孫碩

摘要：大部分中職院校班主任教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施管理時(shí)，仍然在應(yīng)用傳統(tǒng)管理模式，班主任教師這樣的管理方式并不能與時(shí)代發(fā)展步伐保持一致，并且還會(huì)對(duì)德育工作的開展起阻礙作用。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)泛濫行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，降低網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)班主任管理工作造成的不良影響。而要想有效提高班主任德育工作效率，必須嚴(yán)格制定網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管制度，以科學(xué)合理的方式為學(xué)生指引發(fā)展方向，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)與發(fā)展。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)多元化媒體素養(yǎng)課程，在提高學(xué)生媒體素養(yǎng)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班級(jí)管理;德育教學(xué)

1 引言

中職院校教師在開展教育工作的時(shí)候應(yīng)該秉承德育為先的原則，提高中職學(xué)生的職業(yè)道德教育素養(yǎng)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)修養(yǎng)和形成優(yōu)良的行為習(xí)慣。中職院校的班主任不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都是學(xué)生的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生提高自身的修養(yǎng)。教師還要注意選擇合適的管理和教育方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中不斷提升自己的思想水平和道德素質(zhì)水平。

2 中職班主任對(duì)學(xué)生開展德育教學(xué)的重要性分析

中職院校的班主任在教學(xué)的過程中擔(dān)任著較多的角色，其不僅僅需要對(duì)其負(fù)責(zé)的班級(jí)進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)，還需要做好課余學(xué)生的管理工作，其管理的內(nèi)容從學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、生活情況以及身心的健康狀態(tài)等多個(gè)層面。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，相對(duì)于任課的其他老師而言，班主任還需要在日常生活中與學(xué)生進(jìn)行較為深入的接觸以及交流，了解清楚學(xué)生在日常之中的思想相動(dòng)態(tài)，這些基礎(chǔ)性的工作為班主任對(duì)中職院校的學(xué)生開展德育教育打下了良好的學(xué)生基礎(chǔ)。尤其是德育教學(xué)在教學(xué)的過程中秉承著言傳身教的教學(xué)理念，班主任與學(xué)生較多的行為與思想上的交流可以有效地提高德育教育的有效性。因此，班主任在思想上要重視自身在教學(xué)中所處的特殊地位，并在教學(xué)以及生活中積極地融入德育的教學(xué)，促進(jìn)中職院校學(xué)生在提高自身專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，提升其思想道德水平。

3 新媒體時(shí)代下班主任德育工作的具體實(shí)施策略

3.1 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造德育氛圍

班級(jí)文化建設(shè)能反映出班風(fēng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。中職班主任要以“管育并重”德育模式為出發(fā)點(diǎn)，加大班級(jí)文化建設(shè)力度，在班級(jí)文化建設(shè)中融入“管”和“育”，營(yíng)造良好的德育氛圍。中職班主任需要綜合考慮學(xué)生的專業(yè)前景、方向等，開展各種各樣的班級(jí)文化實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排一些相關(guān)的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，使班級(jí)更加突出“管育并重”的德育氛圍。中職班主任要組織和引導(dǎo)班級(jí)不同層次的學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在完成實(shí)踐任務(wù)的過程中讓學(xué)生加深對(duì)于班級(jí)的制度規(guī)定、基礎(chǔ)設(shè)施及班級(jí)理念等的認(rèn)識(shí)，在感知和認(rèn)同中增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感及歸屬感。同時(shí)，中職班主任讓學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)及發(fā)展中提出自己的觀點(diǎn)、想法，在良好的班級(jí)文化及德育氛圍中學(xué)習(xí)，在潛移默化中受到影響，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣，樹立正確的道德觀及價(jià)值觀，在發(fā)展專業(yè)技能中提升道德素養(yǎng)。

3.2 開設(shè)校園媒體素養(yǎng)課程

當(dāng)下校園生活化和學(xué)生成長(zhǎng)信息化已逐漸已是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展必然趨勢(shì)，若班主任一直不對(duì)自身抵制網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體信息的態(tài)度進(jìn)轉(zhuǎn)變，不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙管理工作的時(shí)候，也不能從根本上對(duì)學(xué)生管理問題進(jìn)行解決，甚至還會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理。因此，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)新媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)進(jìn)行了解，積極在學(xué)校內(nèi)建設(shè)院校新媒體素養(yǎng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生參與到健康文明的網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在參與過程中獲得成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新媒體課程，既可有效提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，還能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可通過網(wǎng)絡(luò)來下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和課件，通過這樣的方式不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使成績(jī)稍差的學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容對(duì)課堂感興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。此方式不僅可使班主任在課堂中為學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生抵抗不良網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

3.3 營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍

班主任要想貫徹德育教育的進(jìn)一步落實(shí)，在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班級(jí)整體氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的氛圍，為其進(jìn)行德育教學(xué)的滲透打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)良好的氛圍表現(xiàn)在其團(tuán)體中的每個(gè)人能夠具備一個(gè)積極的、陽光的心態(tài)，在該種氛圍下學(xué)生的思想道德會(huì)朝著積極的方向發(fā)展，而為了幫助每一個(gè)學(xué)生心理及思想的積極向上，班主任在平時(shí)溝通的過程中要充分地尊重學(xué)生、站在學(xué)生的角度理解學(xué)生、在學(xué)生表現(xiàn)良好的時(shí)候及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行贊揚(yáng)等，讓學(xué)生在該班集體中找到自我的位置及歸屬感。例如，學(xué)生在日常生活之中犯錯(cuò)時(shí)，不要急著對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定，而是告訴學(xué)生這種錯(cuò)誤當(dāng)時(shí)自己在學(xué)生時(shí)期也出現(xiàn)過類似的問題，讓學(xué)生形成一種被人理解的感覺，此后在對(duì)學(xué)生就其錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)與分析，讓學(xué)生逐漸在分析的過程中明白自己的問題在哪里，并引導(dǎo)其對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)。此外，氛圍的營(yíng)造是班集體所有人的任務(wù)，因此，班主任還應(yīng)該通過組織集體活動(dòng)來使學(xué)生形成一個(gè)良好的團(tuán)體氛圍，例如組織競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行有效地溝通與交流，同時(shí)在結(jié)束時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地展示在此過程中的感受，在幫助學(xué)生構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作的觀念，促進(jìn)學(xué)生不斷地成長(zhǎng)。

3.4 加強(qiáng)對(duì)課外教育的重視

對(duì)于學(xué)生的教育，永遠(yuǎn)都不是只停留在教材上面，一定要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解知識(shí)的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)課外的結(jié)合教育，有利于學(xué)生的多方面的均衡發(fā)展。在校內(nèi)多舉行活動(dòng)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都能夠參與進(jìn)來，校外的活動(dòng)也要讓學(xué)生多參與，便于了解社會(huì)，提高對(duì)以后步入社會(huì)的適應(yīng)能力。在生活方面，學(xué)生的課下生活在學(xué)校生活中占了很大比重，只有了解學(xué)生的課下生活，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)就是生活的一部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，感受到教育所帶來的不僅僅是知識(shí)，更是精神層面隨之而來的力量。學(xué)校和家庭之間也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)聯(lián)系，家庭是學(xué)生的家，校園就是學(xué)生的第二個(gè)家，兩個(gè)方面結(jié)合好了，學(xué)生自然就可以感受到學(xué)校的用心。通過家校之間的信息結(jié)合，家庭和學(xué)校的配合，才為學(xué)生創(chuàng)造更好的環(huán)境，才能有利于德育教育的管育并重的實(shí)施。

4 結(jié)束語

中職院校的班主任在對(duì)學(xué)生開展德育教學(xué)的過程中，首先要明確自身在德育教學(xué)的過程中起到的重要作用，嚴(yán)格地要求自身，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。此外，要積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，采取以德育人、以情感人的方式開展德育教育，提高其德育教學(xué)的有效性。

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（天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院）