)，制訂課堂教學(xué)趣味性化舞蹈教學(xué)計劃方案，提高幼兒行為主體的參與度。幼兒教師在趣味性的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境下應(yīng)用個性化教學(xué)的方式，不但激起幼兒的主動性，且根據(jù)層級不一的總體目標(biāo)設(shè)定推動教學(xué)目標(biāo)各不相同的幼兒共同奮斗，提高幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)自信心，從而推動效率舞蹈課堂教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)。

例如，在幼兒舞蹈教學(xué)實踐活動中，幼兒教師可以應(yīng)用個性化教學(xué)的方式開展正確引導(dǎo)，關(guān)心幼兒的個人差異確保舞蹈教學(xué)有效進(jìn)行。在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，幼兒教師能夠?qū)Σ灰粯踊A(chǔ)的幼兒采用迥然不同的教學(xué)方法，將舞蹈學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)的教學(xué)方式開展分層次，確保幼兒融入舞蹈練習(xí)的抗壓強度。如對于舞蹈基礎(chǔ)較弱的幼兒，應(yīng)貫徹落實基礎(chǔ)姿勢的培養(yǎng)，而舞蹈基礎(chǔ)相對性不錯的幼兒開展適度的姿勢唯美性指導(dǎo)，因人施教的教學(xué)方法確保幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的自信心。幼兒課堂教學(xué)根據(jù)個性化教學(xué)完成有目的性的指導(dǎo)，提升幼兒園舞蹈教育的效率。

三、運用多元化教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒舞蹈基礎(chǔ)能力

新課改促使幼兒舞蹈教程的方式多元化，教學(xué)目標(biāo)也從單一的基礎(chǔ)姿勢學(xué)習(xí)遷移向基礎(chǔ)與想象力的同步發(fā)展。且幼兒環(huán)節(jié)幼兒的身心發(fā)展局限性著舞蹈教程，幼兒教師何不將課堂教學(xué)眼光大量的看向應(yīng)用絢麗多姿的教學(xué)形式培養(yǎng)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣、想象力、想象力等層面，熏陶幼兒的藝術(shù)品性，促進(jìn)幼兒舞蹈教程更為接近幼兒的樂趣和特性。過去幼兒教育中舞蹈教程存儲資源的不足牽制了教學(xué)形式自主創(chuàng)新，而信息科技的運用有效的輔助幼兒教師將舞蹈教程與多種多樣課程開展融合，完成舞蹈方式的創(chuàng)新。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒教師可以根據(jù)多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用進(jìn)行多姿多彩舞蹈鑒賞課程內(nèi)容，應(yīng)用快樂的視頻和歌曲從幼兒視角展現(xiàn)舞蹈著作，根據(jù)很多的著作賞析提高幼兒的舞蹈認(rèn)知能力，和煥發(fā)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)激情，為幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中開展想象和造就進(jìn)行埋下伏筆。

例如，在幼兒教育中，幼兒教師能夠引進(jìn)音樂游戲教學(xué)形式建立效率高和高品質(zhì)的舞蹈教學(xué)課堂，幼兒教師可以應(yīng)用媒體技術(shù)性展現(xiàn)栩栩如生的舞蹈情景，正確引導(dǎo)幼兒融合歌曲的韻律進(jìn)行趣味性的效仿訓(xùn)練。如在課堂教學(xué)中幼兒教師能夠應(yīng)用媒體展現(xiàn)民族風(fēng)格舞蹈與歌曲，幼兒教師根據(jù)示范性正確引導(dǎo)幼兒融合歌曲多效仿、多訓(xùn)練，結(jié)合實際促進(jìn)幼兒充分發(fā)揮能動性，激起幼兒的想象力。幼兒教師依靠信息科技建立多樣化的舞蹈教學(xué)課堂，結(jié)合音樂游戲的優(yōu)點集中化幼兒的專注力，根據(jù)模擬主題活動擴(kuò)展幼兒實踐活動的空間，鍛煉幼兒的實踐能力，促進(jìn)幼兒舞蹈水準(zhǔn)慢慢提高。

總而言之，在學(xué)前教學(xué)中進(jìn)行新起的舞蹈教程必須幼兒園提升認(rèn)知度，幼兒教師也應(yīng)立即的升級教育意識，提升本身的專業(yè)素養(yǎng)，從而建立更為合乎幼兒認(rèn)識的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒舞蹈教程的實效性，培養(yǎng)幼兒與眾不同的審美觀，完成促進(jìn)幼兒的全面地發(fā)展。

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河南省商丘市實驗幼兒園 河南 商丘 476000