汪輝

摘要：在當(dāng)前小學(xué)階段的教育中，不僅要向?qū)W生講述基礎(chǔ)性的學(xué)科知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師需要對(duì)以往小學(xué)德育教育工作的方式和模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新，更加貼合于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向，將一些抽象性的德育教育內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)德育;德育教育;教育工作

一、利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作的特點(diǎn)

（一）開放性和交互性

教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作時(shí)，需要著重的突出開放性和交互性的特征，從而給實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由于網(wǎng)絡(luò)本身具有開放性和直觀性的特點(diǎn)，所以教師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)來提高小學(xué)德育教育工作的有效性和科學(xué)性，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將德育教育內(nèi)容變得更加豐富而有內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力進(jìn)行教育資源的有效整合，從而提高小學(xué)生德育教育的效果和質(zhì)量。與此同時(shí)在實(shí)際教育工作中還需要體現(xiàn)交互性的特征，讓學(xué)生積極參與到學(xué)校所開展德育教育工作中，發(fā)表自己對(duì)德育教育的看法以及意見，方便教師對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行有效的豐富以及完善，更加貼合于學(xué)生當(dāng)前的理解能力以及認(rèn)知能力，另外教師還可以利用我國當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行廣泛性的溝通和交流，當(dāng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中遇到問題和困惑時(shí)，那么教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行一對(duì)一的幫助，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬性的特征，學(xué)生也可以將內(nèi)心的想法和教師進(jìn)行良好的溝通和交流，提高小學(xué)德育教育的效果。

（二）形象性和主動(dòng)性

在互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)德育工作中，需要著重的突出形象性和主動(dòng)性的特征，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來輔助日常德育工作的有序開展，形成嶄新的教育環(huán)境，改變以往單調(diào)的說教方式。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過課件或者是圖片的方式，讓學(xué)生來感受到教師所講述德育教育內(nèi)容的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。另外在實(shí)際教育工作中教師需要改變存在于以往德育教育工作中的問題，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方法，豐富教育的內(nèi)容，另一方面也可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇自己比較喜歡的一些德育知識(shí)，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而保證互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)德育工作的有序進(jìn)行。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)德育教育工作的策略

（一）教學(xué)方式的多樣化

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為了使小學(xué)德育教育工作的效果和質(zhì)量能夠得到有效的提高，教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行多樣化和豐富性的處理，從而為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展空間，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象。教師在進(jìn)行德育教育之前，要提高自身的教學(xué)素質(zhì)以及信息技術(shù)教學(xué)水平，迎合互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)小學(xué)德育教育所提倡的新要求，教師在德育教育時(shí)可以充分的利用視頻或者是音樂的形式向?qū)W生講述德育方面的內(nèi)容，從而豐富教學(xué)的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生就可以根據(jù)自身的理解能力和認(rèn)知能力，選擇比較喜歡的德育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全方位育人的局面。另外教師還可以利用多媒體等教學(xué)手段，這樣一些非常生硬的語言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解教師所提供的德育教育內(nèi)容，為后續(xù)德育教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次在互聯(lián)網(wǎng)背景下的德育教育工作中，教師需要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的良好教育局面，教師可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站或者是班級(jí)群，將德育教育滲透到學(xué)生的日常生活中，并且打破時(shí)間和空間的限制，這樣一來，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)或者是生活時(shí)，可以隨時(shí)打開教師所創(chuàng)設(shè)的班級(jí)網(wǎng)站進(jìn)行德育知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的結(jié)合，充分的發(fā)揮德育教育的效果和優(yōu)勢。在進(jìn)行德育教育時(shí)，還可以讓學(xué)生將自身在日常生活中所學(xué)習(xí)到的德育知識(shí)或者是有關(guān)德育方面的行為，通過視頻的方式進(jìn)行完整性的錄制，之后，再上傳到班級(jí)網(wǎng)站中，供其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在班級(jí)中營造良好的德育教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念。教師也可以為學(xué)生進(jìn)行以下內(nèi)容的教學(xué)：

（二）加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流

在以往小學(xué)德育教育工作中，教師知識(shí)非常單一的向?qū)W生講述一些德育知識(shí)，學(xué)生無法發(fā)表自己的意見以及看法，這給實(shí)際的教育工作帶來了諸多的困擾，但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)德育教育工作中，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，多方位地了解學(xué)生當(dāng)前的心理動(dòng)態(tài)，以及對(duì)思想政治教育所提出來的新要求，教師在班級(jí)教學(xué)的過程中可以將學(xué)生在成長過程中，很有可能存在的問題上傳到網(wǎng)絡(luò)中，在網(wǎng)絡(luò)中和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見以及看法，之后，教師再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)。另外教師還可以將學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)發(fā)布到網(wǎng)站中，讓學(xué)生觀看自身在學(xué)習(xí)過程中的問題以及自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在和其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)比時(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

結(jié)束語：

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)德育教育工作是非常重要的，教師要充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育工作的成功轉(zhuǎn)型，利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方法豐富以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效溝通和交流，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的局面，提高小學(xué)德育教育的效果和質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋仕強(qiáng). "互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下小學(xué)德育工作的新思考[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 003（008）：71.

[2]張光蕊， 吳甫貴. 互聯(lián)網(wǎng)模式下如何開展小學(xué)生德育教育工作[J]. 讀書文摘， 2017， 000（022）：379.

（鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)西麓中心小學(xué)）