張慶凱

摘要：隨著我國各項信息化技術的不斷的升級和發(fā)展，其背后的科技水平也在不斷提升，而當今時代是人工智能應用越來越廣泛的時代，人工智能的技術也在不管的迭代更新。所以近年來，我國大部分的教育教學改革和信息技術的升級之間擁有越來越大的關聯，因而開展相關信息技術教學的對應課程，就能夠有效進行學生學識的拓展，所以本文將以人工智能在信息技術課堂的應用實踐為例，探究和課堂相關的實施的策略。

關鍵詞：人工智能;小學信息技術課堂;教學實施

人工智能這個概念其實并不新鮮，它早在上世紀就出現了，所以經過科研人員多年來的研究與開發(fā)，現代最近新技術下的人工智能已經具備了：進行大數據分析、實現遠程辦公、對接人和環(huán)境之間實現交互體驗等等多方面的高新技術，所以對于新時代的教師而言，為了在進行教學不斷升級的過程中，能夠有效地促進學生的學習領域的拓寬，充分利用先進前沿的技術激發(fā)學生的學習興趣，所以要開展人工智能教學這項工作，從而更好地實現相應的教學目的，提高學生學習的積極性，鍛煉學生的智力。

一、人工智能在課堂教學的應用范圍

所以針對上述國家關于人工智能產業(yè)發(fā)展的需求，在教育方向我國將大力支持人工智能相關課程的開設，所以在中小學的課程當中都會設置與人工智能相關的教學課程，并且開展和人工智能、信息技術相關的技能類、文化類比賽，從而達到對學生進行人工智能方向的科普，鼓勵相應創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

自從人工智能逐漸出現在大家的生活當中，越來越多的行業(yè)對人工智能的應用逐漸廣泛起來，所以人工智能就成為了教育課程安排中比較熱門的選擇。所以針對這樣的修，關于人工智能的相關教育就要從學生年紀不大的時候抓起，那么如何用更好的教育形式將人工智能充分融入到小學的信息技術課堂呢？作為新時代教育工作者，首要任務就是應該明確人工智能的相關應用范疇，這樣在開展小學信息技術課程教學的時候就可以做到有的放矢。其次任課教師教師可以借助很多機會，帶領學生去觀察日常生活中常見的人工智能實例，并且可以把這些都納入到自己的教學案例當中，從而達到正確引導學生發(fā)掘人工智能給生活帶來的便利。這樣進一步促進學生去充分了解人工智能的應用，進而達到激發(fā)學生對人工智能的相關學習興趣。比方說：大家現在常用的智能手機，它的功能也越來越強大，小學生對于手機方面的話題也是比較感興趣的，因而作為信息技術的教師就可以在開展課程教學的過程中，以智能手機的使用和創(chuàng)新應用為案例，對手機當中涉及到人工智能技術的應用展開進行進一步的講解。這樣的案例，會幫助學生不單單了解人工智能當中例如：指紋解鎖技術、人臉識別應用、語音轉化系統(tǒng)以及手機進行收付款功能等等的了解，更能夠幫助學生體會到人工智能技術帶給人類生活的便利，從而達到學生對人工智能技術的基本概念充分進行認知的目的[1]。

二、通過人工智能教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在進行開展小學信息技術課程教學的過程當中，不單單要重視學生對于人工智能的相關教育課程進行開發(fā)，更要把知識的介紹建立在學生的興趣愛好之中，通過激發(fā)學生的探索欲望，從而達到培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新的意識和創(chuàng)造的能力的目的。

作為人工智能，其最大的特點就是貫穿始終的創(chuàng)新思維，所以從教育教學的角度而言，作為人工智能教育的綜合教學領域而言，其中包含了很多關于數學知識、相應的物理知識、較多的計算機應用技術和信息處理技術、以及一些關于機械原理等等方面的知識，所以對于這些知識而言，他們都是較為前端的知識，因而安排學習將有效地幫助學生進行綜合素養(yǎng)的提升，從而達到培養(yǎng)小學階段學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的目的。例如：在進行小學信息技術教學課程教學的過程中，教師完全可以采取小組協(xié)作的教學模式，通過進行合理的學習任務安排，開展本堂課的教學，用“手機到店支付”為例，任課教師可以安排學生分組進行相關的情景模擬現實生活中，顧客和店員利用手機支付進行到店支付的過程，從而在這個過程中，學生不但應用了這個信息智能化操作，并且在小組成員的配合之中鍛煉了學生的團隊協(xié)作意識，也培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時這個過程也會使得原本抽象的人工智能概念變得更加具象化，很容易被學生接受和理解。

三、創(chuàng)設小學編程教學體制，培養(yǎng)學生編程思維

再來就是，可以借助信息化技術中重要的一個環(huán)節(jié)，關于編程的學習。例如依托一些簡單的編程實例，如：實現網頁上蝴蝶飛舞的編程，帶領學生進行編程基本結構的分析，讓學生能夠在這個基礎上學習編程的演變形式等等，當然這一項學習任務的安排主要針對的是已經具備一些計算機技術基礎的小學高年級階段的學生。通過編程教學可以引導學生去解決實際生活中的難題，所以在教學的過程中達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的，也充分培養(yǎng)了學生動手實踐操作能力，也為今后人工智能的學習奠定了基礎。

所以為了能夠讓人工智能和信息化的教育可以順利地在小學信息技術的教學課程中進行開展，作為小學信息技術的教師就應該充分考慮到構建編程課程的教學體系，達到將各個學科之間實現充分的融合，從而實現讓學生能夠在歡樂的學習氛圍中了解有關人工智能的基本和基礎的知識概念，進而通過一系列由易至難的相關編程的教學，達到實現解決實際生活中的難題的目的。于是在這樣的教學安排的過程中，就可以輕松實現培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的，同時也將達到培養(yǎng)學生的動手實踐操作的一系列的能力，進而可以達到學生為今后學習更加深程度的人工智能的思維和知識奠定基礎[2]。

綜上所述，信息化技術，和人工智能技術在未來的新興科技領域當中，將會占有非常重要的地位。這些新技術，不但使得人類的生活方式達到了反天賦地的變化，帶給生活層面的影響是方方面面的，同時也勢必將影響和改變世界，所以為了這項技術未來更好的發(fā)展，作為新時代教師，就要充分重視對于學生的這方面知識水平的培養(yǎng)，引導學生形成更高的重視程度，幫助學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，逐漸鍛煉學生的動手操作能力的培養(yǎng)。作為相關任課教師更加應該重視，對于人工智能教育課程研發(fā)，從而達到實現為國家培育新一代的人工智能高新人才的目標。

參考文獻：

[1]王禮明.新課程背景下小學信息技術創(chuàng)新教育探析[J].科技風，2018（09）：53.

[2]朱慧，王學男.人工智能時代小學信息技術教師教學的挑戰(zhàn)與突圍——基于北京市西城區(qū)的調查與實踐[J].中小學信息技術教育，2019（Z1）：34-37.

（湖南省長沙市天心區(qū)青園小學學校 湖南省長沙市 410000）