孫碩
摘要:大部分中職院校班主任教師在對學生實施管理時,仍然在應用傳統(tǒng)管理模式,班主任教師這樣的管理方式并不能與時代發(fā)展步伐保持一致,并且還會對德育工作的開展起阻礙作用。對此,中職學校應當及時針對網(wǎng)絡(luò)泛濫行為進行及時調(diào)整,降低網(wǎng)絡(luò)信息對班主任管理工作造成的不良影響。而要想有效提高班主任德育工作效率,必須嚴格制定網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管制度,以科學合理的方式為學生指引發(fā)展方向,促進其健康成長與發(fā)展。與此同時,還應當創(chuàng)設(shè)多元化媒體素養(yǎng)課程,在提高學生媒體素養(yǎng)能力的同時,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣。
關(guān)鍵詞:中職學校;班級管理;德育教學
1 引言
中職院校教師在開展教育工作的時候應該秉承德育為先的原則,提高中職學生的職業(yè)道德教育素養(yǎng),使得學生養(yǎng)成良好的職業(yè)修養(yǎng)和形成優(yōu)良的行為習慣。中職院校的班主任不論是在學習中還是在生活中,都是學生的引導者,要幫助學生提高自身的修養(yǎng)。教師還要注意選擇合適的管理和教育方式,使得學生在學習和生活的過程中不斷提升自己的思想水平和道德素質(zhì)水平。
2 中職班主任對學生開展德育教學的重要性分析
中職院校的班主任在教學的過程中擔任著較多的角色,其不僅僅需要對其負責的班級進行專業(yè)課程的教學,還需要做好課余學生的管理工作,其管理的內(nèi)容從學生的課程學習、生活情況以及身心的健康狀態(tài)等多個層面。因此,班主任在對學生進行教學時,相對于任課的其他老師而言,班主任還需要在日常生活中與學生進行較為深入的接觸以及交流,了解清楚學生在日常之中的思想相動態(tài),這些基礎(chǔ)性的工作為班主任對中職院校的學生開展德育教育打下了良好的學生基礎(chǔ)。尤其是德育教學在教學的過程中秉承著言傳身教的教學理念,班主任與學生較多的行為與思想上的交流可以有效地提高德育教育的有效性。因此,班主任在思想上要重視自身在教學中所處的特殊地位,并在教學以及生活中積極地融入德育的教學,促進中職院校學生在提高自身專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,提升其思想道德水平。
3 新媒體時代下班主任德育工作的具體實施策略
3.1 加強班級文化建設(shè),營造德育氛圍
班級文化建設(shè)能反映出班風及學生的學習情況。中職班主任要以“管育并重”德育模式為出發(fā)點,加大班級文化建設(shè)力度,在班級文化建設(shè)中融入“管”和“育”,營造良好的德育氛圍。中職班主任需要綜合考慮學生的專業(yè)前景、方向等,開展各種各樣的班級文化實踐活動,根據(jù)學生的特點安排一些相關(guān)的實踐學習任務(wù),使班級更加突出“管育并重”的德育氛圍。中職班主任要組織和引導班級不同層次的學生積極參與到實踐活動中,在完成實踐任務(wù)的過程中讓學生加深對于班級的制度規(guī)定、基礎(chǔ)設(shè)施及班級理念等的認識,在感知和認同中增強對班級的榮譽感及歸屬感。同時,中職班主任讓學生在班級文化建設(shè)及發(fā)展中提出自己的觀點、想法,在良好的班級文化及德育氛圍中學習,在潛移默化中受到影響,養(yǎng)成良好的學習及行為習慣,樹立正確的道德觀及價值觀,在發(fā)展專業(yè)技能中提升道德素養(yǎng)。
3.2 開設(shè)校園媒體素養(yǎng)課程
當下校園生活化和學生成長信息化已逐漸已是當下社會發(fā)展必然趨勢,若班主任一直不對自身抵制網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體信息的態(tài)度進轉(zhuǎn)變,不僅會嚴重阻礙管理工作的時候,也不能從根本上對學生管理問題進行解決,甚至還會使學生出現(xiàn)嚴重的逆反心理。因此,班主任應當及時對新媒體時代的優(yōu)勢與特點進行了解,積極在學校內(nèi)建設(shè)院校新媒體素養(yǎng)課程,鼓勵學生參與到健康文明的網(wǎng)絡(luò)中學習知識,使學生在參與過程中獲得成長。引導學生學習新媒體課程,既可有效提高學生網(wǎng)絡(luò)應用能力,還能提高學生參與學習的積極性。比如,教師在進行教學時,可通過網(wǎng)絡(luò)來下載與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻和課件,通過這樣的方式不僅可提高學生學習的積極性,還能使成績稍差的學生通過觀看視頻內(nèi)容對課堂感興趣,進而提高課堂教學效率。此方式不僅可使班主任在課堂中為學生普及網(wǎng)絡(luò)知識,還幫助學生養(yǎng)成良好應用網(wǎng)絡(luò)的習慣,進而樹立正確的價值觀,提高學生抵抗不良網(wǎng)絡(luò)信息的能力。
3.3 營造一個良好的班級氛圍
班主任要想貫徹德育教育的進一步落實,在進行班級管理的過程中應該加強對班級整體氛圍的營造,為學生創(chuàng)造出一個良好的氛圍,為其進行德育教學的滲透打下良好的基礎(chǔ)。一個良好的氛圍表現(xiàn)在其團體中的每個人能夠具備一個積極的、陽光的心態(tài),在該種氛圍下學生的思想道德會朝著積極的方向發(fā)展,而為了幫助每一個學生心理及思想的積極向上,班主任在平時溝通的過程中要充分地尊重學生、站在學生的角度理解學生、在學生表現(xiàn)良好的時候及時地對其進行贊揚等,讓學生在該班集體中找到自我的位置及歸屬感。例如,學生在日常生活之中犯錯時,不要急著對學生進行否定,而是告訴學生這種錯誤當時自己在學生時期也出現(xiàn)過類似的問題,讓學生形成一種被人理解的感覺,此后在對學生就其錯誤進行引導與分析,讓學生逐漸在分析的過程中明白自己的問題在哪里,并引導其對此進行改進。此外,氛圍的營造是班集體所有人的任務(wù),因此,班主任還應該通過組織集體活動來使學生形成一個良好的團體氛圍,例如組織競爭性的游戲活動,讓學生在快樂的游戲中進行有效地溝通與交流,同時在結(jié)束時,班主任對學生進行引導,讓學生積極地展示在此過程中的感受,在幫助學生構(gòu)建良好的班級氛圍的基礎(chǔ)上,幫助學生明確正確的競爭與合作的觀念,促進學生不斷地成長。
3.4 加強對課外教育的重視
對于學生的教育,永遠都不是只停留在教材上面,一定要結(jié)合實際來進行教育,讓學生在實踐中了解知識的內(nèi)涵,加強學生的課內(nèi)課外的結(jié)合教育,有利于學生的多方面的均衡發(fā)展。在校內(nèi)多舉行活動,讓學生、家長、老師都能夠參與進來,校外的活動也要讓學生多參與,便于了解社會,提高對以后步入社會的適應能力。在生活方面,學生的課下生活在學校生活中占了很大比重,只有了解學生的課下生活,才能走進學生的內(nèi)心,多關(guān)注學生的生活,讓學生體會到學習就是生活的一部分,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),感受到教育所帶來的不僅僅是知識,更是精神層面隨之而來的力量。學校和家庭之間也應當增強聯(lián)系,家庭是學生的家,校園就是學生的第二個家,兩個方面結(jié)合好了,學生自然就可以感受到學校的用心。通過家校之間的信息結(jié)合,家庭和學校的配合,才為學生創(chuàng)造更好的環(huán)境,才能有利于德育教育的管育并重的實施。
4 結(jié)束語
中職院校的班主任在對學生開展德育教學的過程中,首先要明確自身在德育教學的過程中起到的重要作用,嚴格地要求自身,為學生提供一個學習的榜樣。此外,要積極地參與到學生的學習生活之中,站在學生的角度進行思考,采取以德育人、以情感人的方式開展德育教育,提高其德育教學的有效性。
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(天津市勞動保障技師學院)