王巧紅

摘要：作為我國(guó)初等教育中的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生邏輯思維能力。眾多學(xué)者紛紛將研究重點(diǎn)放在小學(xué)數(shù)學(xué)教育上，也充分體現(xiàn)出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要的教育價(jià)值。本文首先對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值進(jìn)行明確，其次就數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)手段提出一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);育人;

引言：數(shù)學(xué)學(xué)科所蘊(yùn)含的育人價(jià)值并不是在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生其效果的，而是在日積月累的知識(shí)教學(xué)過程中慢慢影小學(xué)生。數(shù)學(xué)教育工作應(yīng)當(dāng)做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，在合適的時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科的教人篤行價(jià)值

學(xué)以致用體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容界定為“人人學(xué)有用的、大眾的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)課程編排中精心選用了很多實(shí)用性較高、視角多樣化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，旨在對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一項(xiàng)容易的過程，需要大量的腦力計(jì)算和思維訓(xùn)練。通過大量數(shù)學(xué)建模幫助學(xué)生更能理解抽象化的數(shù)學(xué)原理，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取各種方法進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)則的訓(xùn)練，比如說數(shù)學(xué)口頭語言表達(dá)的邏輯性和書面表達(dá)的嚴(yán)密性等，從而在日常中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。作為小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基本工具，數(shù)學(xué)的重要性可見一斑。相關(guān)研究表示，數(shù)學(xué)能夠?qū)W(xué)生思維活躍能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生重要作用。在新課程改革的政策背景下，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)價(jià)值越來越被人們肯定，教師也逐漸為學(xué)生提供自我探索、實(shí)踐的空間。數(shù)學(xué)具有特有的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)知識(shí)建立發(fā)展的歷史，以及前人大量的富含智慧的數(shù)學(xué)研究成果，打開數(shù)學(xué)的大門就能看見一個(gè)截然不同的真理世界，從而能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的欲望，為提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法和解決問題的思維。如果學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠?qū)㈦[藏在數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想展示給學(xué)生，就難以讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的樂趣;如果不能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的態(tài)度，就不可能使學(xué)生擁有數(shù)學(xué)思維方式的力量，更加不用說將這種數(shù)學(xué)知識(shí)及思維方式應(yīng)用于日常生活的能力。

二、利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤資源

數(shù)學(xué)是一門以精確性、嚴(yán)密性為特點(diǎn)的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不能脫離一絲不茍、堅(jiān)持真理、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。但是在現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)習(xí)中總是難免發(fā)生各種各樣的錯(cuò)誤。教師在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，不能秉持以往類似對(duì)待“敵人”一樣的態(tài)度，而是將錯(cuò)誤視為一種機(jī)會(huì)或者資源。學(xué)生犯過的錯(cuò)誤也有可能是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和解題方法的新嘗試，以這種新的視角對(duì)錯(cuò)誤的價(jià)值進(jìn)行重新定位，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)創(chuàng)新性，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。不能以嚴(yán)苛責(zé)備的態(tài)度對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，但是對(duì)待錯(cuò)誤本身需要嚴(yán)格追究。不合格的作業(yè)，哪怕只是一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)也要強(qiáng)調(diào)訂正，因?yàn)閷?shí)際工作中點(diǎn)滴差錯(cuò)都有可能給國(guó)家、人民造成很大損失。從而培養(yǎng)學(xué)生精益求精、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于正視錯(cuò)誤、勇于改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。

三、利用教師自身的獨(dú)特資源

作為最容易被學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，教師的言談舉止及內(nèi)在品質(zhì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是有重大影響的。作為一門嚴(yán)謹(jǐn)性著稱的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師首先要有一絲不茍、實(shí)事求是的態(tài)度。在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論教學(xué)時(shí)，輸出的數(shù)學(xué)語言應(yīng)該要完整、精練、確切;板書要條理分明，書寫規(guī)范。教師應(yīng)該起到為人師表的作用，以自己的一言一行給學(xué)生做出實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的榜樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)踏實(shí)求學(xué)的態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)素養(yǎng)。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師一定是受學(xué)生歡迎的教師，因?yàn)樗麄儾粌H能夠教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還身體力行幫助學(xué)生求學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師在課前準(zhǔn)備了大量的工作，課堂上采取靈活有趣的教學(xué)手段，課后耐心為不懂的學(xué)生輔導(dǎo)。如此一來，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)效率高，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作都有潛移默化的影響。

四、開發(fā)學(xué)生熟悉的生活資源

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活教材，也是進(jìn)行道德教育的基石。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，尋找具有道德教育價(jià)值的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。由于近期凸顯的能源危機(jī)，使節(jié)約用電成為經(jīng)常性的話題。然而，不管教師三令五申，教室“長(zhǎng)明燈”現(xiàn)象總是不能杜絕。為此，老師設(shè)計(jì)了“浪費(fèi)知多少”的數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課，要求計(jì)算全校每年浪費(fèi)的電有多少。該教師首先讓學(xué)生討論要求出這個(gè)結(jié)果應(yīng)知道哪些條件。學(xué)生提出：要知道哪些時(shí)間亮燈（開吊扇）算浪費(fèi)，一盞電燈（一個(gè)吊扇）亮（開）一小時(shí)要用多少電，一個(gè)教室有幾盞燈（幾個(gè)吊扇），全校有幾個(gè)教室等。學(xué)生自愿組合，分別調(diào)查不同年級(jí)的教室每天不該亮燈（開吊扇）的時(shí)間是多少，再取平均值，一部分同學(xué)去查詢?cè)鯓佑?jì)算一盞日光燈（一個(gè)吊扇）一小時(shí)要用幾千瓦電，另一部分收集其他相關(guān)的數(shù)據(jù)。課堂上，當(dāng)計(jì)算結(jié)果出來后，學(xué)生都大聲驚叫。這時(shí)，不需教師說什么，學(xué)生早已意識(shí)到人離燈熄（扇停）的重要性，紛紛表示要向全校同學(xué)倡議，有的學(xué)生還指出老師也要做到，因?yàn)橛袝r(shí)候辦公室也有“長(zhǎng)明燈”現(xiàn)象。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不大注意與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的處理總留有人為編造的痕跡。本堂課學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決了具有一定挑戰(zhàn)性的問題，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。并且通過數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用這一載體，對(duì)學(xué)生有效地進(jìn)行了節(jié)約能源的思想道德教育，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育課程中的基本科目，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升以及教學(xué)質(zhì)量的提高都有重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，相關(guān)教育工作者已經(jīng)慢慢探索到了數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生情感間的關(guān)聯(lián)?；跀?shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，育人教育的重要性以及價(jià)值點(diǎn)已經(jīng)慢慢顯現(xiàn)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生為本，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性及積極性以及培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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浙江省嵊州市剡山小學(xué)