摘要：教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好學(xué)生資助管理工作的重要手段。本文將以四段走訪家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的故事，探究如果做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作。

關(guān)鍵詞：家訪 ?家庭經(jīng)濟(jì)困難 ?資助

一、政策背景

為積極貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”根本任務(wù)貫穿資助育人工作始終，發(fā)揮資助育人工作實(shí)效，國(guó)家及相關(guān)部門(mén)相繼出臺(tái)修訂了多部文件和政策，不斷健全學(xué)生資助制度，加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的支持力度，為確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)，無(wú)憂(yōu)完成學(xué)業(yè)提供了重要支撐。如為滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生勤工助學(xué)工作的新特點(diǎn)及新需要，2018年8月，教育部、財(cái)政部對(duì)現(xiàn)行的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》進(jìn)行了修訂;2020年7月，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，教育部、財(cái)政部、中國(guó)人民銀行、銀保監(jiān)會(huì)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于調(diào)整完善國(guó)家助學(xué)貸款有關(guān)政策的通知》（教財(cái)〔2020〕4號(hào)），決定調(diào)整完善助學(xué)貸款有關(guān)政策，進(jìn)一步減輕貸款學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這一個(gè)個(gè)政策的相繼出臺(tái)，充分展現(xiàn)了我國(guó)高校學(xué)生資助的優(yōu)勢(shì)以及為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助力的決心。

二、案例分析

家訪之路，是用真心、愛(ài)心和暖心為學(xué)生鋪就的成長(zhǎng)之路，有效的家訪是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心心相印的真教育，是讓學(xué)生“親其師，信其道”的重要舉措，只有真正走近學(xué)生身邊，才能走近他們心里。每年，學(xué)校都積極組建家訪工作小組，精心挑選走訪對(duì)象，帶著問(wèn)題、帶著任務(wù)、帶著真情出發(fā)，深入學(xué)生家庭，真正做到讓政策春風(fēng)吹拂寒門(mén)，讓貧困學(xué)子輕裝上陣。

（一）歲暮天寒，人心向暖

雅斯貝爾斯曾說(shuō)“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云”。也許，教師們都曾以為自己是影響他人的那棵樹(shù)，可當(dāng)走近她們姐弟倆，才發(fā)現(xiàn)，在他們面前，任何人都只能是被搖動(dòng)的那一棵。誰(shuí)也想不到，原本幸福的四口之家在經(jīng)歷父親失蹤、母親去世后變成了如今姐弟二人的相依為命。她們二人看上去有點(diǎn)靦腆，但眼神里卻閃爍著光芒，充滿(mǎn)了堅(jiān)定。感謝村里積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策，制定了個(gè)性化幫扶措施，如將該生家庭認(rèn)定為建檔立卡貧困家庭，每月領(lǐng)取補(bǔ)助金，并幫兩個(gè)孩子建了新房，給了他們遮風(fēng)擋雨的“避難所”等。在家訪過(guò)程中，學(xué)校積極向該生及村干部宣傳國(guó)家資助政策，宣講學(xué)校資助體系，掃除該生經(jīng)濟(jì)上的顧慮，鼓起生活中的勇氣。臨別前，該生說(shuō)道：“這個(gè)冬天是最冷的也是最溫暖的，雖然沒(méi)有了父母的呵護(hù)，但生活的苦難壓不垮我。非常感謝學(xué)校的關(guān)愛(ài)和幫助，以后一定要學(xué)好本領(lǐng)，回報(bào)社會(huì)，努力成為一個(gè)溫暖的人，讓愛(ài)傳遞?！?/p>

（二）窮且益堅(jiān)，承志前行

老舊的大門(mén)，凌亂的院落大抵是走訪小組進(jìn)入他家院中的第一印象。在其父親的指引下，走訪小組一行人走進(jìn)屋內(nèi)，昏暗的燈光，老舊的家具像是上演了一場(chǎng)默劇，處處訴說(shuō)著生活的艱辛。在這樣暗淡的顏色中，一片明亮引起了走訪小組的注意，那是紅彤彤一面墻的獎(jiǎng)狀，從小學(xué)到大學(xué)，幾乎每個(gè)學(xué)段都有?？吹竭@，該生父親自豪的說(shuō)到：“我們雖然窮，但窮也窮的有志氣，窮不怕，只怕不爭(zhēng)氣?！闭\(chéng)然，孩子謹(jǐn)遵父親的教誨，他做到了，滿(mǎn)墻的獎(jiǎng)狀便是最好的答案。

（三）踏花歸去，馬蹄留香

在看到建檔立卡貧困學(xué)生名單上有她時(shí)，我萬(wàn)分詫異。不是在質(zhì)疑她家庭貧困的真實(shí)性，而是詫異生活在單親家庭中的她，是如何讓自己小小的身軀撐起家庭的重?fù)?dān)。這是一位主要學(xué)生干部，如果用一種植物來(lái)形容她的話(huà)，馬蹄蓮再合適不過(guò)了，因?yàn)殡m然個(gè)子矮矮的，但生動(dòng)可愛(ài)，做事干凈利落，像個(gè)小陀螺一樣，整天忙前忙后。和其母親交談中得知，盡管丈夫在孩子年幼時(shí)去世，但她對(duì)孩子教育一刻不敢松懈，拼命打工供養(yǎng)孩子讀書(shū)。聽(tīng)到這，便明白為什么該生總是飽含熱情，雷厲風(fēng)行。正是有父親陪伴的童年使她走到現(xiàn)在，并激勵(lì)她一路走下去。她的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良藏在了媽媽漸漸發(fā)白的頭發(fā)中，藏在已故父親的期盼里。

（四）大愛(ài)無(wú)言，潤(rùn)物無(wú)聲

剛到達(dá)該生家中，便看到一位佝僂身軀的男子邊笑邊招呼走訪小組進(jìn)屋，很明顯手腳不便、口齒不清。而后得知，那是學(xué)生父親，因突發(fā)腦溢血留下后遺癥。在與父母交談的過(guò)程中，給走訪小組留下印象深刻的是父母一直重復(fù)的一段話(huà)：“俺們沒(méi)上過(guò)學(xué)，沒(méi)文化，孩子只要是想上，砸鍋賣(mài)鐵也供。想考研究生、博士，俺都支持！”看著父母親誠(chéng)摯的眼神，聽(tīng)著他們含糊不清的言語(yǔ)，才體會(huì)到，什么叫做“大愛(ài)無(wú)言，潤(rùn)物無(wú)聲”。

三、具體措施

高校應(yīng)秉持“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的理念，不負(fù)教育者的職責(zé)，真正做到經(jīng)濟(jì)上“助困”，心理上“助心”，發(fā)展上“助成”。

一是開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶結(jié)對(duì)。為經(jīng)濟(jì)及學(xué)業(yè)雙重困難的學(xué)生配備導(dǎo)師，及時(shí)提供學(xué)業(yè)指導(dǎo);二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)對(duì)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與學(xué)校教師及企業(yè)結(jié)對(duì)，開(kāi)展師生學(xué)業(yè)指導(dǎo)沙龍、項(xiàng)目實(shí)踐沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);三是心靈陽(yáng)光成長(zhǎng)結(jié)對(duì)。通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)業(yè)信心，從而促進(jìn)學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，多措并舉全面構(gòu)建師生協(xié)同、生生互助的學(xué)業(yè)發(fā)展支持體系。

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作者簡(jiǎn)介：岳琳琳，女，漢族，1995.05，山東莘縣，聊城大學(xué)，思想政治教育，碩士研究生，助教，山東聊城，252000。