胡葉芹

初中英語(yǔ)課堂是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)。在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)迫切需要新的教學(xué)理念，以提高教師的教學(xué)效率。沒(méi)有創(chuàng)新的課堂是低效的課堂，是不成功的課堂。教師要更新教學(xué)觀念，注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、共同合作探究的能力及創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)新教學(xué)模式，英語(yǔ)課堂教學(xué)才能真正達(dá)到高效教學(xué)。因此，要構(gòu)建創(chuàng)新課堂，教師就必須創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建初中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為有獨(dú)立思想的個(gè)體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師應(yīng)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

在信息時(shí)代，學(xué)生接觸到的信息渠道非常多，知識(shí)來(lái)源的范圍也特別廣泛。這就使得英語(yǔ)教師要進(jìn)一步創(chuàng)新英語(yǔ)課堂的教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)教育思想觀念，從一個(gè)全新的視角來(lái)重新審視英語(yǔ)課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)思路，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的吸引力。教師要增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)。

教師要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持做到以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，尊重每個(gè)學(xué)生因接受能力的不同而產(chǎn)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能做自己學(xué)習(xí)的主人，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都能得到提高，始終以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)理念，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要始終牢記以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，給學(xué)生留足夠的與同伴交流學(xué)習(xí)、相互討論的時(shí)間，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)拓展新的英語(yǔ)知識(shí)，并在實(shí)踐中提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

教師應(yīng)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，其教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。但是個(gè)別英語(yǔ)教師只重視英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，往往忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，以至于個(gè)別學(xué)生學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”，很難在日常生活中進(jìn)行溝通交流。因此，創(chuàng)新課堂模式成為英語(yǔ)教師教學(xué)的首要任務(wù)。教師首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的交際環(huán)境，讓英語(yǔ)課堂因?yàn)閷W(xué)生的參與而變得生動(dòng)有趣。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，找到學(xué)生表達(dá)的切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行交際情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中有話可說(shuō)。

教師應(yīng)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生可能存在被動(dòng)接受、機(jī)械存儲(chǔ)的情況，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，單詞不會(huì)讀需要教師領(lǐng)讀，語(yǔ)法不會(huì)需要教師來(lái)講，課文需要教師翻譯才能看懂，離開教師就不知道其中的意思，寫作也需要有例文做參考，沒(méi)有例文就很難寫出文章?？偠灾?，關(guān)于學(xué)習(xí)的一切，他們都難以離開教師的指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，容易失去自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，給以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)不利的影響。為此，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂就要改變這種學(xué)生處處離不開教師的局面。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，將被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要從創(chuàng)新教學(xué)方法入手，抓住學(xué)生感興趣的事物展開教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)。

例如，教師可以運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的吸引力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，通過(guò)模擬教學(xué)，再現(xiàn)生活中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能的運(yùn)用，讓英語(yǔ)課堂更接近生活實(shí)際。教師還可通過(guò)對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開展，使每一名學(xué)生都有參加活動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)，能運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用能力創(chuàng)造有利的條件。

綜上所述，構(gòu)建初中英語(yǔ)創(chuàng)新課堂，首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，只有不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，才能真正實(shí)施對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育。英語(yǔ)教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)有所用。英語(yǔ)教師還要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)教師一定要注重對(duì)創(chuàng)新教育的研究，盡力為中學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新英語(yǔ)課堂，使英語(yǔ)教學(xué)更加高效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。

（作者單位系江蘇省泗陽(yáng)桃州中學(xué)）