謝琳

家庭教育在當(dāng)下教育過程中的作用日益顯著，各方面越來越重視家校結(jié)合，家校雙重力量共同推進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。作為工作在一線的班主任，我一直非常重視家長(zhǎng)在教育中的重要作用，通過多種途徑加強(qiáng)家校溝通，結(jié)合魯晶晶名班主任工作室的研究課題《基于節(jié)慶文化的家校共育課程的研究》，推行節(jié)慶文化家校共育，深入開展研究，促進(jìn)德育滲透家庭，幫助學(xué)生樹立正確節(jié)慶觀念。

一.研究方法：

根據(jù)課題研究的特點(diǎn)，資料豐富、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，必然采用多樣化的研究方法，主要包括：

（1）調(diào)查問卷法。經(jīng)過問卷調(diào)查了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)節(jié)慶活動(dòng)的認(rèn)知現(xiàn)狀，結(jié)合家長(zhǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為家校共育課程建構(gòu)基礎(chǔ)。

（2）文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)相關(guān)書籍，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從大環(huán)境上認(rèn)識(shí)本課題研究現(xiàn)狀，把握研究發(fā)展的趨勢(shì)，為課題研究起輔助和指導(dǎo)的作用。

（3）訪談法。通過家訪，征求學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的感想和建議，發(fā)現(xiàn)問題并探究問題根源，找到解決方法，修改下一步活動(dòng)方案。提高學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的興趣，完善家校共育學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)。

（4）案例分析法。主要是經(jīng)過對(duì)學(xué)生的跟蹤分析，摸清他們認(rèn)知成因及節(jié)慶活動(dòng)效果。研究家校共育的建立對(duì)于提高學(xué)生素養(yǎng)的成效，從中研究總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證教育效果。

二、研究過程：

1.形成“成長(zhǎng)式”家校共育模式

教育其實(shí)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而父母是孩子習(xí)慣的第一位老師，家校共育具有重大意義。家校共育應(yīng)不拘于形式，“改變”是一切進(jìn)步的起點(diǎn)，我們不僅要改變孩子，更要改變家長(zhǎng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)全程參與特色課堂、家庭課程，將家校共育落到實(shí)處。

（1）豐富根基，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制

要讓孩子身體和心理都健康，父母以身作則最關(guān)鍵：?jiǎn)?dòng)家長(zhǎng)學(xué)校，組織家長(zhǎng)進(jìn)行“家庭好習(xí)慣培養(yǎng)”交流。向家長(zhǎng)推送節(jié)慶文化教育的課程。以此為載體提升家長(zhǎng)對(duì)節(jié)慶文化教育的認(rèn)識(shí)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，一篇篇文章，一段段視頻，貼近家長(zhǎng)們的實(shí)際生活，讓大家受益匪淺。教師在與家長(zhǎng)的聯(lián)系過程中，有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳教育思想，讓他們知道教育子女既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘，在對(duì)孩子尊重信任的同時(shí)還要做到以身作則。建立評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)家庭教育典型進(jìn)行表彰，每年評(píng)選“好家長(zhǎng)”并做經(jīng)驗(yàn)推廣。

（2）強(qiáng)壯枝干，凝聚家長(zhǎng)力量

家長(zhǎng)志愿者資源庫：面向全體家長(zhǎng)招募家長(zhǎng)志愿者，包含攝影、活動(dòng)設(shè)計(jì)、校園維護(hù)、活動(dòng)組織等等。

家長(zhǎng)展示堂資源庫：讓家長(zhǎng)變身教師，為孩子們帶來不一樣的校內(nèi)校外課程資源，疫情期間，家長(zhǎng)和在家學(xué)習(xí)的孩子一起開展了朗誦、知識(shí)競(jìng)賽、閱讀、故事、勞動(dòng)實(shí)踐等節(jié)慶活動(dòng)家庭課程，為課題開展增添了豐富的資源。

（3）茂盛枝葉，開放平臺(tái)，家?；?dòng)

自研究工作開展以來，初步形成家校共育平臺(tái)開放，形成家委會(huì)議事、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)親子活動(dòng)等模式。從成長(zhǎng)視角出發(fā)的家校共育，為家長(zhǎng)與學(xué)校開辟了一條有效的協(xié)作之路，家校共育的形式不斷創(chuàng)新，持續(xù)成長(zhǎng)。

2.活動(dòng)方案作引領(lǐng)，實(shí)施節(jié)慶文化教育

節(jié)慶活動(dòng)的開展要走進(jìn)學(xué)生的心靈，適合孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，使班級(jí)工作更順利，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。研究中班主任老師進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的管理，認(rèn)真設(shè)計(jì)編寫節(jié)慶活動(dòng)方案，旨在使孩子在活動(dòng)中的教育管理向著科學(xué)化、精細(xì)化方向前行，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和良好行為習(xí)慣及品質(zhì)的養(yǎng)成保駕護(hù)航。

老師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)方案，將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)的中華民族的民族精神和民族情感，承載的中華民族文化血脈和思想精華及國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的重要精神意義加以提煉。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和感受中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，旨在提高廣大小學(xué)的愛國(guó)意識(shí)，親近祖國(guó)文化，增強(qiáng)民族自豪。

家庭活動(dòng)形式多樣，有與家人共同學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)書本，合作查閱資料;有動(dòng)手制作節(jié)日美食，有寫信向媽媽表達(dá)愛，用行動(dòng)回報(bào)家人的愛，也有搜集有關(guān)節(jié)日詩詞、展現(xiàn)節(jié)日手抄報(bào);有孩子搜集節(jié)日資料、詢問長(zhǎng)輩、尋訪身邊典型，也有發(fā)出倡議，帶動(dòng)更多小伙伴一起參與節(jié)慶活動(dòng)……在節(jié)日的歡樂氣氛中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生形成樂觀合群的心理，親近中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)過程中密切關(guān)注學(xué)生的領(lǐng)悟及收獲，有意識(shí)地及時(shí)向節(jié)慶活動(dòng)中注入新鮮的活躍因素。學(xué)生愈發(fā)喜歡中國(guó)節(jié)慶日，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)。學(xué)校與家庭的良性結(jié)合，既能給教師全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，采取最佳的教育策略，又能讓家長(zhǎng)經(jīng)常獲悉孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做好日常教育。

三、研究收獲

1.學(xué)生、家長(zhǎng)、教師節(jié)慶文化意識(shí)有所增強(qiáng)

在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的節(jié)慶文化教育思想內(nèi)化為自我的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕业慕逃袨?，升華為自我的教育教學(xué)特色。學(xué)生在節(jié)慶文化活動(dòng)匯報(bào)時(shí)，充分發(fā)展自我的特長(zhǎng)，進(jìn)取地走向課外、走向社會(huì)進(jìn)行節(jié)慶文化實(shí)踐。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展?！皶惆嗉?jí)”帶動(dòng)“書香家庭”的建立，編輯印制了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)反思集，帶出了“學(xué)習(xí)型家庭”……家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，須不斷的學(xué)習(xí)，努力自我提高，才能勝任合格的“家長(zhǎng)”名稱。

2.豐富了課程文化，提高了節(jié)慶文化教育教學(xué)質(zhì)量

課題活動(dòng)的開展，“創(chuàng)”出校園和班級(jí)的“熱門話題”——節(jié)慶文化，在家校的通力配合下，孩子雖然年齡小，卻能結(jié)合相關(guān)知識(shí)激發(fā)對(duì)節(jié)慶文化的興趣，孩子最熱門的話題莫過于“中國(guó)節(jié)日”主題。校園開展的讀書朗誦比賽，孩子鍛煉了口才，提高了素養(yǎng)，學(xué)生參加區(qū)“我的節(jié)日”（春節(jié)、清明）繪畫、小報(bào)比賽也收獲頗豐。

3.提高了參研教師專業(yè)發(fā)展水平和教改科研能力

為課題沿著正確的方向進(jìn)行，結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，老師們兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地研究、上課，多位老師被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”，參加班主任知識(shí)大賽獲市區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)……成績(jī)的取得是顯著的。

家庭、學(xué)校各展所長(zhǎng)、互補(bǔ)相助，能夠形成了強(qiáng)大的教育合力，實(shí)現(xiàn)家校間的“雙受益”“雙滿意”。通過實(shí)踐和研究，讓每位孩子都能理解節(jié)慶活動(dòng)的必要性并積極參與其中，每位班主任都能指導(dǎo)孩子和所在家庭在節(jié)日里的活動(dòng)，每個(gè)家庭都能在中國(guó)節(jié)日里合理安排孩子的活動(dòng)，在活動(dòng)中將節(jié)日蘊(yùn)含的美德與學(xué)生的思想品德和實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

蕪湖市北塘小學(xué) 安徽?蕪湖?241000