楊歡

摘要：目前，我國(guó)正在進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教育改革，其標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重大影響。小學(xué)體育教學(xué)能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程、提高國(guó)民素質(zhì)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求在中小學(xué)加強(qiáng)體育素質(zhì)教育，提倡全民運(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生更好地參與體育鍛煉，促進(jìn)心理健康發(fā)展，體育理論知識(shí)和技能，并學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)要求的“學(xué)習(xí)”教學(xué)內(nèi)容體系在新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本文探討了如何通過(guò)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的目的，從而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

引言：小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)中“教決定學(xué)”舊觀念的創(chuàng)新。它需要教師和學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程的物理教育素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特的、創(chuàng)新的和精心設(shè)計(jì)的合作討論和調(diào)查課堂教室里，注意學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參與小組交流，并探索新方法，以提高體育鍛煉的效率，新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”的學(xué)生觀的概念，也就是說(shuō)，教師在課堂上要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性，真正把學(xué)生作為教育的主體，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉的良好習(xí)慣。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組學(xué)習(xí)是促進(jìn)師生之間的合作。傳統(tǒng)教學(xué)模式與新的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別在于，學(xué)生通過(guò)小組討論和合作參與課程學(xué)習(xí)、討論和練習(xí)，逐漸形成體育精神。同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，互相啟發(fā)，集思廣益。對(duì)于體育知識(shí)的闡釋和體育實(shí)踐，往往是通過(guò)獨(dú)立的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和相互指導(dǎo)，這比教師的主觀教學(xué)更重要。第二，教師應(yīng)該致力于激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多只注重教學(xué)內(nèi)容和課程的完成，而忽視了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和參與體育鍛煉，不能有效地實(shí)現(xiàn)課堂體育教學(xué)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為教育的客體和受教育的主體，就是要讓學(xué)生做課堂的主人。對(duì)于崇尚自由和個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們更多地參與課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育鍛煉的興趣，是一種積極的措施。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，保證合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組為基本的組織單元。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和身體素質(zhì)等因素，科學(xué)、合理、實(shí)用地劃分體育鍛煉小組，決定了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。這就要求教師首先必須充分研究教學(xué)，學(xué)生的心理、意識(shí)形態(tài)和小學(xué)生情感發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，綜合考慮人格特征、運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以及學(xué)生之間的關(guān)系，組織和協(xié)調(diào)能力，把全班同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，每組大約四到六人。小組成員太多不能參與深入學(xué)習(xí)活動(dòng)，太少可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛不熱烈，降低學(xué)習(xí)積極性。分組的過(guò)程中，根據(jù)總體質(zhì)量水平，教師還應(yīng)該注意將所有學(xué)生分成3 ～ 4組，以確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組包括各級(jí)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)公平，避免學(xué)生在某些群體水平普遍偏低，嚴(yán)重影響發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的提高。其次，教師應(yīng)選擇思想先進(jìn)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、與教師及時(shí)溝通、組織指導(dǎo)能力強(qiáng)、有一定威信和管理能力的學(xué)生。在學(xué)生中，每個(gè)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保組織活動(dòng)能夠有效、高效地開(kāi)展。當(dāng)然，為了讓每個(gè)學(xué)生都積極參與鍛煉，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)生干部的責(zé)任和義務(wù)，定期學(xué)習(xí)委員會(huì)的成員還可以旋轉(zhuǎn)，以大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，和通常讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生高度學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育教學(xué)要求教師應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，這一教學(xué)方法也被其他學(xué)科教學(xué)經(jīng)常采用。在小學(xué)體育中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出教室。因材施教地通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的上課環(huán)境、詳細(xì)分析該教學(xué)情境的生活條件、問(wèn)題情境、故事演練、學(xué)科競(jìng)賽等。通過(guò)設(shè)立上課情境可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保證學(xué)生對(duì)體育鍛煉的投入更多的積極性，促使學(xué)時(shí)明白身心健康的發(fā)展離不開(kāi)體育鍛煉。學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的。與此同時(shí)，小學(xué)生的思想情感，身體發(fā)育和意志品質(zhì)正處于一個(gè)發(fā)展期。這就要求教師必須創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境的和組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使小學(xué)生能夠從體育活動(dòng)中獲得豐富的社會(huì)生活和情感體驗(yàn)，豐富他們的情感，緩解他們的文化學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)，確保他們形成正確的世界觀、人生觀和了解踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并確保小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和健康成長(zhǎng)。例如：設(shè)置課堂情境為組織學(xué)生玩“狼來(lái)了”的游戲。在小組中，一個(gè)學(xué)生扮演“狼”，需要學(xué)習(xí)如何爬行，團(tuán)結(jié)，兇狠，狡猾。在扮演“大象”的角色是，需要學(xué)生雙手放在身前，展示大象的鼻子。在模仿兔子時(shí)，要收起雙手，學(xué)會(huì)用雙腳跳躍奔跑。老師首先給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)場(chǎng)景：一群兔子在森林里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮盡情的玩耍。突然，一只大灰狼來(lái)了，想抓住兔子當(dāng)晚餐。狼把兔子們嚇了一大跳，連忙四處逃命，危急關(guān)頭之際，一只大象跑過(guò)來(lái)保護(hù)兔子們。最后，狼被勇敢的大象趕走了，兔子和大象圍在一起興奮地唱著歌。同學(xué)們被故事深深吸引，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性參與活動(dòng)。他們積極參與小組合作學(xué)習(xí)，模仿能力和身體協(xié)調(diào)能力得到了有效培養(yǎng)。更重要的是，培養(yǎng)了他們對(duì)小學(xué)體育的濃厚興趣。

（三）組織多種競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，要求教師善于運(yùn)用各種形式的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教育學(xué)生的過(guò)程中，教師組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)能有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)激反應(yīng)速度的時(shí)候。例如，設(shè)置課堂情境為：首先給學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員按一定的數(shù)字序列編號(hào)，然后教師隨機(jī)點(diǎn)名任何數(shù)字。如“四”即在聽(tīng)到老師口令后，每組第四名同學(xué)開(kāi)始跑到指定地點(diǎn)，然后迅速返回，最快的一組獲勝。針對(duì)于同學(xué)們的力量訓(xùn)練，我們還可以設(shè)置課堂情境為“抬轎子”游戲。即兩個(gè)學(xué)生互相扶著手腕，四手搭建成一個(gè)簡(jiǎn)易轎子。一個(gè)學(xué)生叉開(kāi)雙腿坐在椅子上，從頭到腳地移動(dòng)。跑得最快的組獲勝。世界上的生存法則就是適者生存，世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)激烈，競(jìng)爭(zhēng)力成為新時(shí)代人才必備的基本生存技能。人才只有具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和超強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，才能在新時(shí)代始終處于領(lǐng)先地位。小學(xué)生正處于心理智力、生存意識(shí)和觀念發(fā)展的基本階段。

結(jié)束語(yǔ)：在新課程理念的影響下的小學(xué)體育教育，教師不再是課堂活動(dòng)的主體，但成為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，和學(xué)生的關(guān)系不再是簡(jiǎn)單單向的教學(xué)，新課程要求教師要轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和參與者。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)主動(dòng)鍛煉身體和合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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