毛利平

語文屬于基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻，語文學(xué)不好對其他學(xué)科也會產(chǎn)生直接或間接的影響。學(xué)習(xí)語文，課堂是關(guān)鍵，因此教師必須重視語文課堂，在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，而最有效的方法就是努力激發(fā)學(xué)生的興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的良好效果。

課前準(zhǔn)備是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

“工欲善其事，必先利其器”，有準(zhǔn)備才能有成效，教師課前一定要做好準(zhǔn)備。那么，具體又該如何去做呢？一般來說，教師可以先準(zhǔn)備好教具，很多時候教具未必是齊全的，那就要動手自己來做一些。同時，教師要搜集所需資料，網(wǎng)絡(luò)時代資料的搜集并不是個難題，關(guān)鍵是要有心，想得細(xì)、想得全。此外，教師還要準(zhǔn)備課件以及制作生詞卡等。當(dāng)然，備課也是必不可少的，如果說前面的準(zhǔn)備算是物質(zhì)上的，那么備課就是精神上的，教師要懂得厚積薄發(fā)的道理，為了講好一節(jié)課，一定要花大量的時間來準(zhǔn)備，事無巨細(xì)、親力親為，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，充分考量每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能保證為學(xué)生上一節(jié)高質(zhì)量的語文課，才能有效應(yīng)對各種情況。教師要注重形式的多樣性，注重與學(xué)生之間的互動性，如此才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，確保他們在愉快輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生和教師才會在一堂40分鐘的語文課里有所收獲。

創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境往往有著良好的誘導(dǎo)作用，教師在上課時要懂得對環(huán)境的運(yùn)用。教師要努力去創(chuàng)設(shè)一個積極向上、輕松愉悅的環(huán)境，使課堂氛圍濃郁、學(xué)生興趣盎然。如何才能實(shí)現(xiàn)呢？首先，教師要跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，彼此信任；其次，應(yīng)構(gòu)建和諧的班集體，確保班級的平等、向上，學(xué)生之間互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛；再次，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與變化，小學(xué)生的心理往往較脆弱，教師要密切關(guān)注，及時了解學(xué)生遇到的問題，找出原因、加以解決，確保他們健康快樂地成長。此外，教師還要善于表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，對其每個微小的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)、鼓勵。

比如，在教授《四季之美》時，教師需要考慮這篇文章的畫面感，學(xué)生如果只通過文字去理解文章，則可能會限于自身知識儲備，腦海中難以形成畫面。教師可以考慮借用多媒體等工具，以圖片或視頻的形式展示給學(xué)生看，這比干巴巴的文字更能激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)積極性。在正式上課之前，教師可以先讓學(xué)生看課件，課件中應(yīng)該包含不同季節(jié)的內(nèi)容：春天是那樣充滿生機(jī)，夏天是那么多彩，秋天充滿情趣，而冬天也有其嫵媚之處……如此，可以營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣良好的氛圍中展開教學(xué)，就能收到事半功倍的良好效果。

營造愉快、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，方法有很多，重要的是找到最恰當(dāng)?shù)姆椒?。同時，教師也需知曉：每個年級、每個單元、每一課都有不同的教學(xué)方法，切忌“千篇一律”、不思創(chuàng)新，不然可能會帶來“畫蛇添足”的負(fù)面影響。

開展多種形式生動有趣的課堂教學(xué)

課堂上，教師要努力使學(xué)生處于一種主動、積極、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。方法有很多，如通過故事引入正題、通過圖片或視頻巧妙引出正題、以一首歌或一個游戲?qū)搿椒梢允嵌喾N多樣的，只要是生動活潑的都是可以采用的，不要千篇一律，要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如在教授《草原》這一課時，教師可以通過課件展示美麗的草原，通過讓學(xué)生觀看草原上遼闊天空的情景，把學(xué)生的思維牽引到內(nèi)蒙古茫茫無際的綠色草原中，使其“親身體驗(yàn)”到草原上壯麗的景象，既直觀又形象，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

善用鼓勵與表揚(yáng)，給予正向激勵

鼓勵和表揚(yáng)是教師最不應(yīng)該吝嗇使用的。在鼓勵和表揚(yáng)下成長起來的孩子，會更積極、陽光與自信。在語文課上，教師要善于使用表揚(yáng)：“你回答得很準(zhǔn)確”“你總結(jié)得很全面”“你的聲音有播音員的感覺，不錯不錯，但要再接再厲！”……這些表揚(yáng)的話語，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般而言，學(xué)生最在乎教師的評價，教師的鼓勵、表揚(yáng)與肯定，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣的牽引，學(xué)好語文就是水到渠成的事情。

誠然，語文課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的方法與策略，絕不僅僅局限于上述幾種。語文教師應(yīng)在實(shí)踐中持續(xù)探索、努力探尋、反復(fù)實(shí)踐，找出適合自己使用又易于被學(xué)生接受的好方法。探尋語文課堂激發(fā)學(xué)生興趣的方法策略任重而道遠(yuǎn)，但只要教師足夠努力、始終堅持，好的方法與策略定能如雨后春筍般持續(xù)涌現(xiàn)出來。

（作者單位系昆山市石牌中心小學(xué)校）