昝瑛瑛 劉軼

摘要：奮斗精神的培養(yǎng)始于勞動教育，面對高速發(fā)展、瞬息萬變的社會，新時代大學(xué)生只有具備吃苦耐勞的勞動精神、艱苦奮斗的勞動能力，才能適應(yīng)新時代的發(fā)展。因此，高校應(yīng)緊抓大學(xué)生勞動教育，培育具有創(chuàng)新性勞動價值觀的高素質(zhì)人才。本文著眼于大學(xué)生勞動教育，從當(dāng)代大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)實和價值進(jìn)行了研究，指出了當(dāng)前高校勞動教育存在的短板，提出了幾點大學(xué)生勞動教育的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：新時代；大學(xué)生；勞動教育；教育路徑

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0027-02

奮斗精神的培養(yǎng)始于持之以恒的勞動教育。勞動是一切存在的基礎(chǔ)，是馬克思主義理論體系的基石，人類最基本的實踐活動也是勞動。勞動教育是全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，即培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，掌握一定的勞動知識和技能，養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣的教育。新時代下，社會主義學(xué)習(xí)的勞動教育是在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的原則指導(dǎo)下進(jìn)行的，是勞動與教育的有機(jī)融合，而不是兩者的簡單相加。本文以大學(xué)生工作教育為切入點，分析了大學(xué)生勞動教育的意義和價值，指出了大學(xué)生勞動教育中可能存在的問題，提出了創(chuàng)新大學(xué)生勞動教育的途徑。

一、新時代加強(qiáng)勞動教育的價值意義

（一）培養(yǎng)勞動精神，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)

在馬克思主義勞動價值論中講到，商品價值產(chǎn)生的唯一源泉就是勞動。勞動是人類最基本的實踐活動，是提高社會生產(chǎn)實現(xiàn)個人自由和全面發(fā)展的唯一辦法。因此，在高校大學(xué)生形成勞動價值觀的關(guān)鍵時期，對大學(xué)生進(jìn)行勞動教育，能讓大學(xué)生認(rèn)識到勞動的創(chuàng)造意義，真正認(rèn)識到勞動是人生價值實現(xiàn)的唯一方式。

（二）培養(yǎng)勞動精神，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展

培養(yǎng)勞動精神是新時代育人體系的重要環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。勞動教育對大學(xué)生的成長成才過程至關(guān)重要，能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確、健康的三觀對培養(yǎng)勞動價值觀養(yǎng)成以及德、智、體、美全面發(fā)展起到重要作用。通過以勞養(yǎng)德，讓大學(xué)生掌握勞動的真諦，在勞動中實現(xiàn)人生價值，實現(xiàn)自身自由而全面的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)勞動精神是新時代發(fā)展的必然要求

當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，需要人才更有理想、有擔(dān)當(dāng)、有恒心。創(chuàng)新源于實踐，只有勇于實踐才能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)行創(chuàng)新。在不同的勞動過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實現(xiàn)勞動成果創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，通過勞動創(chuàng)造財富，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要路徑之一。

二、當(dāng)前高校勞動教育存在的短板

（一）高校勞動教育體系不完善

一方面，目前有些高校雖然已經(jīng)展開勞動教育，但是對勞動教育的理解可能有失偏頗。有些高校將強(qiáng)加給學(xué)生的活動稱為勞動教育，殊不知這種強(qiáng)制性的行為與勞動的真實意義相差甚遠(yuǎn)，體現(xiàn)出了對勞動教育內(nèi)容理解的片面化。另一方面，雖然有些高校已經(jīng)展開了勞動教育課程，但是完整的課程體系尚未建立，教育效果大打折扣。因此，構(gòu)建以勞動教育課為主，相關(guān)課程為輔的課程體系，對勞動教育以及達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)具有重要意義。

（二）高校勞動教育形式化

當(dāng)前高校勞動教育的方式較為單一，高校通過安排學(xué)生進(jìn)行簡單的體力勞動就認(rèn)為達(dá)到了勞動教育的目的，缺乏其他的校外實踐環(huán)節(jié)，與勞動教育本身所想達(dá)到的目標(biāo)發(fā)生背離。另外，有些高校僅僅通過課程講授的方式來進(jìn)行勞動教育，浮于表面，缺乏實踐，忽視了勞動教育最本質(zhì)的要求———勞動，有育無勞，紙上談兵。

（三）勞動教育趨向功利化

有些高校甚至不會開展勞動教育課，只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的考察才會組織學(xué)生進(jìn)行一次所謂的勞動教育課，或者舉辦一些勞動教育的專題講座，傾向功利化。把勞動教育功利化之后，勞動教育本身就變得不合理。勞動本身具有艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)的精神，如果勞動教育都趨向功利化，就難以讓學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動價值觀。

三、加強(qiáng)勞動教育的創(chuàng)新路徑

（一）明確勞動目的和價值，樹立正確的勞動認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極勞動

高校作為大學(xué)生接受勞動教育的最主要陣地，對大學(xué)生勞動教育的認(rèn)知發(fā)揮著重要作用[1]。一方面，高校應(yīng)該堅持“高定位，新形式”的原則，向大學(xué)生積極宣傳普及勞動的價值及相關(guān)理論知識，通過微視頻、知識競賽、講座交流、師生互動等形式，把勞動理論與大學(xué)生實際相結(jié)合，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)明確勞動的目的和意義，學(xué)生只有對勞動教育的目的和意義內(nèi)化于心，才會外化于行。另一方面，理論培訓(xùn)必須與專業(yè)技能和實踐技能相結(jié)合。高校應(yīng)從生產(chǎn)技術(shù)、勞動知識、工作基本技能等方面把勞動教育與家庭教育、社會發(fā)展結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決的能力，端正大學(xué)生的勞動態(tài)度，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和吃苦耐勞精神的新時代大學(xué)生。

（二）完善高校勞動教育課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，落實教學(xué)計劃

高校要明確新時代勞動精神的內(nèi)涵，完善高校勞動教育課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，落實教學(xué)計劃[2]，找到正確的指導(dǎo)方針，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識勞動的時代價值，豐富勞動教育內(nèi)容的層次性、選擇性和多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的勞動和學(xué)習(xí)的主動性，從而使得學(xué)生勞動意識得到進(jìn)一步深化。

高校要強(qiáng)化大學(xué)生勞動教育基地建設(shè)，投入更多的時間和經(jīng)費(fèi)在勞動和實踐教育上，加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度，通過建立與社會緊密合作的機(jī)構(gòu)，充分利用校辦企業(yè)、實踐教學(xué)基地積極推動實踐活動。

高校還應(yīng)實現(xiàn)多元評價，健全評價體系勞動，完善勞動教育的體制和運(yùn)行機(jī)制，要注重評價主體的多元性、評價內(nèi)容的多元性和開放性、評價方式多樣性，強(qiáng)化大學(xué)生勞動精神的培育效果，要實施過程性評價，建立分層評價體系。

高校還要加強(qiáng)勞動紀(jì)律管理，要完善勞動教育的監(jiān)督和考核評價機(jī)制，把勞動成績與綜合測評掛鉤，加強(qiáng)對大學(xué)生勞動教育理論學(xué)習(xí)及實踐教育的長期觀察與監(jiān)督，制定統(tǒng)一的監(jiān)督評價機(jī)制，在監(jiān)督和考評中，提升大學(xué)生的勞動意識。

（三）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動精神和勞動模范精神，激發(fā)勞動情感，塑造勞動意志

歷史中體現(xiàn)優(yōu)秀勞動精神的典范不計其數(shù)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動精神并不只是簡單的體力勞動，而是學(xué)習(xí)古人運(yùn)用智慧與勞動勇于開拓創(chuàng)造嶄新未來的偉大精神。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動精神的積極影響，多途徑、多方式、多角度組織大學(xué)生積極學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動精神，激發(fā)新時代大學(xué)生艱苦奮斗，勇于拼搏的勞動情感。學(xué)校各部門應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，除傳統(tǒng)的宣傳手段以外，還應(yīng)當(dāng)通過學(xué)校官方微博、微信、線上線下互動結(jié)合等途徑進(jìn)行宣傳教育，激勵學(xué)生向勞動模范學(xué)習(xí)，以源源不斷的勞模精神鍛造大學(xué)生的勞動意志。

（四）多方通力合作，營造良好氛圍，加深勞動教育認(rèn)同

新時代社會環(huán)境復(fù)雜多變，高校要培育新時代大學(xué)生艱苦奮斗的勞動精神，必須重視勞動環(huán)境和勞動氛圍的營造。因此，高校要積極營造良好的校園環(huán)境，在硬件設(shè)施上為大學(xué)生勞動教育給予支持，豐富勞動實踐活動的開展形式。在家庭方面，家長應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)校溝通，積極配合學(xué)校的勞動教育工作，培育孩子的勞動習(xí)慣，鍛煉其勞動能力，幫助孩子樹立正確的勞動價值觀。在社會層面，各級教育部門可以運(yùn)用媒體等輿論手段，樹立勞動典范，利用榜樣的力量帶動大學(xué)生通過勞動實現(xiàn)人生價值，營造良好的社會環(huán)境。只有學(xué)校、家庭和社會通力合作，才能織密大學(xué)生勞動教育培養(yǎng)網(wǎng)，創(chuàng)造一個具有積極勞動性的教育大環(huán)境，才能提高大學(xué)生勞動精神的滲透力和作用力，使勞動精神自然而然地成為大學(xué)生的行為自覺和行動追求。

（五）創(chuàng)新勞動教育方式，拓寬勞動教育渠道

面對高速發(fā)展的社會，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)勞動實踐活動的規(guī)劃與實施[3-4]。一方面，高校應(yīng)積極創(chuàng)新勞動教育方式，拓寬勞動教育渠道，采用線下線上相結(jié)合的方式交流學(xué)習(xí)，激發(fā)大學(xué)生積極主動投身勞動的興趣和意識，讓大學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)[5]。另一方面，高校應(yīng)進(jìn)一步拓寬實踐活動領(lǐng)域的覆蓋范圍，豐富實踐活動的類型，加大普及面，將勞動教育與專業(yè)教育相結(jié)合，建設(shè)勞動教育實踐基地。在每一次活動結(jié)束后，積極分享經(jīng)驗與收獲，讓每一位參與者都能在其中真正獲得幸福感。

四、結(jié)語

總之，面對新時代大學(xué)生勞動教育，高校應(yīng)明確勞動目的和價值，樹立正確勞動認(rèn)知；完善高校勞動教育課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容；弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動精神和勞動模范精神，激發(fā)勞動情感；創(chuàng)新勞動教育方式，多方通力合作。同時應(yīng)避免高校勞動教育的形式化，避免趨向功利化，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，在勞動中提升自我，完善自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳海洋.新時代加強(qiáng)高校勞動教育的價值意蘊(yùn)與實踐路徑[J].思想理論教育，2019（03）：100-104.

[2]汪歡.新時代大學(xué)生勞動教育的四條新路徑[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報，2019（04）：130-133.

[3]房金秋.新時代高校大學(xué)生勞動觀教育研究[J].大理大學(xué)學(xué)報，2019（07）：117-121.

[4]張慶亮.新時代大學(xué)生勞動教育的實施路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2019（06）：35-40.

[5]張燕平，朱志明.新時代大學(xué)生勞動精神培育的價值內(nèi)涵及實施路徑探究[J].教育評論，2019（03）：93-96.

（薦稿人：趙華偉，齊魯工業(yè)大學(xué)金融學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融系主任，教授）（責(zé)任編輯：鄒宇銘）