洪月惠

摘要： 初中語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，提高學(xué)生的審美能力。與此同時(shí)，語(yǔ)文課堂中的綜合性教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)育的推動(dòng)起著關(guān)鍵作用，因此，初中語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上影響著學(xué)生的核心素養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語(yǔ)文;初中生;培養(yǎng);

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高考目標(biāo)要求，部編版教材編訂，學(xué)生的核心素養(yǎng)已日益受到關(guān)注。在核心素養(yǎng)備受關(guān)注的今天，每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)具備這一基本素質(zhì)，因?yàn)樗c每位學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)生活中的工作息息相關(guān)，甚至影響到學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力和今后處理工作能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)工作中，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，要注重課外實(shí)踐，深化閱讀課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生去了解生活中的人文因素，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，如此才能強(qiáng)化學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，踐行新時(shí)期語(yǔ)文課程中學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文學(xué)科作為影響我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科，一直備受重視。學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，具體體現(xiàn)在語(yǔ)言的框架建構(gòu)、審美的鑒賞和組成、對(duì)古文化的理解、思維的發(fā)散等。由于語(yǔ)文學(xué)科的重要性，核心素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生必備的素養(yǎng)，同時(shí)它也為初中階段學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及生活常識(shí)、人文知識(shí)等方面奠定了必要的基礎(chǔ)，加上語(yǔ)文學(xué)科的工具性，是每個(gè)初中生必須要掌握的課程，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作中，要特別注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

作為語(yǔ)文老師，我在農(nóng)村學(xué)校、城區(qū)教過(guò)， 擔(dān)任初中教學(xué)11年，帶過(guò)8屆畢業(yè)班，接過(guò)初一2年，通過(guò)教學(xué)和教研活動(dòng)以及學(xué)生上高中后反饋，特別是在負(fù)責(zé)教務(wù)處工作四年，在廣泛的聽(tīng)課和交流中，深深發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前部分學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)情況，并不利于培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)。第一，部分語(yǔ)文教師的教學(xué)方式較為老套，主要表現(xiàn)為教師灌輸式講課，通過(guò)課后進(jìn)行練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)下感到方式單一甚至疲憊，從而失去了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。第二，部分語(yǔ)文教師以應(yīng)試教育為主，講授語(yǔ)文知識(shí)也主要選自書(shū)本教材，單一聲音不僅不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且枯燥的學(xué)習(xí)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）注重課外實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生去了解生活中的人文因素

運(yùn)用好課外實(shí)踐這一方式，是有效提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段之一。在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不只是在課堂上讓所有的學(xué)生高效掌握課本上的各種知識(shí)，還需要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在自然環(huán)境和日常生活中探尋可觸碰的人文因素，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。目前大部分初中生都是獨(dú)生子女，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)溺愛(ài)保護(hù)過(guò)多的情況。在這種情況下部分學(xué)生就會(huì)有自私、不分享、霸道等等問(wèn)題。而參加課外實(shí)踐這種方式則可以很好地解決這一問(wèn)題。如教學(xué)中我深入了解，找到自己擅長(zhǎng)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目如語(yǔ)文室外課，進(jìn)行了一次“尋找校園奧秘”活動(dòng)， 以捕捉知了為切入點(diǎn)，借助學(xué)?！皦?mèng)想田園”和學(xué)校樹(shù)木林立的條件，請(qǐng)園工協(xié)助，巧用竹竿，讓學(xué)生自制道具，在制作和捕捉，自己動(dòng)手與同學(xué)合作，玩鬧到體驗(yàn)生態(tài)自然的美中自然激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的不易和大自然的魅力，同時(shí)在集體活動(dòng)中增強(qiáng)集體意識(shí)和合作意識(shí)，從而提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

（二）教學(xué)理念和方式的改變

徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要保證。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，新課改對(duì)于教學(xué)方式和理念有了更高的要求，其要求以學(xué)生為核心，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)。一是要徹底摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試?yán)砟?。教師要深入學(xué)習(xí)新課改的要求并與自己的工作結(jié)合起來(lái)，在思想和行動(dòng)上徹底改變應(yīng)試的理念，而將素質(zhì)教育放到最核心的位置， 二是要樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)方式。在新課改背景下，教師要將學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)能力的提升作為重要目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持將書(shū)本知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和具體實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)。教師要改變過(guò)去填鴨式的教學(xué)方式，盡量從一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主自治學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的興趣和需求入手，結(jié)合課程實(shí)際情況主動(dòng)大膽調(diào)整選擇授課的方式。在教學(xué)過(guò)程中，更是要注意將書(shū)本上的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的案例結(jié)合起來(lái)，如幫扶可以用“盲人體驗(yàn)”，如作文《爭(zhēng)吵》可以采用學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)吵架事故，讓學(xué)生有參與感，在感同身受中高效掌握知識(shí)，激發(fā)情緒調(diào)動(dòng)思維。三是要注意培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓思維。初中語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)物理化學(xué)等學(xué)科不同，更需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和日常知識(shí)的積累。這就需要引導(dǎo)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊自己的眼界，從而養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)中我主要讓學(xué)生每日一讀一記，同時(shí)指導(dǎo)自我學(xué)習(xí)，背誦經(jīng)典古文，廣泛閱讀報(bào)刊雜志，在不知不覺(jué)中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生基本技能的訓(xùn)練

“不積跬步，無(wú)以至千里”，學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵所在，沒(méi)有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，很難培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此要培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)更要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)主要體現(xiàn)在語(yǔ)法、詞句、句段篇、標(biāo)點(diǎn)、修辭、結(jié)構(gòu)等方面。新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了新的要求：掌握基本的詞匯、語(yǔ)法，有助于找出文中的重難點(diǎn)，要熟悉文中常用的修辭手法，并對(duì)課內(nèi)外的文學(xué)作品和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行積累。教學(xué)中不斷滲透語(yǔ)法，文言文，現(xiàn)代文詩(shī)歌，化繁為簡(jiǎn)，靈活教學(xué)如筆直，偏正短語(yǔ)來(lái)源等。新課標(biāo)注重對(duì)文學(xué)知識(shí)的積累和掌握，這有助于提高學(xué)生的分析能力和寫(xiě)作能力。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)基本技能掌握牢固，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）重視閱讀教育

閱讀教育不單單指課內(nèi)閱讀，還包括對(duì)課外材料的閱讀。課內(nèi)閱讀主要是指教材中的文章，教師可科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品，豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，并提高學(xué)生的語(yǔ)感和鑒賞力。課外閱讀主要是通過(guò)學(xué)生自主挑選讀物來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀提出了新的建議，具體體現(xiàn)在閱讀速度、文學(xué)體裁以及數(shù)量等，表明教師應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)更加關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓許多教師和家長(zhǎng)都不贊同課外閱讀，認(rèn)為課外書(shū)屬于“無(wú)用書(shū)”，一些家長(zhǎng)甚至覺(jué)得閱讀課外書(shū)會(huì)耽誤學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，所以反對(duì)學(xué)生看教材以外的閱讀材料。現(xiàn)階段，教育水平不斷提升，閱讀已成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，因此很多教師也對(duì)課外閱讀提出了新的要求。我平時(shí)利用課堂和閱讀課、課余時(shí)間，抓課內(nèi)輔以課外經(jīng)典如《世說(shuō)新語(yǔ)》、《經(jīng)典散文》，同時(shí)利用備課組精心編制的《名家推薦》，精心閱讀方法指導(dǎo)和閱讀興趣培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生興趣和狀態(tài)的改變來(lái)影響家長(zhǎng)，化無(wú)用為有用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。教師要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中大膽嘗試，智慧管理，將新課改的各項(xiàng)要求貫徹其中，牢牢把握以學(xué)生為核心的指導(dǎo)方向，結(jié)合課堂實(shí)際科學(xué)合理地運(yùn)用好最新教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，最終保證學(xué)生能夠持續(xù)提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂金榮.論初中生寫(xiě)作能力的建設(shè)[J].新課程（中旬），2018（5）.