宋國(guó)波

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育不斷進(jìn)行了改革和發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)注重了學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷注重學(xué)生的自身能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，要不斷注重相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)綜合培養(yǎng)，根據(jù)相關(guān)的實(shí)際體現(xiàn)語(yǔ)文的素養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和運(yùn)用能力。本文將基于以上情況，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，通過(guò)課堂來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;實(shí)踐能力;課堂

實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力，積極完成相關(guān)的任務(wù)，進(jìn)行相關(guān)的思考以及完成相應(yīng)的任務(wù);其次需要老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂中不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和嘗試的能力，增加多方位的途徑。

一、當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生從視、聽(tīng)、說(shuō)等多個(gè)方面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。但根據(jù)目前的語(yǔ)文教學(xué)課堂來(lái)看，這些都是很欠缺的部分，學(xué)生的一些能力表現(xiàn)不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生對(duì)詞句的認(rèn)識(shí)能力大于對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)及應(yīng)用的能力

在當(dāng)前的一些語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)是非常薄弱和有所缺失的。把生字放在整體的語(yǔ)句中[1]，學(xué)生就很輕松很容易的辨認(rèn)出來(lái)了，但單獨(dú)把一個(gè)漢字拿出來(lái)，單獨(dú)提問(wèn)時(shí)，很多學(xué)生就不能夠認(rèn)出整個(gè)漢字了，也寫(xiě)不出來(lái)了。

（二）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的不足

學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知還是非常強(qiáng)烈的，但都屬于機(jī)械性記憶，沒(méi)有靈活的運(yùn)用和靈活的使用。

（三）語(yǔ)文教師對(duì)實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)不深刻

許多語(yǔ)文老師，在實(shí)踐教育方面，沒(méi)有很深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)整體的語(yǔ)文實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)時(shí)非常不夠的，只是單單的將其和實(shí)踐課畫(huà)上了等號(hào)。普遍老師認(rèn)為，要從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在一些實(shí)踐理論相聯(lián)系的課堂中，需要老師講學(xué)生的實(shí)踐能力和日常所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合[2]。

（四）語(yǔ)文課堂是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵這一認(rèn)識(shí)不足

在老師們的眼中，語(yǔ)文的素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐能力，不是一蹴而就的，而是通過(guò)長(zhǎng)期的日積月累而形成的，在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有講語(yǔ)文課堂作為學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地，沒(méi)有將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和相應(yīng)的聯(lián)系，因此，學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到培養(yǎng)[3]，這兩者之間逐漸割裂開(kāi)來(lái)，沒(méi)有形成統(tǒng)一的整體，沒(méi)有將語(yǔ)文教學(xué)課堂打造成通向社會(huì)的通道。

二、語(yǔ)文實(shí)踐能力課堂培養(yǎng)方法

老師在運(yùn)用好語(yǔ)文教學(xué)課堂的過(guò)程中，還需要注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和部分，將學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力進(jìn)行有效的結(jié)合，在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的素質(zhì)培養(yǎng)和素質(zhì)提升[4]。

（一）重視師生之間溝通

老師應(yīng)當(dāng)注重教育學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)、排除各種知識(shí)障礙和問(wèn)題，采取一些畫(huà)龍點(diǎn)睛的方法啟發(fā)和幫助學(xué)生思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)和發(fā)展自身能力。在師生溝通之間不斷融入相關(guān)的教育思想和教育觀念，搭建師生之間平等交流的平臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的離家，有效的提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)同學(xué)之間交流

在整體的教學(xué)過(guò)程中，可以采取有效的同學(xué)交流，這不僅僅有助于改變以前枯燥的學(xué)習(xí)模式和枯燥的學(xué)習(xí)方案，還有助于學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不斷提升學(xué)習(xí)效率，展現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果，也有效的避免了盲目學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。還能提升班級(jí)同學(xué)之間的交流和合作[5]。

（三）興趣物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，每一堂課都應(yīng)該有效額激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和相關(guān)的語(yǔ)文素質(zhì)。在文言文當(dāng)中，要設(shè)置相關(guān)的環(huán)境和場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。在興趣啟發(fā)過(guò)程中，要注重應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。注重歸納相關(guān)的知識(shí)。還要培養(yǎng)相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去感受生活、體驗(yàn)生活，在生活中，用情感表達(dá)感受。

（四）通過(guò)思維強(qiáng)化突破思維壁壘

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言活動(dòng)和思維能力的有效結(jié)合，在語(yǔ)文課堂上，要有效的拓寬學(xué)生的視野和拓寬學(xué)生的思維深度和思維廣度，提升學(xué)生的思維感受。老師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，做到整體性把握，對(duì)語(yǔ)文文本進(jìn)行深入的挖掘和領(lǐng)悟，讓學(xué)生從全局性進(jìn)行思考和探討，不斷提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文的課堂質(zhì)量。

三、教學(xué)案例分析

本文可以選取一篇文章作為分析的案例，選取一篇妙趣橫生的文章，文章當(dāng)中作者通過(guò)哪些手法描寫(xiě)了哪些的特點(diǎn)，對(duì)哪些事物進(jìn)行了具體的描述和整理，在整篇文章中都能體會(huì)相關(guān)的人文和科學(xué)。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（1）學(xué)生興趣的激發(fā)：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這篇文章的篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，應(yīng)采取快速閱讀的方式對(duì)這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師針對(duì)文章對(duì)基本要點(diǎn)進(jìn)行講授，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置一個(gè)比賽的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)文章信息的篩選，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作當(dāng)中把握學(xué)習(xí)的尺度，將學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。

（一）重視教學(xué)方法

快速閱讀是本文重要的教學(xué)方法，老師在介紹相關(guān)的文章內(nèi)涵和文章內(nèi)容過(guò)程中，要不斷抓住學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生集中思考、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)消息效率的提高。

（二）整體性安排

導(dǎo)入課文背景，通過(guò)背景激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生和文本、自然相接近;其次教會(huì)學(xué)生快速閱讀的要領(lǐng)，幫助學(xué)生整體感知文本，通過(guò)幫助學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息的篩選，理清整體文章的結(jié)構(gòu);

（三）通過(guò)對(duì)文本的品味去進(jìn)行文本語(yǔ)言特色的總結(jié)，讓學(xué)生為認(rèn)識(shí)到本文的特點(diǎn);

參考文獻(xiàn)

[1]丁茂華.語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].高考，2021，14：41-42.

[2]侯慧麗.淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2020，02：93.

[3]張立維.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略[J].中華少年，2020，12：76+78.

[4]郎平珍.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2020，31：90-91.

[5]張國(guó)瑞.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].新課程，2020，27：181.

（廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)大直中學(xué) 廣西壯族自治區(qū)欽州市 535000）