劉興

高中體育在高中教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，而足球正是其中學(xué)生需要掌握的一門關(guān)鍵技能，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以帶動學(xué)生的心理健康發(fā)展。在素質(zhì)教育要求的時代背景下，足球作為促進學(xué)生全面發(fā)展的課程受到越來越多人的關(guān)注，地位也逐漸提升。但體育課程并沒有像其他文化課一樣要求書面考察，同時學(xué)生面臨巨大的課業(yè)負擔(dān)，這門課經(jīng)常被文化課所替代，并不能發(fā)揮出應(yīng)有的效果。因此本文就分層次訓(xùn)練教學(xué)方式進行研究，重點探討其在體育足球教學(xué)中的重要性以及實際應(yīng)用，希望能夠給今后的教學(xué)活動提供幫助。

分層次訓(xùn)練要求以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前的高中體育教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多體育教學(xué)活動仍然以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)為主，而沒有意識到學(xué)生的全面發(fā)展。此外由于高中學(xué)生身體素質(zhì)的差異，在體育訓(xùn)練過程中的時間把握以及技能掌握程度有著很大的區(qū)別，因此分層次訓(xùn)練方法的開展就顯得尤為重要。選擇分層次訓(xùn)練方式與高中體育足球教學(xué)實際情況相融合，可以有效提升足球教學(xué)的整體質(zhì)量。

1 分層教學(xué)

分層教學(xué)就是指教師在了解學(xué)生知識技能、基本素質(zhì)和潛力趨向的基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分成不同的組別來進行分別教學(xué)，這種教學(xué)方式按照分層策略和相互引導(dǎo)的原則在足球教學(xué)的團隊合作中具有重要意義，這是目前新課標改革下的一種全新教學(xué)方案。分層教學(xué)有助于展現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方向，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下掌握知識技能。分層教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分融入到課堂環(huán)境中，充分展現(xiàn)出素質(zhì)教育的重要作用，提高體育教學(xué)效率。

2 高中體育足球教學(xué)中應(yīng)用分層訓(xùn)練的重要性

高中體育教學(xué)課程標準中指出，必須要關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都可以在素質(zhì)教育活動中全面發(fā)展。因此促使學(xué)生個性化發(fā)展最為合理的教學(xué)方式就是分層訓(xùn)練。全面掌握學(xué)生在實踐活動中的差異性，為教學(xué)目標和教學(xué)方案的設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在不同層次的訓(xùn)練過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，展現(xiàn)出令人滿意的教學(xué)成績。

2.1 結(jié)合學(xué)生個體發(fā)展的區(qū)別，提高教學(xué)的目標性

因材施教的觀念在教學(xué)過程中非常重要，這也是高中體育足球教學(xué)必須遵守的重要內(nèi)容。在高中體育足球教學(xué)中采用分層次訓(xùn)練的方式，可以對處在相同層次的學(xué)生進行合理的體育訓(xùn)練，讓教學(xué)工作更具目標性，在高中教學(xué)過程中展現(xiàn)出更多的實際意義。

2.2 提升學(xué)生運動體育素質(zhì)，有助于增強學(xué)生的運動技能

在實際的教學(xué)階段，教師可以通過兩個班級來完成對比教學(xué)，一個班采用分層教學(xué)的方式，另一個仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法，在一段時間以后觀察兩者的教學(xué)成績。此外體育運動比賽的形式，同樣也可以了解分層次訓(xùn)練給高中體育教學(xué)帶來的作用。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

通過調(diào)查研究表明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，相反分層次訓(xùn)練教學(xué)中的班級，學(xué)習(xí)興趣相對較高，很大一部分學(xué)生受到分層式教學(xué)的影響自身的足球技能大大提升，仍然有部分學(xué)生希望分層次訓(xùn)練的方式輪到自己身上。由此可見，分層式訓(xùn)練可以充分滿足學(xué)生的心理需求，特別是對于某些身體素質(zhì)差的學(xué)生，可以有效提升他們的自信心，緩解高強度訓(xùn)練帶來的壓力。

3 分層次訓(xùn)練在高中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 研究學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行合理分組

在分層次訓(xùn)練開始之前，教師必須充分了解學(xué)生的基本素質(zhì)，必須對學(xué)生的實際情況進行把握，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)將其分成三個層次，教師可以讓身體素質(zhì)好的和身體素質(zhì)差的學(xué)生劃分出來，制定科學(xué)的教學(xué)任務(wù)。例如在足球隊員之前的傳球訓(xùn)練中，教師可以按照學(xué)生身體素質(zhì)的差距，給學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標，身體素質(zhì)好的學(xué)生傳球距離相對較遠，身體素質(zhì)差的學(xué)生傳球距離相對近，這樣就能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師同樣也可以將身體素質(zhì)不同的學(xué)生劃分到同一個小組，起到互相幫助的作用。在體育教學(xué)過程中，教師很難照顧到每一位學(xué)生，借助團隊合作的方式可以在很大程度上緩解教師精力有限帶來的不足，同時又可以讓學(xué)生之間形成互幫互助，在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，并且優(yōu)等生引導(dǎo)的過程中自身的基本素養(yǎng)也得到提升。以“射門”這門課程來看，某些學(xué)生掌握的速度很快，規(guī)則也把握的十分到位，教師可以讓他們當小組組長，讓他們引領(lǐng)訓(xùn)練進度慢的學(xué)生，這樣就可以讓他們形成良好的溝通，充分提高學(xué)生的積極性。

3.2 教學(xué)目標要分層，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的體育教學(xué)活動中，教師的教學(xué)活動沒有太強的針對性，沒有照顧到很多基礎(chǔ)差的學(xué)生。而學(xué)生的體質(zhì)往往有很大的差異，對基本技巧的掌握也有著很大的區(qū)別，所以對足球知識的理解存在一定誤區(qū)。教師講解太過淺顯的知識，就會浪費一部分學(xué)生的素質(zhì)，打消他們的積極性。而講解的知識過于深奧，就會讓素質(zhì)差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動力。新課標改革要求教師在教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的基本特點，制定出符合當前形式的教學(xué)目標，讓每個學(xué)生都能夠在體育課堂當中展現(xiàn)出應(yīng)有的價值，從而調(diào)動他們的足球?qū)W習(xí)積極性。

3.3 教學(xué)評價要分層

教師的評價在體育教學(xué)中有著不可忽視的重要意義，教師的隨口贊美表揚，都可以讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的動力，增強足球訓(xùn)練的信心。并且消極的話語可以消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓他們失去體育學(xué)習(xí)的信心。所有教師必須按照學(xué)生處在不同層次的特點，采用合理的教學(xué)評價。例如在足球攻防教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，教師可以這樣鼓勵他們：你已經(jīng)較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)也很不錯，本節(jié)課程你已經(jīng)基本掌握，在課下勤加鍛煉，一定會達到更好的效果。而對于學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，教師可以這樣引導(dǎo)：本次課程你已經(jīng)學(xué)會了最基本的動作要領(lǐng)，但是和我們的課堂要求還有一點差距，假如在課后勤加努力，我相信你能達到教學(xué)目標。這樣就可以大幅度提高學(xué)生的信心。

4 高中體育足球分層次訓(xùn)練法的展望

目前在高中體育足球教學(xué)中，分層次訓(xùn)練已經(jīng)取得了不錯的成效，可以在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。就今后的發(fā)展而言，仍然有不小的發(fā)展空間。隨著教學(xué)活動的不斷深入，很多教育專家的研究，配合體育教師在課堂教學(xué)中的實踐分析，可以有效保證高中體育教學(xué)工作的快速發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，教育理念將會不斷深化，教師必須跟隨時代的步伐，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理論，達到與時俱進的目的。高中體育足球教學(xué)，主要目的在于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此教師必須充分結(jié)合以往的教育教學(xué)經(jīng)驗，將分層次訓(xùn)練在體育足球教學(xué)中的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，讓學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中掌握更多的知識，同時提高他們的身體素質(zhì)，在教學(xué)活動中全面發(fā)展。

5 結(jié)束語

總的來講，分層次訓(xùn)練是目前新課標改革下的全新教學(xué)方案，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠順應(yīng)新課標改革的需要。教師必須制定明確的教學(xué)目標，對學(xué)生進行科學(xué)分組，然后通過有效的教學(xué)評價在足球教學(xué)中應(yīng)用分層次訓(xùn)練，達到促進學(xué)生身心健康發(fā)展的基本教學(xué)目標，為學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊。

（作者單位：云浮市云浮中學(xué)）