陳亦軍

高三體育生一方面面臨著高考的壓力，另一方面需要接受教師的訓(xùn)練。為了確保學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，體育教師需要協(xié)調(diào)好訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的相關(guān)性，確保兩者的同步發(fā)展。只有這樣才能夠更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，高考體育生也能夠順利的通過高考這一關(guān)。

1 高考體育生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

許多體育教師已經(jīng)意識(shí)到了高考體育生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的重要性和必要性，主動(dòng)協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。但是，有一部分教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較有限，教學(xué)時(shí)間和精力的安排不夠合理，因此就出現(xiàn)了許多的教學(xué)偏差。有的教師過于注重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，有的教師則過于注重學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，兩者之間無法實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)平衡。從微觀的角度上來看，目前的教育教學(xué)問題主要在于以下幾點(diǎn)：

首先，教師沒有協(xié)調(diào)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的關(guān)系。訓(xùn)練時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間的安排不夠科學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)。其次，教師對(duì)文化課的重視度不高，學(xué)生也受到了間接地影響。學(xué)生的偏科問題比較嚴(yán)重，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生消極應(yīng)對(duì)。最后，教師個(gè)人的文化課教育教學(xué)能力不足，整體的教育素養(yǎng)難以滿足學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)需求。忽略了角色的有效轉(zhuǎn)變，有的教師自身形象不好，沒有真正體現(xiàn)我認(rèn)識(shí)表的教育原則。因此，學(xué)生也出現(xiàn)了許多的偏差。與其他的學(xué)生相比，體育特長生的訓(xùn)練任務(wù)比較重。承受著許多身體上的傷痛，這一點(diǎn)直接考驗(yàn)著學(xué)生的意志力。對(duì)于教練員來說則需要給予學(xué)生更多的關(guān)愛以及鼓勵(lì)，有的教練員直接跳過這一環(huán)節(jié)。最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了許多的學(xué)習(xí)困惑及壓力，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也大打折扣。

2 高考體育生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)同步發(fā)展策略

2.1 協(xié)調(diào)好學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系

為了確保運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)相得益彰，教師需要注重兩者關(guān)系的有效協(xié)調(diào)，真正實(shí)現(xiàn)互相補(bǔ)充和互相進(jìn)步。教師需要加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練任務(wù)的控制以及協(xié)調(diào)，注重訓(xùn)練量和訓(xùn)練難度的分析及研究。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和訓(xùn)練顧客量，加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練時(shí)間的合理安排。盡量避免影響學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，積極促進(jìn)訓(xùn)練活動(dòng)的順利開展。學(xué)生也能夠在自主學(xué)習(xí)之中找到更多的樂趣。很多學(xué)生能夠自主自覺的參與不同的體育訓(xùn)練任務(wù)，真正做到不怕累、不怕苦，個(gè)人的運(yùn)動(dòng)潛能得到了全面的激發(fā)。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)鍛煉的同時(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣并形成良性循環(huán)。

2.2 提高教練語言與體育生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的重視程度

新高考對(duì)體育生的文化成績(jī)要求不高，但是很多學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，偏科問題非常的嚴(yán)重。因此，為了確保學(xué)生能夠順利通過高考，教師需要關(guān)注學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)表現(xiàn)。比如在人教版高三年段體育跳高訓(xùn)練中，教師需要了解學(xué)生的體育成績(jī)，分析學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正做到兩手抓和兩手硬。教練員與體育生對(duì)文化課程學(xué)習(xí)重視度的提升是關(guān)鍵。有的教師沒有意識(shí)到文化課程學(xué)習(xí)的必要性，因此學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力也受到了間接影響。教師個(gè)人需要轉(zhuǎn)變固有的認(rèn)知，盡量避免固化思維以及思維定式。了解不同教育教學(xué)板塊之間的相關(guān)性，其中文化課學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的訓(xùn)練帶隊(duì)提供更多的依據(jù)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中會(huì)變得非常主動(dòng)和積極。

2.3 提高教練員和文化課教師的素質(zhì)

在高中體育教學(xué)中，教練員擔(dān)任的角色有所轉(zhuǎn)變。教練是最為基礎(chǔ)的角色，在此前提下，教師還需要意識(shí)到自身的教育責(zé)任。了解學(xué)生在訓(xùn)練過程中的知識(shí)收獲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。教師個(gè)人需要在犧牲精神和奉獻(xiàn)精神的指導(dǎo)下，通過不斷的學(xué)習(xí)和提升來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練指導(dǎo)。比如在開展人教版高三年段體育田徑訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師需要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)。將思想品德教育融入學(xué)科教學(xué)中，嚴(yán)格要求學(xué)生。確保學(xué)生能夠始終堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣，逐步發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和綜合涵養(yǎng)。在此前提下，教師還需要營造團(tuán)結(jié)積極向上的班級(jí)文化氛圍，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶隊(duì)節(jié)奏的有效控制。協(xié)調(diào)好文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶隊(duì)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的過程之中真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。主動(dòng)積累豐富的文化課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人的文化成績(jī)以及訓(xùn)練能力。

3 結(jié)語

高考體育生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶隊(duì)工作比較復(fù)雜，綜合性較強(qiáng)。教師一方面需要了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶隊(duì)的時(shí)間控制以及進(jìn)度合理安排。另一方面需要確保這一教育教學(xué)板塊與學(xué)生文化學(xué)習(xí)的同步進(jìn)行，確保兩手抓、兩手硬。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的全面成長以及高考教育教學(xué)新措施的落實(shí)都有非常關(guān)鍵的作用。

（作者單位：福建省三明市尤溪第一中學(xué)）