楊悅

【摘要】隨著數(shù)學教育的不斷發(fā)展，小學數(shù)學的教學方式等越來越收到教育這個行業(yè)的重視。在整個教學過程中，對小學的數(shù)學教學方式越來越嚴格，對老師的要求越來越高。使小學數(shù)學教學變得越來越高效越來越好，如何構建小學數(shù)學的高效課堂變成了數(shù)學教育的重點問題。按現(xiàn)在的數(shù)學教學的情況來說，教育界對如何構建高效課堂花費了大量的心思，進行了不同方面的對比和研究。總的來說，就是通過對老師的教育，讓他們的教學變得更加專業(yè)化，并且通過大量的現(xiàn)代科技手段，使用多媒體等來提高孩子上課的效率，從而達到建立數(shù)學高效課堂的目的。

【關鍵詞】數(shù)學高效課堂 探究數(shù)學教學現(xiàn)狀 措施與對策

【正文】高效課堂，也就是說在一定的上課教學過程中，老師講該學會的數(shù)學知識以最快、最有效的方式傳授給每一個學生，讓學生在整個課堂中能更好更快速的完成對這些教學知識的理解?；蛘哒f，就是更好更有效率的教學方法使學生的數(shù)學成績上升。為什么要構建高效課堂呢？一方面來說，是為了老師更輕松更快的完成教學任務。另一方面來說，是為了讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，不再覺得上數(shù)學課是一件很枯燥乏味的事情。讓他們更好的學到數(shù)學的知識，感受數(shù)學的奧妙，數(shù)學成績不斷上升。

一、探究當前數(shù)學教學的現(xiàn)狀

從傳統(tǒng)的數(shù)學觀念上來說，因為受到應試教育的影響。老師不好在短時間內(nèi)進行新的教學方式，依舊會重視學生的數(shù)學考試成績。但是對于學生的自主學習能力和數(shù)學思維并沒有得到更多的重視。這樣的教學觀念導致學生在課堂中的主動地位下降，課程充滿了無趣，不能引起學生的注意，所以就不能令學生更好更高校的進行數(shù)學學習。另外，對于學生來說，老師只是枯燥的將知識傳授給他們，學生跟老師之間并沒有良好的進行溝通與交流，這就導致學生很難理解老師上課時所傳授的知識，老師很難在第一時間內(nèi)明白學生究竟學的咋樣和他們對學習這門課程的真實想法。這樣的關系一直下去，就會變成老師一直關注自己的上課進程，而忽視了學生是否能跟上上課的步伐。而學生也不愿意在遇到問題的時候和老師多進行溝通與交流。雙方缺乏溝通，使得老師的教學任務和教學目標難以達成，學生的學習成績不斷下降。

二、針對當前數(shù)學課堂的措施與對策

2.1老師重點培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

對于學習數(shù)學來說，學會更好的去掌握數(shù)學的辦法就是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。只有邏輯思維能力比較強，在學習數(shù)學的過程中才能更好的去了解數(shù)學所暗含的規(guī)律和奧妙。所以建立數(shù)學高效課堂的主要核心就是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，令他們更好的理解數(shù)學知識，從而達到提高數(shù)學成績的目標。也就是說，要求老師在課堂教學中，充分有效的促進學生邏輯思維能力的發(fā)展，讓他們更好的去動腦參加每一項數(shù)學教學的任務。對于老師來說，除了需要動腦筋去思考課堂教學的方法以外，更需要老師通過自己在之前上課過程中積累的經(jīng)驗，結合當前學生的不同狀況，進行新的教學方法，讓不同的學生也有這一樣的數(shù)學參與感，讓他們的數(shù)學成績都得到顯著的提升。

例如，在課本二年級上冊“認識時間”中，對于學生來說時間是一個既不陌生也不是很熟悉的東西。在老師的教學過程中，則需要正確的引導他們學會如何觀看鐘表，如何了解這一天的時間。怎樣在不枯燥的同時用能讓孩子了解這些東西呢，老師可以設計一些關于時間的數(shù)學活動課。比如說老師可以利用這個機會讓學生開展手工，自己做一個鐘表?？凑l做的更好更完美。這樣又能加深學生對時間的認識，也能開發(fā)學生對于自己動手去完成一項任務的能力，讓學生自己動手去慢慢探索這些關于時間的數(shù)學知識。當然，設計完鐘表后，可以利用自己設計的鐘表開展關于認知時間的比賽。講課堂里的學生進行分組，分組進行比賽。一方給另一方撥動自己的鐘表，要求另一方在規(guī)定的時間內(nèi)回答出，鐘表所表達的時間。在這個過程中，裁判，也就是另外選出來的幾個學生，需要很快很準確的判斷出回答的一方是否說的正確。在這個游戲過程中，出題的學生在出題的過程中鍛煉了自己的思維能力，在出題的過程中需要知道自己所出題的答案;回答問題的學生在回答問題的時，需要更快的去給出正確的答案，提高了他們的解題速度;當裁判的學生在判斷回答是否正確的過程中，也需要更好更高效的答出題目。這這種課堂教學中，積極調動了學生的積極性、學習性、主動性和創(chuàng)造思維。

2.2學生主動參與課堂學習

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂嶒炞C明，讓學生成為學習中的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，主動參加學習知識，主動跟著老師去學習，讓自己的思維更活躍，學習更輕松、記憶更深刻。要達到這樣的一個效果，需要在課堂過程中，問題交給學生去發(fā)現(xiàn)并且提出，一些數(shù)學規(guī)律交給學生去進行反復的判斷來得出，讓他們充分感知到自己是數(shù)學課堂的主體，是學習數(shù)學的主要任務。學生對數(shù)學知識有了興趣，開始自主學習，才能更好的建立數(shù)學高效課堂。

例如，在三年級上冊“倍的認識”中，要取得好的課堂效率， 必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。所以， 在數(shù)學課堂教學中， 教師要為學生提供活動方式， 讓每一位學生都參與到學習中。只有通過實踐， 學生才能更好更主動的參與課堂學習，了解倍數(shù)的意義，準備了一些有趣且不需要很大地方很長時間的游戲。利用膠帶和紙張，制作出符合學生人數(shù)的小紙片，都是關于2和2的倍數(shù)、3和3的倍數(shù)、4和4的倍數(shù)等等。利用膠帶講這些卡片貼在每個人的腦門上。在老師宣布游戲正式開始后，老師說3的倍數(shù)，然后貼有3的倍數(shù)的學生需要迅速抱在一起，剩下的學生也需要抱在一起，看誰抱錯了，誰就被淘汰了。當學生充分了解規(guī)則后，被淘汰的學生就充當老師的身份，進行下一輪的喊數(shù)。這樣在快樂的游戲過程中，更好更高興的去學習和強化了關于倍數(shù)的知識。

【結束語】在當前形勢下，面對如何建立高效課堂，還需要老師和學生的共同努力。教學要緊密聯(lián)系學生的實際， 學生才會學有成效。作為小學數(shù)學課程“實施者、決策者和創(chuàng)造者”的教師， 一定要依據(jù)《標準》理念， 對數(shù)學教材進行創(chuàng)新性的深加工， 精心設計， 悉心揣摩， 有效地重組和和完善教學， 力求凸現(xiàn)嶄新的教學理念， 才能構筑小學數(shù)學真正的高效課堂。學生主動去參與老師的課堂教學，發(fā)揮自己的主動性，主動去進行小學數(shù)學知識的學習，努力提高自己的數(shù)學水平。

【參考文獻】

[1]孫云.借“生活”東風，顯“數(shù)學”高效——談構建小學高效課堂的一點體會[J].才智，2010（28）：84-85.

[2]白云峰.如何構建小學數(shù)學高效課堂[J].數(shù)學大世界（教師適用），2010（09）：49.

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