武之泰

“興趣”是初中學生上好體育課的根本動力，也是直接影響著他們學習期間的主動性和積極性的關(guān)鍵因素。所以，作為初中體育老師，需要以促進初中生身體健康作為發(fā)展的主體，要側(cè)重于學生們的運動興趣，只有這樣，才能有效地讓他們在健康的體育課堂中健康成長，以下就針對老師日常教學經(jīng)驗提出關(guān)于體育課上興趣教學的幾點看法。

1 初中體育興趣教學現(xiàn)狀

1.1 學生忽視體育教學

通過對初一到初三的學生進行調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，大部分學生都認為體育課沒意義，比較枯燥。他們還會認為體育在中考分數(shù)的占比就幾十分，不如語文、英語、數(shù)學主科重要。與其在體育課上花費時間，不如把文化課成績提高來的實際。這樣的學習心態(tài)較為普遍，也就使得學生們不愿意上體育課，甚至覺得上體育課時會有負擔。即使是歡歡喜喜來上體育課，大部分學生還是秉著終于走出教室的心理去上體育課，而不是帶著興趣來上體育課。

1.2 體育課堂教學方法落后

初中體育教學比較嚴重的問題就是教學方法較為落后，不能達到激發(fā)學生興趣的根本作用。老師運用比較多的方法就是示范法和講解法，想讓學生通過課堂講解和示范來掌握體育的基本技能。但卻不知在此種較為落后的教學方式下，學生會逐漸喪失對體育學習的積極性。時間久了，他們就覺得體育課比較枯燥，學習興趣便會跟著消失。老師沒有意識到體育教學中的問題，忽視了課堂教學方式的不斷創(chuàng)新，因此，體育課堂的教學效果也很難達到所期望的目標。

2 如何在初中體育課堂教學中運用興趣教學

2.1 選擇正確的教學內(nèi)容

老師需要按照學生現(xiàn)階段學習的實際情況來選擇符合的體育教學內(nèi)容，也只有真正選擇了符合學生學習需要的教學內(nèi)容才能激發(fā)出他們在體育課上的學習興趣。比如，老師可以讓學生在做課前準備時做一些他們感興趣的熱身活動，像是健美操就比較合適，但一定是簡單好學、動作解釋得到位，再或者可以進行一些益智的小游戲，以此來考察初中生的靈活度和反應能力，最關(guān)鍵的是打開他們四肢靈活度，為上課做準備。此外，老師要全面了解每位學生的特征、興趣愛好，使體育課真正滿足他們的需求。另外，在選擇體育器材方面，要科學要合理，以便激發(fā)學生學習體育內(nèi)容的熱情，進而提升他們的身體素質(zhì)，為今后的發(fā)展奠定扎實的基礎。

2.2 師生間的關(guān)系是培養(yǎng)學習興趣的重要保障

作為體育老師，不要將自己當作學生的領(lǐng)導，而是將自己當作學生的指導者，要和他們成為平等的朋友關(guān)系。因為他們愛學習的基礎就是鋪墊情感需要，從剛開始上第一節(jié)體育課開始，學生就希望能在老師那里得到溫暖，尊重，友愛和無私奉獻的教誨。當老師滿足了學生這幾種情感需要后，學生才會有熱情飽滿的把體育課上好。這種情感是建立在老師和學生的情感相融的基礎上。老師和學生間的感情包含了信息和情感兩點，當信息和感情融通了，就能增強師生間的信任感以及彼此之間的了解程度。老師要善于掌控學生們的情緒變化，要時刻讓學生們都能保持一個愉快、上進的心情，這對老師和學生間的交流起到重要意義。老師也要保持良好的情緒，擁有良好情緒的人易讓人接近，更有助于和他人傾心交談，只有老師和學生多接觸，多去了解自己的學生，隨時關(guān)心學生，做到以情感人，真誠相待，長此以往，他們自然就會理解老師，從而更加信任自己的老師。

2.3 靈活選擇教學方式

以往傳統(tǒng)的教學方法都是以老師作為課堂主體，無論是理論知識還是實踐課，都是由老師講述，學生在下面聽，導致學生非常被動，時間久了，他們對這樣的教學方式就會感到枯燥，進而就會失去學習的興趣。所以，在課前，老師要靈活選擇課上的教學方法，不要局限于一種教學方式。在教學期間，想要將沉悶的教學環(huán)境轉(zhuǎn)變，老師就需要學會“放權(quán)”，要把課堂主動權(quán)交給學生，讓他們成為課堂的主人，老師只要能宏觀調(diào)控就可以，可以制定一些趣味性的課堂活動來激發(fā)學生學習的興趣，也可以創(chuàng)建一部分比較形象的教學情境，或者借用實物去模擬情境，用音樂來渲染。在做這些教學活動期間，可以播放些動感的音樂來活躍課堂氣氛。另外，對于像是健美操這類的教學活動，老師可以播放一些有關(guān)于健美操的視頻，運用信息技術(shù)來講解視頻中的動作，并讓學生通過模仿，達到不斷進步的效果。這樣不但將課堂教學效率增加了。還拉近了師生間的距離，也增進了老師和學生之前的感情，使他們能在充滿激情的體育課堂上快樂學習。

3 結(jié)語

總之，在初中體育教學期間，作為體育老師，要不斷創(chuàng)新教學方式，通過多種教學方式使體育課堂變得有趣、生動，老師也要根據(jù)學生現(xiàn)階段的實際學習需求，側(cè)重于培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，最終使他們愛上體育課。

（作者單位：莘縣翰林學校）