徐蓮蓮

[摘要]作文是運用文字進行表達和交流的重要方式，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。本文主要闡述在活動中提高學(xué)生的寫作能力。在活動中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，豐富活動內(nèi)容，采取多樣化形式，規(guī)范活動，使每個學(xué)生在活動中有體驗?；顒雍笥懻?，思考，整理寫作內(nèi)容。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生寫作靈感，真正提高學(xué)生的寫作能力。

[關(guān)鍵詞]觀念 ?內(nèi)容 ?形式 ?活動

一次，聽了小學(xué)一位老師的講座，指出：每次秋游完布置學(xué)生寫作文的時候，都是看到這樣的開頭“星期六，老師帶我們?nèi)ニ焦珗@玩?！卑l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們的孩子寫作文都是在應(yīng)付老師的作業(yè)而已，根本就沒有自己的真實想法，也不會表達自己的真情實感。綜觀小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮。首先，老師的指導(dǎo)往往停留在說教這一單一模式上，習(xí)作內(nèi)容也以命題作文為主，很少與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生的生活體驗，情感體驗很難被激發(fā)出來。其次，學(xué)生寫作文也僅僅是為了完成老師布置的任務(wù)，缺乏寫作激情。在沒寫作興趣的狀態(tài)下進入寫作，就出現(xiàn)了內(nèi)容假，情感假，布局千篇一律、缺少個性的情況。他們從開始的被逼寫到不想寫，接著就很少寫，最后就不會寫了。那么我們應(yīng)該如何去改變學(xué)生寫作文千篇一律的問題呢？下面簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變觀念

魯迅先生講過：寫作之于人生，尤重于衣食?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出：語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。我想，作文教學(xué)方面也應(yīng)該如此，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。

二、內(nèi)容豐富化

現(xiàn)在的學(xué)生寫作，首先表現(xiàn)在作文題材的雷同，形式的單一。學(xué)生大量的習(xí)作就表現(xiàn)在寫人、寫事上面，只是一般形式的記敘文，很少有同學(xué)寫詩歌、散文等。為此，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的文章寫作。如：聽寫作文、連續(xù)觀察作文、推測作文、再創(chuàng)作文、觀后感、讀后感、時事評述、科普作文、體驗作文等。

我進行了推測作文教學(xué)的嘗試。首先出示兩幅漫畫，主要意思為：

第一幅圖：下雨天，一個走在路上的男人，看見前面一個女人沒帶雨具，懷里還抱著孩子，胳膊上挎著包。

第二幅圖：那男人主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。

首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫，說說自己通過觀察了解了什么。交流中，有的同學(xué)說他們是夫妻，丈夫在幫助妻子;有的同學(xué)說那男人是雷鋒，他在無私地幫助他人;還有的同學(xué)說那男人是人販子，他的目的是孩子……最后，讓學(xué)生在自己推測的前提下進行寫作。

這樣的教學(xué)設(shè)計，讓全體學(xué)生參與了思考與推測，反映了學(xué)生對生活多維度的理解。而且，由于結(jié)論的不確定性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，讓他們通過觀察、思考、討論、對話、寫作等幾個方面主動參與到課堂實踐中來，感受到漫畫的魅力、語言文字的魅力。

三、形式多元化

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。因此，活動作文教學(xué)中的“活動”應(yīng)該是多元的，不拘泥于課堂。

（一）課內(nèi)活動

常言道：巧婦難為無米之炊。再好的作家沒有材料也是寫不出好文章來的。所以，根據(jù)學(xué)生關(guān)心時事的特點，在每節(jié)課前利用1-3分鐘的時間開展活動，讓他們圍繞一個中心，談自己的身邊人、身邊事，說說自己最感興趣的話題。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，又為其他學(xué)生提供了大量的作文素材。在進行作文教學(xué)的時候，可以開展簡便易行的課內(nèi)活動，

（二）家庭活動。

與家長配合，引導(dǎo)學(xué)生積極參加家庭活動。讓學(xué)生學(xué)當(dāng)家長，體會家長的苦惱;學(xué)做家務(wù)，體會勞動的艱辛;與家長交流，明白家長的苦心……

我可以讓學(xué)生以《爸爸（媽媽）我想對你說》為題，把想對父母說的心里話寫下來，并讓父母閱讀后寫寫感受。

（三）社會實踐活動

學(xué)生接受教育的場所，不能僅局限于學(xué)校、家庭，教師要鼓勵學(xué)生走出家門、校門，積極參加社會綜合實踐，讓他們在實踐中去探索自然、親近社會、發(fā)展自我?，F(xiàn)在提倡的綜合實踐活動課就是在教師的引導(dǎo)下，自主進行的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)學(xué)生對知識的綜合運用。把綜合實踐活動和作文教學(xué)聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

1.巧借綜合活動激發(fā)寫作激情

比如在過節(jié)的時候鼓勵孩子們制作賀卡。雖然有的賀卡制作得不夠精致好看，但每位學(xué)生都參與其中，樂在其中，抒發(fā)自己對老師的感激之情?；顒舆^后，學(xué)生紛紛在日記上寫下了自己的收獲。

2.巧借綜合活動豐富素材積累

每年九、十月份節(jié)日較多，有重陽節(jié)，教師節(jié)，中秋節(jié)，還連著國慶節(jié)，這為開展綜合實踐活動提供了素材，如收集相關(guān)的資料，探究節(jié)日的由來，搜集神奇的傳說，吟誦美好的詩歌;制作各式賀卡，把祝福送給親朋好友;查閱月餅的來歷，去超市調(diào)查了解月餅的不同口味和銷售情況，等等。學(xué)生都能把自己經(jīng)歷的、感興趣的事情寫下來，表達出來。

總之，在活動中提高學(xué)生的寫作能力應(yīng)以“活動”為特征。它既可以是課堂上的教育活動，也可以是課外的實踐活動。在活動中，切忌為活動而活動，使教學(xué)形式化，表面看看熱鬧，實際對學(xué)生習(xí)作水平的提高沒有任何幫助。我們教師要讓學(xué)生在活動中充分調(diào)動他們的各種感官，使每個學(xué)生在活動中有體驗、有感受。只有這樣，才能真正激發(fā)寫作靈感，從而提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻

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浙江省浦江縣大溪中心小學(xué) ?322200