摘要： 提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量水平最關(guān)鍵的一個(gè)因素就是提升學(xué)生的上課“抬頭率”，尤其作為高職院校思政課老師在“為黨育人，為國(guó)育才”的方針指導(dǎo)下，提高大學(xué)生思想政治理論水平，深化教育改革目標(biāo)，可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行路徑淺析。

關(guān)鍵詞：提高 ?高職 ?抬頭率

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，我們黨立足于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這為中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)發(fā)展指明了方向，為新時(shí)代我國(guó)高等教育的改革發(fā)展提供了根本遵循。特別是十八大以來(lái)，習(xí)總書記做出了一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，提高教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。審視當(dāng)前我國(guó)高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀，普遍存在著“抬頭率”不高的問(wèn)題。因此進(jìn)一步加強(qiáng)思政課教學(xué)改革，提高高職院校思政課的“抬頭率”，主要從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

一、提高思政課教師的理論水平

目前，很多高職院校的思政課部按照國(guó)家教育部頒布的文件，都增加了不少專職思政教師配比，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠1：300的比例。因此很多高職院校為了接近這個(gè)配比，就請(qǐng)學(xué)院行政人員和輔導(dǎo)員兼職上思想政治課。我們學(xué)院也是如此，特別是我們各個(gè)系部的黨總支書記都是我們思政課專題講座邀請(qǐng)的對(duì)象。試想一下，這些兼職人員本身的政治素養(yǎng)或者說(shuō)本身對(duì)于馬克思主義都只略知一二，又怎么有能力去上好馬克思主義博大精深的理論知識(shí)，又如何能夠?qū)ⅠR克思主義當(dāng)中的理論和原理講清楚、講透徹呢？另外，還有一部分的專職教師并不是思想政治專業(yè)科班出身，很多是從事教育學(xué)或者心理學(xué)的，那就更談不上對(duì)馬克思主義了解透徹。要想把馬克思主義理論講活、講的深入人心，那就要求加強(qiáng)高職思政課老師的隊(duì)伍建設(shè)，尤其是提高馬克思主義理論水平。

二、加強(qiáng)高職院校思想政治理論課教師素養(yǎng)建設(shè)

目前以我們學(xué)院為例，就有很多兼課的輔導(dǎo)員是剛畢業(yè)的學(xué)生，他們的專業(yè)也是五花八門，本身對(duì)于“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”都知之甚少，加之又都是95后的新時(shí)代青年教師，深受外來(lái)文化和思潮影響，因此筆者認(rèn)為應(yīng)該首先加強(qiáng)思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)。其次，年輕老師的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，特別是利用同齡人身份去傳遞中國(guó)文化，講好中國(guó)故事，用切身的體悟感染每一位00后學(xué)子。再次，為了提升“抬頭率”，可以充分利用各種教學(xué)資源和手段，比如我院思政課教師都用的是智慧職教的信息平臺(tái)，我們分課前預(yù)習(xí)，課中設(shè)計(jì)問(wèn)題，以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔的方式解疑答惑、章節(jié)小結(jié)的方式開展信息化教學(xué)，課后簡(jiǎn)述問(wèn)答題或者思維導(dǎo)圖的方式結(jié)束一個(gè)專題的講授。剛開始很多年齡稍長(zhǎng)的教師，對(duì)于信息化手段有種天然的抗拒，害怕用不好，學(xué)生互動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致完不成教學(xué)目標(biāo)，因此我們開展了新帶老的方式，互相幫助提高信息化利用的水平。整個(gè)學(xué)期下來(lái)，不僅提高了思政課堂“抬頭率”而且也改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深受廣大師生的喜歡。

三、改變思政課的考核機(jī)制

目前，很多高職院校的思政課考核標(biāo)準(zhǔn)還是傳統(tǒng)的七三開，但是我們學(xué)院早就改革了，我們近幾年的考核標(biāo)準(zhǔn)分成：平時(shí)成績(jī)百分之七十，期末機(jī)考成績(jī)百分之三十。并且我們的平時(shí)成績(jī)又分為三大模塊：考勤、實(shí)踐活動(dòng)、熱點(diǎn)新聞播報(bào)。通過(guò)多種形式的實(shí)踐安排，同學(xué)們都能積極參與到其中，并且我們還開展了小組制教學(xué)方式，組與組之間進(jìn)行pk，每個(gè)專題的得分都由課代表統(tǒng)計(jì)在記分冊(cè)上，并且都有排名，因此每次上課，只要教師在職教云平臺(tái)利用搖一搖的功能，底下同學(xué)們都積極踴躍的搶答，這無(wú)疑突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式“抬頭率”不高的范式。

四、改革傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)地

很多高職學(xué)院的思政課教學(xué)課堂就是死板地在教室進(jìn)行，而我們學(xué)院則不然。比如《毛澤東思想和習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程當(dāng)中，講到五位一體中的建設(shè)生態(tài)文明思想這一專題的時(shí)候，我們就充分利用我院環(huán)保特色，我們由思政課教師帶隊(duì)，以班級(jí)為單位讓同學(xué)們?cè)谏鷳B(tài)文明宣傳基地進(jìn)行專題講授，這樣同學(xué)們更能直觀和生動(dòng)的看到我們展廳的諸如垃圾分類，污水處理和海綿示范性公園是如何建設(shè)的等等，還有很多環(huán)保生態(tài)小游泳的設(shè)置環(huán)節(jié)，比如垃圾分類的四個(gè)桶子，假如同學(xué)們拿著各種垃圾模型扔錯(cuò)了垃圾桶，旁邊的垃圾桶就會(huì)自動(dòng)提示音“您的垃圾扔錯(cuò)了”，直到投入正確的垃圾桶才解除警告。這種方式讓每一個(gè)同學(xué)都身臨其境，并且非常愿意參與到其中，讓每一個(gè)同學(xué)都能在游戲中學(xué)到扎實(shí)的生態(tài)文明思想，從而加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這比傳統(tǒng)意義上在教室里填鴨式教學(xué)模式，成效要顯著的多。

五、加強(qiáng)“四個(gè)自信”建設(shè)

經(jīng)過(guò)去年的疫情，目前所有高校大學(xué)生都對(duì)“四個(gè)自信”有了更加深刻地認(rèn)識(shí)和解讀。特別是思政課教師應(yīng)該將“文化自信”融入課堂，讓每一個(gè)00后的大學(xué)生們都能以中國(guó)傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義文化和社會(huì)主義建設(shè)文化為自豪，特別是要講好中國(guó)故事，恰逢今年是建黨100周年的大日子，我院全體思政老師 在每次課前利用3-5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們自己講授一個(gè)黨史小故事，題材和方式不限。這不僅讓00后學(xué)子們?nèi)谌肫渲?，并且更加增?qiáng)了他們的共情，原本對(duì)革命文化不甚了解的他們，通過(guò)這種宣講，深刻理解在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代共產(chǎn)黨人舍生忘死、艱苦奮斗的精神，在以后的學(xué)習(xí)和生活中自如運(yùn)用馬克思主義思想指導(dǎo)實(shí)踐。這樣做才能真正做到習(xí)總書記所說(shuō)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

總之，思政課教師能將每一個(gè)專題都講透徹，提高自己的綜合素養(yǎng)，改革教學(xué)方式和場(chǎng)所，利用信息化教學(xué)手段，就一定會(huì)吸引學(xué)生，能使之融入其中，產(chǎn)生共情，從而提高高職院校思想政治理論課的“抬頭率”。

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作者簡(jiǎn)介：朱柳曉（ 1982.1-），湖南長(zhǎng)沙人，碩士，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部講師，研究方向：思政