王立新

本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析對(duì)在大小寫體育課程教學(xué)改革進(jìn)行了研究，分析了大學(xué)體育課程教學(xué)改革的時(shí)代背景，提出了大學(xué)體育課程教學(xué)改革的主要走向：大幅度地提高理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)、一改傳統(tǒng)教育模式，用選項(xiàng)課代替和融入競(jìng)技，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和訓(xùn)練積極性。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，大學(xué)的體育作為高校當(dāng)中的重要課程它對(duì)于大學(xué)生的身心健康全面化發(fā)展有著決定性的意義。但是在實(shí)際課程教學(xué)當(dāng)中能夠看出高校的體育課程還是普遍存在著一些問題，包括教學(xué)的內(nèi)容和方式等，這些都無法滿足于大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。因此，如何在課程教學(xué)改革上達(dá)到創(chuàng)新與完善是目前教育工作者所要重視的任務(wù)。在體教融合的背景下，我國(guó)高校體育課程教學(xué)改革應(yīng)在健康中國(guó)和全身健康的背景下進(jìn)行，以提升學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)，以人為本，在此基礎(chǔ)上規(guī)范課程教學(xué)管理，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，多元化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，提高教師綜合素質(zhì)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的公平性、客觀性，同時(shí)構(gòu)建健全的信息化教學(xué)平臺(tái)。本文先闡述了大學(xué)體育課程教學(xué)改革的時(shí)代背景分析，然后又對(duì)大學(xué)體育課程教學(xué)改革的主要走向展開討論，并提出了個(gè)人的見解。

1 大學(xué)體育課程教學(xué)改革的時(shí)代背景分析

隨著世界一體化進(jìn)程的不斷加深，現(xiàn)如今各國(guó)各行業(yè)對(duì)于自身市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要方向就是人才。而大學(xué)生在這一時(shí)期即將步入社會(huì)，他們自身的能力不僅需要知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐，更重要的是需要具備健全的身心健康。而體育這門課程就有著得天獨(dú)厚的特色，它能夠根據(jù)大學(xué)生的身體素質(zhì)展開綜合培養(yǎng)，但是目前根據(jù)各高校的體育課程教學(xué)的實(shí)際情況上來看的話體育課的教學(xué)內(nèi)容還是普遍地存在著一些問題，很多的高校并不重視這一課程的展開，他們比較注重的是理論，所以這也使得大學(xué)生的身體素質(zhì)一代不如一代。因此，在新時(shí)期下，教育局逐漸意識(shí)到了大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，并提出了對(duì)大學(xué)體育教育的改革。但是需要高校體育教育工作者重視的問題是大學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)的興趣，然后在課堂上通過訓(xùn)練能夠達(dá)到良好的效果，這才是教育改革的實(shí)質(zhì)。其實(shí)大學(xué)的體育課程教育改革從本世紀(jì)的80年代便被人們提出，從相關(guān)的調(diào)查當(dāng)中能夠明顯地看出我國(guó)的體育改革還是存在著很多方面的不足，這與其它發(fā)達(dá)國(guó)家相比而言還是相對(duì)落后的，無論是對(duì)于學(xué)生的終身體育意識(shí)還是身體能力上的培養(yǎng)，都不盡如人意，甚至還有一些高校直接模仿其它學(xué)校的教學(xué)體系，完全沒有考慮到大學(xué)生的真實(shí)需求，這樣的教育觀念是不正確的。因此，目前我國(guó)高校在針對(duì)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合其它高校和國(guó)外高校的教學(xué)體系，并根據(jù)自身的實(shí)際情況召開改革，這也是教育形態(tài)的總體趨勢(shì)。

2 大學(xué)體育課程教學(xué)改革的主要走向

2.1 大幅度地提高理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)

體育課在每一個(gè)教育階段當(dāng)中都有所普及，但是還是有很多的學(xué)生不知道體育對(duì)于自身的重要性，也有一些高校對(duì)這門課程不重視，他們對(duì)此一直以來都有一定的誤解。因此，在新時(shí)期下的大學(xué)體育課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從理論和實(shí)踐這兩個(gè)方面入手，理論部分不能太多，就拿一些課60分鐘來比喻的話，需要融會(huì)理論、活動(dòng)這兩個(gè)部分，這就要求教師必須合理的編排兩個(gè)結(jié)構(gòu)的具體時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握理論，然后盡快地進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。但是也需要注意，體育活動(dòng)必須要在室外開展，萬一遇到雨雪的天氣該當(dāng)如何。所以室訓(xùn)練室的利用也是必不可少的，可以將課程劃分為20%的理論課和60%的活動(dòng)課，最后20%留給學(xué)生自由活動(dòng)，這樣才是最合理的。

2.2 一改傳統(tǒng)教育模式，用選項(xiàng)課代替

在以前的大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，基本上教師都是從理論入手，比方說講完一個(gè)理論以后就讓學(xué)生訓(xùn)練，課堂都是由體育教師主宰，而學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，這樣的話教學(xué)就無法發(fā)揮出最大化實(shí)質(zhì)。因此，為了健全大學(xué)生的全面化發(fā)展并讓體育課發(fā)揮出其真正的價(jià)值，就要求在新一輪的教育改革當(dāng)中改善傳統(tǒng)教育當(dāng)中存在的不足之處。例如：在球類的教育內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師可以選擇不同的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，比方說籃球、足球、乒乓球以及排球等等，準(zhǔn)備好各種道具，教師以最快的速度將其講解完之后讓學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練，他們可以根據(jù)自己的喜好選擇球類，這樣的話就能達(dá)到一種選項(xiàng)的效果，而學(xué)生會(huì)明顯地提高學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂質(zhì)量的提升。

2.3 融入競(jìng)技，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和訓(xùn)練積極性

大學(xué)生即將步入社會(huì)，現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是極為重要的。所以，在大學(xué)體育課程教學(xué)改革當(dāng)中，也要把體育競(jìng)技融入其中，以此來為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔蛳铝己玫幕A(chǔ)。例如：就拿一些球類運(yùn)動(dòng)打比方，男生普遍的喜歡足球和籃球，而女生喜歡羽毛球和排球類的。體育教師應(yīng)當(dāng)合理地組織他們進(jìn)行競(jìng)技對(duì)抗，前期是對(duì)于技巧和規(guī)則的講解，當(dāng)大學(xué)生掌握以后教師讓他們自由地進(jìn)行組隊(duì)，而教師則擔(dān)任裁判。通過比賽不僅可以讓學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在這一過程中對(duì)于他們的各方面能力提升也是有著極大效果的。

3 總結(jié)

綜上所述，作為新時(shí)代下的大學(xué)生，他們必須要具備終身體育核心素養(yǎng)價(jià)值觀，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞫加兄鴺O為重要的作用。因此，在大學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)改革，并根據(jù)學(xué)生目前的實(shí)際身體素質(zhì)狀況和日后發(fā)展作為基礎(chǔ)，借鑒其它高校的一些教育體系，科學(xué)的對(duì)課程進(jìn)行編排并豐富其中的內(nèi)容，以此來提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)其全面化發(fā)展。

（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院）