賴淑芬

【摘要】語文作文是學(xué)生文學(xué)能力的展現(xiàn)之處，隨著新課改的推出，語文作文的教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。在初中語文作文的教學(xué)課堂中，最常見的問題就是學(xué)生沒有寫作的興趣，學(xué)生的寫作水平也在逐漸降低，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)限制了學(xué)生的創(chuàng)作能力。為了調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，教師要讓學(xué)生把自己的生活融入到寫作上，利用學(xué)生的生活趣事，提高學(xué)生的寫作技巧和語言的理解能力。教師在語文作文課堂要改變教學(xué)策略，把課堂生活化和生動化，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文作文 生活化 策略

【正文】語文是中國語言魅力的象征。初中語文作文主要目的是提高學(xué)生的語言水平和創(chuàng)作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。一直以來初中語文作文的教學(xué)方式過于單一，缺乏靈魂，教師在講課時也會忽略學(xué)生的想法，所以在語文作文課堂上教師要注重將教學(xué)和實際生活結(jié)合，讓學(xué)生作為課堂的獨立個體，自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作。用有趣的教學(xué)方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從寫作上提高學(xué)生的語言水平。在寫作時教師可以利用教學(xué)資源讓學(xué)生了解社會環(huán)境，幫助學(xué)生積累寫作的素材。本文通過對初中語文作文生活化教學(xué)進行討論，提出了相關(guān)的問題和策略。

一、初中語文作文生活化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

語文作文的來源大多是現(xiàn)實生活中的故事變化而來，對于初中的學(xué)生來說，作文課堂是簡單而又乏味的。如果在作文課堂上教師可以開展一些關(guān)于學(xué)生生活的故事分享活動，增加作文課堂的真實性和靈活性，那么可以很大程度上提高學(xué)生的興趣。作文素材都是學(xué)生在生活中積累的，生活化的語文作文課堂可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的酸甜苦辣，從而積累自己的人生經(jīng)驗，提高自身的寫作能力。寫作也可以是學(xué)生發(fā)泄的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，也可以不斷促進學(xué)生的個性化發(fā)展。教師利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生看看外面的世界，感受在同一個地球上，不同的故事和人，可以有效改善課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷成長。

二、初中語文作文在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

目前的語文寫作課堂教師主要強調(diào)的是寫作的語法知識結(jié)構(gòu)，沒有考慮到語言的生動性，真正的經(jīng)歷和感受可以創(chuàng)造出不一樣的作品。初中的學(xué)生在寫作時大多都是套用其他文章的話，寫出來的作文乏味，不具有真實的情感。在教學(xué)過程中，教師忽略了學(xué)生的想法，讓學(xué)生被動的接受知識，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生沒有寫作的興趣，降低了語文作文的教學(xué)質(zhì)量。教師也沒有認識到把語文作文生活化教學(xué)的重要性，所以對作文的教學(xué)方法并不注重，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍低沉，所以在作文課堂上，教師要把作文教學(xué)真正生活化，通過多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)生的寫作能力。

三、初中語文作文生活化教學(xué)的策略

3.1合理利用學(xué)校教學(xué)資源

隨著國家的壯大，社會的發(fā)展，人們每天的生活質(zhì)量和生活水平不斷提升，學(xué)校的教學(xué)資源也是緊跟著時代的發(fā)展。而作文在語文這個科目中占據(jù)了很大的成分，作文可以提現(xiàn)出每個同學(xué)的表達能力，善于表達的學(xué)生，作文語句往往也是非常的優(yōu)美，同時，作文在語文科目中分數(shù)也使占有非常多的分數(shù)，可見作文是非常重要的。在教師教學(xué)生們學(xué)習(xí)作文的這一過程中，語文教師可以充分利用身邊可以利用到的教學(xué)素材和教學(xué)資源，是同學(xué)們可以充分地利用好這些學(xué)習(xí)素材和教學(xué)資源。在學(xué)生進行作文學(xué)習(xí)的時候，全面貫徹教學(xué)素材與現(xiàn)實生活相結(jié)合的教學(xué)方式和理念，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，就可以提升自己的學(xué)習(xí)效率，從而提升自己的語言表達能力。

例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊第六單元第一節(jié)《皇帝的新裝》時，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看動畫，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師可以讓學(xué)生觀看其他的童話故事視頻，讓學(xué)生根據(jù)這些視頻發(fā)揮自己的想象，寫一個300字的小作文，教師讓學(xué)生分享自己的故事，教師要做出合理的評價，讓學(xué)生體會到課堂的樂趣，寫的比較好的學(xué)生可以得到教師的獎勵，同時教師也可以讓學(xué)生觀看新聞，讓學(xué)生了解更多的故事，總結(jié)自己的想法，最后教師可以從網(wǎng)上找一些優(yōu)美的句子，讓學(xué)生進行積累，提高學(xué)生的寫作能力。

3.2把社會和家庭資源應(yīng)用到教學(xué)中

在初中語文作文寫作教學(xué)過程中，不僅要與現(xiàn)實生活相結(jié)合，同時還要充分利用好社會資源和家庭資源。在社會中，要善于表達自己，在和別人交流的過程中，要善于表達，同時還要學(xué)會根據(jù)別人的需求從而表達出相應(yīng)的話語，在這樣的語言交流過程中，學(xué)生們的語言表達能力會飛快的提升;在家庭中，學(xué)生們要和自己的父母時刻進行交流，交流不僅可以提升自己的表達能力，同時還可以提升家庭和諧的氛圍。而學(xué)生們在社會和家庭交流中一定要求實，要掌握其中的蘊含的豐富內(nèi)容，以及相應(yīng)的思想感情。同學(xué)們要總結(jié)好所學(xué)的要點和自己所積累的要點相結(jié)合，最后提升自己的語文作文寫作水平和語言表達能力。

例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊第一單元第一節(jié)《新聞兩則》時，教師在講課前讓學(xué)生了解關(guān)于中國歷史發(fā)展，學(xué)生預(yù)習(xí)文章后，教師讓學(xué)生觀看以前的歷史視頻，然后問問學(xué)生對中國你了解多少？教師找出當(dāng)今社會的新聞視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生進行對比，表達自己的看法，然后教師可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮用簡單的語言表達自己觀看視頻后的想法，這樣可以鍛煉學(xué)生總結(jié)和表達的能力，讓學(xué)生了解更多的文化知識。

3.3結(jié)合生活去提升學(xué)生的寫作能力

在初中語文作文教學(xué)過程中，學(xué)生僅僅自己在現(xiàn)實生活中所積累的知識要點是遠遠不足的，同時還需要教師的帶領(lǐng)，教師講書上的知識要點對學(xué)生們進行知識要點的講解，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候就可以很好的消化掉自己所學(xué)的知識，也就可以很好的利用書上的知識要點。但如果學(xué)生們只是理解了知識要點，在這樣的條件下，學(xué)生們還是寫不出很好的作文，學(xué)生們還需要深受其中，表達出自己的情感，把自己的情感加到自己寫的作文中，這樣的作文就蘊含了情感，但是學(xué)生們往往在作文中表達不出自己的情感，這就需要教師的引導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們將自己所學(xué)的知識和情感都添加到自己的作文中，這樣就大大提升了學(xué)生們自身的寫作能力和寫作水平。

【結(jié)束語】根據(jù)上述內(nèi)容來說，時代的發(fā)展，對語文作文教學(xué)提出了更多的要求，初中語文作文生活化教學(xué)可以在很大程度上改變學(xué)生的整體寫作水平，在語文作文生活化教學(xué)過程中，教師首先要改變自己的教學(xué)觀點并提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，其次就是合理利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源，去提高學(xué)生的語言水平，教師可以讓學(xué)生多多觀看社會上的新聞實事，讓學(xué)生逐漸積累生活素材，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的習(xí)慣，豐富學(xué)生的生活，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

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福建省德化第二中學(xué)（丁墘校區(qū)），福建 德化 362500