秦興龍

1 引言

在快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不少行業(yè)在不斷的變化以此適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的大量投入使用。教育行業(yè)需要不斷的適應(yīng)社會(huì)的變化，以此培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的高標(biāo)準(zhǔn)人才。尤其對(duì)于體育行業(yè)，體育教師更需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，從學(xué)生出發(fā)，立足課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的體育能力，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到較好的提高，也讓老師的教學(xué)水平有了更佳的體現(xiàn)，為學(xué)生高中繁重的學(xué)習(xí)壓力打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

2 高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)的核心是老師

大多數(shù)體育教師，為了滿足學(xué)生對(duì)體育課的放松。因此就將自己放在了課堂主體的位置，從來(lái)不問(wèn)學(xué)生的反饋，而是按照自己的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣做恰恰是相反的，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主意識(shí)。他們的自主思想不僅僅體現(xiàn)在對(duì)自己人生的獨(dú)立設(shè)計(jì)，更重要的是在學(xué)習(xí)中，有自己的想法，可以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒。而不是長(zhǎng)期按照老師的想法被迫接受，這樣枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生抗拒的，因此，當(dāng)前的教育現(xiàn)狀依然是將老師作為教學(xué)的主體是不可取的，是本末倒置的做法，需要老師及時(shí)的轉(zhuǎn)化角色。根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求開(kāi)展教學(xué)，而不是一人做主。

2.2 學(xué)生與老師之間的互動(dòng)極少

最近幾年，越來(lái)越多的老師開(kāi)始關(guān)注高中生的體育課程，不再以語(yǔ)數(shù)外當(dāng)做主流科目，認(rèn)為教育是不分主次。故經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教與學(xué)脫節(jié)的情況。也就是老師上自己的，學(xué)生學(xué)自己的。老師在上邊公布熱身活動(dòng)的口令，學(xué)生在下邊自由散漫的交頭接耳，期待早點(diǎn)解散，自由活動(dòng)。導(dǎo)致此問(wèn)題的根本原因就是在于，老師和學(xué)生互動(dòng)較少，老師根據(jù)不知道學(xué)生的心聲，同時(shí)學(xué)生的想法也不會(huì)通過(guò)體育委員這一環(huán)節(jié)進(jìn)行上報(bào)。

2.3 體育實(shí)踐較少

常見(jiàn)的高中體育項(xiàng)目涉及到籃球、足球、乒乓球、羽毛球等。從數(shù)年來(lái)的體育經(jīng)驗(yàn)可以看出，每一屆學(xué)生學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)技能的很少，甚至存在很多學(xué)生高三畢業(yè)仍然對(duì)籃球、足球等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及比賽規(guī)則仍然不了解。常見(jiàn)球類的運(yùn)動(dòng)方式，依然是學(xué)生陌生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?？v觀教學(xué)成果，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及當(dāng)前的教育現(xiàn)狀非常不理想，根源就在于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐太少?；静欢睦碚撘?guī)則通過(guò)學(xué)生重復(fù)式的學(xué)習(xí)可以得出實(shí)踐，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技能。但從目前教學(xué)來(lái)看，眾多的學(xué)生依然不了解常見(jiàn)的球類運(yùn)動(dòng)，甚至對(duì)我國(guó)的國(guó)球都比較陌生。究其根源，在于學(xué)生在體育課的實(shí)踐太少，難以從實(shí)踐中學(xué)會(huì)體育知識(shí)。

3 高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維具體實(shí)踐

3.1 以學(xué)生熱門綜藝為體育活動(dòng)項(xiàng)目參考

體育教學(xué)的開(kāi)展是無(wú)法繞開(kāi)學(xué)生這一主體的。具體的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，這樣開(kāi)展的課堂才是有價(jià)值的，才是容易被學(xué)生接受。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)綜藝的喜歡程度以及播放量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電影和電視劇。體育老師教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)?？杀M可能瀏覽一些青少年的網(wǎng)站。融合青少年的喜好元素。例一：可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行模擬《奔跑吧，少年》《撕名牌》《快樂(lè)大本營(yíng)》等相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以由老師自由以電影名為拓展訓(xùn)練命名。例二：可以選取電影中適合學(xué)生的名字《像少年的你》《人在囧途你》《愛(ài)的團(tuán)結(jié)》《演員請(qǐng)就位》等。學(xué)生聽(tīng)到有趣好玩的名字，瞬間燃起了運(yùn)動(dòng)興趣。例三：體育教師可節(jié)選學(xué)生喜愛(ài)的游戲 吃雞、王者榮耀、行尸走肉等游戲內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)。讓學(xué)生和老師站在同一立場(chǎng)，丟掉師生不對(duì)等的壓迫感。可極大限度地提高學(xué)生的喜愛(ài)度。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，老師的課堂實(shí)效才能提升。

3.2 打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

體育教材是眾多一線耕耘多年的體育工作者編著而成，里面的大量教材是符合學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。老師盡可能地選取學(xué)生前期沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，進(jìn)行訓(xùn)練熱身，否則千篇一律的課堂模式，學(xué)生絲毫沒(méi)有興趣，課前熱身運(yùn)動(dòng)只會(huì)裝模作樣，對(duì)骨關(guān)節(jié)的活動(dòng)和保護(hù)起不到任何效果。另外老師需要多組織學(xué)生進(jìn)行常見(jiàn)球類的運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)球類基本的運(yùn)球、發(fā)球以及比賽規(guī)則都能有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和了解，幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的學(xué)生素養(yǎng)。另外多采用拓展訓(xùn)練、當(dāng)下流行的舞蹈比如《乘風(fēng)破浪的姐姐》《海草舞》等?？紤]學(xué)生的心理需求，釋放學(xué)生的熱情和運(yùn)動(dòng)活力。

4 總結(jié)

高中體育工作的開(kāi)展，要依托于教材，但不能局限于教材。具體還要盡可能地多參加教學(xué)研討會(huì)、行業(yè)交流會(huì)等，提高老師自己的教學(xué)水平。具體的實(shí)踐，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。具體的度還需老師自己把握，憑借老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生拓展審時(shí)度勢(shì)，自洽對(duì)待。

（作者單位：黑龍江省佳木斯第七中學(xué)）