梁永英

自從疫情復(fù)學(xué)后，大多教師說課不好上，課堂秩序不如以前，學(xué)生上課注意力不集中。課堂上，有學(xué)生在發(fā)呆走神，有學(xué)生搞小動作自娛自樂········若教師還在課堂上面面俱到地講解分析課文，教學(xué)效果一定不佳。筆者借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)模式——采用先學(xué)后教和當(dāng)堂訓(xùn)練相結(jié)合，既能給學(xué)生減負(fù)又能高效語文教學(xué)?！?】

一、先學(xué)后教和當(dāng)堂訓(xùn)練相結(jié)合的必要性

筆者曾用分層布置家庭作業(yè)來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能認(rèn)真完成家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。開學(xué)初學(xué)生還能較認(rèn)真完成，若各科都有家庭作業(yè)時(shí)，這時(shí)大多學(xué)生只會應(yīng)付式地完成各科作業(yè)。若學(xué)生能當(dāng)堂訓(xùn)練，就能避免學(xué)生在家應(yīng)付作業(yè)的情況。

可是，教師總覺得一堂課40分鐘不夠用，擔(dān)心學(xué)生不能理解課文而講解過細(xì)，哪里還有時(shí)間做課堂訓(xùn)練呢？只好把課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)全部讓學(xué)生回家完成。這樣，學(xué)生作業(yè)量一多就會出現(xiàn)草草了事。教師卻改的頭昏眼花。甚至有家長還會抱怨老師布置的作業(yè)太多了。若教師能精妙地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，并當(dāng)堂訓(xùn)練，這樣既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)效率。那教師如何精減自己課堂上講解的時(shí)間，留時(shí)間給學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練呢？

那就是“先學(xué)后教”。通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，避免學(xué)生無的放矢，從而提供學(xué)生“先學(xué)”的方向和了解這課的學(xué)習(xí)方法?！昂蠼獭笔墙處煾鶕?jù)學(xué)生先學(xué)的結(jié)果靈活設(shè)計(jì)課堂練習(xí)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練或有針對性地講解學(xué)生所遇到的難題。這樣，先學(xué)后教和當(dāng)堂訓(xùn)練相結(jié)合，既能能給師生減負(fù)，還能達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的知識。

二、先學(xué)后教和當(dāng)堂訓(xùn)練相結(jié)合的應(yīng)用

教師結(jié)合學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，靈活用好教材，備課時(shí)結(jié)合本單元的語文要素在“導(dǎo)學(xué)案”中精心設(shè)計(jì)好字詞練習(xí)、課內(nèi)外閱讀題和小練筆。“導(dǎo)學(xué)案”在課前發(fā)給每位學(xué)生，先讓學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容讀書、自學(xué)、練習(xí)、討論，教師從學(xué)生完成的“導(dǎo)學(xué)案”和小組討論中了解學(xué)情;然后針對性地再次巧妙地設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的課堂練習(xí);最后讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”加以鞏固和運(yùn)用這知識?！?】下面以六年級下冊第一單元《北京的春節(jié)》和《臘八粥》整合課文復(fù)習(xí)教學(xué)為例，用“先學(xué)后教和當(dāng)堂訓(xùn)練相結(jié)合”的教學(xué)方式來構(gòu)建真實(shí)有效學(xué)習(xí)的語文課堂。

（一）字詞教學(xué)中的運(yùn)用

這2篇課文要求掌握的生字詞和多音詞較多，為了了解學(xué)生先學(xué)字詞的情況，導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)字詞檢測。然后根據(jù)學(xué)生完成“導(dǎo)學(xué)案”中暴露出來的問題靈活設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，最后讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”加以鞏固易錯的字詞?！?】

這課導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生易做錯的生字有：醋、宵、販、褐，其中書寫錯誤較多的有“醋”和“褐”，一音多字填錯較多的是“霄和宵”。于是，筆者對有關(guān)字詞的課堂練習(xí)馬上設(shè)計(jì)了這樣的一題選擇題：下列哪個字和其它四個造字法不一樣：A醋B褐C宵D販。四個答案都有人選，讓學(xué)生前后桌四人小組交流討論，最后師生明晰答案。如形聲字：宵，是形聲字。從宀（mián），肖聲。從“門”表夜間昏暗。本義：夜晚。霄，也是形聲字。從雨;肖聲。本義：米雪。了解這兩個字的意思后，學(xué)生不難掌握宵和霄的應(yīng)用?！昂帧币彩切温曌?，左形右聲。褐的讀音是hè，部首是衤。本義是：粗布或粗布衣服。這樣，學(xué)生就不會把衣字旁寫成示字旁，從字義上去理解記憶就不會寫錯別字了?！按住笔菚庾?，“酉”形如酒壇，“昔”指久，以前，合在一起表示酒放久了會發(fā)酵變成醋?！?】這樣，學(xué)生就不再會把“酉”寫成“西”了。

此外，結(jié)合課后練習(xí)，注意這兩課還有不少方言詞匯，要注意讀準(zhǔn)字音和理解詞義，讓學(xué)生讀中體會北京方言的特點(diǎn)。

這樣，通過先學(xué)后教和課堂訓(xùn)練相結(jié)合，把這2課容易寫錯或用錯的字詞設(shè)計(jì)成有挑戰(zhàn)性的選擇題，讓學(xué)生保持適度的緊張，學(xué)生才能專注課堂。通過這道選擇題，學(xué)生不但認(rèn)識了這課剩下的形聲字，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字造字是有一定規(guī)律的，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)識漢字的興趣，讓他們主動識字，輕松掌握了字詞。

（二）課內(nèi)外閱讀中的應(yīng)用

根據(jù)本單元的語文要素，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖填空題來梳理課文內(nèi)容及其順序和詳略的安排;用表格式填空引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，在對比閱讀中深刻理解課文和歸納課文知識;結(jié)合課內(nèi)知識拓展課外閱讀，用當(dāng)堂閱讀訓(xùn)練強(qiáng)化單元重點(diǎn)。

比如：最后一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要借助文本的延伸閱讀實(shí)現(xiàn)思考的拓展，學(xué)會運(yùn)用本單元的語文要素閱讀相關(guān)課外文章，釋放課堂活力。下面就讓我們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在閱讀中學(xué)習(xí)，請根據(jù)導(dǎo)讀提示，閱讀馮驥才的《年夜思》。

導(dǎo)讀提示：

1.本文寫了年夜的哪些習(xí)俗？其中哪些部分是詳寫的？

2.思考：作者為什么這樣安排詳略？

（三）在小練筆中的應(yīng)用

在前面的閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過課內(nèi)外閱讀已掌握了這單元的知識，為了提高閱讀能力和語言應(yīng)用能力，可以采用課堂小練筆的方式加以訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，有效地提高讀寫能力。【5】所以，在“導(dǎo)學(xué)案”中設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：老舍先生筆下的《北京的春節(jié)》紅火熱鬧，京韻十足，沈從文先生的《臘八粥》令人垂涎三尺，學(xué)完這兩課，相信同學(xué)們手中的筆已經(jīng)躍躍欲試了，那就動手吧！請任選一題，寫一段百字左右的小作文。

1.先組內(nèi)交流自己過春節(jié)時(shí)和文中老北京的孩子們過春節(jié)的活動有什么異同點(diǎn)，然后把你過春節(jié)印象最深的一兩處寫下來。

2.仿照《臘八粥》第一自然段，在色、香、味等角度寫你最喜愛的一種食物吧！

小練筆完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生是否“習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”的標(biāo)準(zhǔn)互改互評，然后推薦好作品，展示學(xué)生推薦的作品，師生共同學(xué)習(xí)點(diǎn)評借鑒，實(shí)現(xiàn)本單元的習(xí)作目標(biāo)?！?】

先學(xué)后教和當(dāng)堂訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生在課堂上能獨(dú)立思考來完成作業(yè)，減少教師講的時(shí)間，留時(shí)間給學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。然后小組合作互改互評、交流討論，學(xué)生回答不完整的或無法解決的問題教師統(tǒng)一補(bǔ)充和解答。這樣既給學(xué)生減負(fù)，又讓學(xué)生輕松學(xué)好語文。

參考文獻(xiàn)：

【1】中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題

【2】裹著“糖衣”拋向你

【3】小學(xué)語文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

【4】漢字圖解字典

【5】讀寫結(jié)合在小學(xué)高段語文教學(xué)的應(yīng)用

【6】六年級《教師教學(xué)用書》使用建議

（福建省龍巖市上杭縣城東小學(xué) 福建省龍巖市 364200）