孫樂(lè)樂(lè)

體育與心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的身體素質(zhì)出發(fā)，圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，多給他們創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，能夠促進(jìn)學(xué)生在真正融入學(xué)習(xí)中獲得深層理解，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的激情和好感。在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，我們教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方式，打造快樂(lè)的體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生深度融入體育課堂。為此，我們教師要從學(xué)生的自我發(fā)展需要出發(fā)，多給他們提供和諧學(xué)習(xí)情境氛圍，引領(lǐng)他們?cè)谧杂X(jué)參與的基礎(chǔ)上有針對(duì)性活學(xué)活用，不僅能吸引他們的注意力，還能幫助他們?cè)谥鲃?dòng)快樂(lè)享有體育精神的過(guò)程中積淀深層次理解，滿(mǎn)足其多樣化認(rèn)知發(fā)展需要。快樂(lè)體育不僅是學(xué)生的追求，更是教師在實(shí)施中不可缺少的重要方法。

1 和諧情境導(dǎo)學(xué)：體育就在身邊

體育教學(xué)需要一定的情境，需要學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)情境氛圍中多深入探知，幫助他們進(jìn)一步豐富自己的認(rèn)知思維情感。和諧情境導(dǎo)學(xué)，能讓學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，便于其在融入情境氛圍中獲得深層理解。通過(guò)和諧情境導(dǎo)學(xué)，能對(duì)課程資源和教學(xué)過(guò)程起到一定外化促進(jìn)作用，豐富學(xué)生的體育視野與思維。

從和諧的情境中引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育，是對(duì)“體育就在身邊”的最好詮釋。如，在室內(nèi)的體育文化知識(shí)教學(xué)中，我利用多媒體課件播放了我們當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況錄像，展現(xiàn)了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)的不一樣氣氛和情景。很多同學(xué)針對(duì)這樣的情景，紛紛表現(xiàn)了濃厚的興趣，認(rèn)為原來(lái)體育還可以這么玩。很多同學(xué)在這樣的情境引導(dǎo)下能主動(dòng)探尋與體育相關(guān)的知識(shí)，能夠讓他們?cè)谥鲃?dòng)尋找的過(guò)程中獲得豐富認(rèn)知。以這樣的情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生跳出本本主義的束縛，能夠讓學(xué)生在真正聚焦核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生多維度和富有深度的理解，便于其從中形成多元化感觸。在此基礎(chǔ)上，可播放籃球、足球、排球等比賽場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)入相應(yīng)的情景氛圍中活化認(rèn)知。

結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給學(xué)生提供相關(guān)的氛圍，能夠讓他們?cè)谡嬲谌胂鄳?yīng)的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇和激情。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)在體現(xiàn)民主、平等、和諧的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的思維情感，獲得真切認(rèn)知。

2 融合多元藝術(shù)：豐富思維情感

體育作為學(xué)生強(qiáng)身健體的功課，更多注重從學(xué)生的自我發(fā)展需要和心理活動(dòng)出發(fā)，注重融入多元化的藝術(shù)。一切以追求學(xué)生的全面終身發(fā)展為導(dǎo)向的課程教學(xué)，更多注重從豐富學(xué)生的認(rèn)知思維情感出發(fā)，更多注重從滿(mǎn)足學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)他們積極情感態(tài)度和審美價(jià)值觀，促進(jìn)其非智力因素健康成長(zhǎng)。

體育課程與很多的藝術(shù)息息相關(guān)，也是藝術(shù)中一種項(xiàng)目。在相關(guān)的動(dòng)作訓(xùn)練中，像，武術(shù)訓(xùn)練時(shí)，不妨融入舞蹈、音樂(lè)、瑜伽等項(xiàng)目，讓學(xué)生的形體在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生節(jié)奏感，在主動(dòng)運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生足夠的運(yùn)動(dòng)激情。教師在體育課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)人文體育、競(jìng)技體育等認(rèn)知，不妨融入詩(shī)歌、音樂(lè)、文化、時(shí)裝等多樣化的藝術(shù)，要求學(xué)生從彼此之家安的關(guān)聯(lián)中找出其中的相應(yīng)聯(lián)系。通過(guò)這樣的藝術(shù)引導(dǎo)，能夠使得學(xué)生不再單純的為了學(xué)習(xí)體育而學(xué)習(xí)體育，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)享受藝術(shù)的快樂(lè)，在主動(dòng)融入多元藝術(shù)中產(chǎn)生豐富積極向上的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)便是奧運(yùn)倡導(dǎo)的“更快、更高、更強(qiáng)”精神，能喚醒學(xué)生的積極向上的激情和動(dòng)力。

體育教學(xué)中融入多元化意識(shí)，利于學(xué)生在真正參與交流中獲得一定的思維靈感，便于其在真正走進(jìn)體育學(xué)習(xí)中形成多樣化認(rèn)知。將體育與意識(shí)進(jìn)行融合，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)接受訓(xùn)練的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極向上的情感，讓體育變得更富有濃濃的趣味性和人文性，滿(mǎn)足學(xué)生的全方位發(fā)展需要。

3 趣味活動(dòng)游戲：激活運(yùn)動(dòng)好感

體育源于生活，是人們?cè)谌粘趧?dòng)和生活中的歸納提煉，具有一定的趣味性。在體育教學(xué)中運(yùn)用趣味活動(dòng)游戲，不僅能起到活化教學(xué)過(guò)程和方法的作用，還利于學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中保持愉悅的心情。趣味活動(dòng)游戲能夠幫助學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中生成豐富認(rèn)知思維情感。

越是趣味化活動(dòng)游戲，越能給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。如，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作模仿和協(xié)調(diào)能力，筆者采取了“照鏡子”游戲方式，以5人為一組，由第一個(gè)人做出相關(guān)的動(dòng)作，其余的人以此做動(dòng)作，起初第一個(gè)人做出一個(gè)高難度動(dòng)作，依次由第2個(gè)、第3個(gè)人做下去，在第二位同學(xué)做動(dòng)作的時(shí)候，可查看其和以后同學(xué)所做的動(dòng)作，直到最后一位同學(xué)做完相應(yīng)的動(dòng)作后，可請(qǐng)第一位同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。以這樣的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做動(dòng)作，一方面，能夠幫助他們形成一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，利于他們形成集體主義觀;另一方面，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)參與游戲活動(dòng)中形成積極向上的學(xué)習(xí)激情，緩和緊張的體育課堂教學(xué)環(huán)境氛圍。通過(guò)趣味化游戲運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)，更好吸引學(xué)生的眼球。

教師多結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)融入相應(yīng)的活動(dòng)中多展現(xiàn)自己的才華和技能。教師在指點(diǎn)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，可主動(dòng)融入其中，幫助他們找出其中要點(diǎn)，多與學(xué)生一起享受游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

總之，快樂(lè)的體育課堂更多彰顯了生本主義人文化傾向，更多凸顯了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生認(rèn)知思維的正面遷移影響。多元化活動(dòng)、和諧情境，能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的深層理解，利于其在主動(dòng)融入課堂中獲得有效感知，切實(shí)增強(qiáng)其體育學(xué)習(xí)運(yùn)用的主動(dòng)性和激情，讓他們喜歡上體育。

（作者單位：江蘇省南京市第十二初級(jí)中學(xué)）