崔迎 張倩

摘要：在幼兒園教學工作開展過程中采取游戲教學法，對提升幼兒能力以及促進幼兒更好發(fā)展具有重要作用。教師不僅要對幼兒思維進行合理及科學的引導，還要變革教學方式和教學策略，這樣才能夠達到良好的教育效果，提高教學質(zhì)量?；诖?，本文將對幼兒園教學中游戲化教學策略的運用進行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;游戲化教學;策略;運用研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1 幼兒園教學中游戲化教學策略的重要性

首先，通過游戲化教學能夠釋放幼兒的天性。作為幼兒日常生活中的重要活動，游戲是能夠促進幼兒想象力提升的重要方式，能夠激勵幼兒對于未來生活的向往。其次，游戲化教學的開展，能夠激發(fā)幼兒的求知欲以及創(chuàng)造欲，激勵幼兒進一步思考，建立幼兒的思維體系基礎(chǔ)。與此同時，游戲化教學的開展不但是一種應有的教學活動，也是能夠促進幼兒身心健康發(fā)展的策略。這種教學方式能夠滿足幼兒的心理情感需求，并促進幼兒的情感和情緒穩(wěn)定。在游戲化教學的開展過程中，幼兒按照自己的意愿去完成角色需求，轉(zhuǎn)變幼兒的消極情感，鍛煉幼兒的人際交往能力，使幼兒形成良好的道德修養(yǎng)。通過游戲化教學策略的應用幫助幼兒更好地掌控情感，促進幼兒健康成長。

2 幼兒園教學中游戲化教學策略的運用

2.1 在藝術(shù)課程中運用游戲化教學開展數(shù)學教育學習

在幼兒教育階段，幼兒并不具備抽象思維能力，但是，數(shù)學教育課程是很抽象的，如何將抽象的數(shù)學教育變成形象的課程教育是幼兒園數(shù)學教育的目的。這個時候，藝術(shù)課程就可以幫助幼兒園教師解決這一難題。藝術(shù)課程是幼兒園必備的一門課程，是為了能夠培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒能夠用藝術(shù)作品表達自己的想法的課程。將數(shù)學教育融入藝術(shù)課程中，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒數(shù)學學習的主體意識。

比如在美術(shù)課程上，可以讓幼兒將0到9這10個數(shù)字打亂順序列出來，然后將形象化的圖片做成小貼紙，然后引導幼兒根據(jù)自己的想象把10個小貼紙圖上自己喜歡的顏色，然后在把形象相似的小貼紙貼到相應的數(shù)字上，比如小鴨子的小貼紙，幼兒園教師可以先引導幼兒去給小鴨子涂色，有的涂黃色的，有的涂粉色等等，但無論涂什么顏色的，幼兒園教師都要給幼兒一定的鼓勵，讓幼兒對做這件事有興趣，涂完色后，教師引導幼兒把涂完色的小鴨子貼到數(shù)字2的位置，讓幼兒在動手的同時能夠認全十個數(shù)字。需要注意的是，幼兒的動手能力不是特別強，在做這種美術(shù)類小游戲時，一定不要讓幼兒接觸剪刀一類的危險工具，避免發(fā)生危險。

2.2 營造游戲化教學氛圍，提高幼兒學習興趣

在開展幼兒園游戲化教學時，教師可從幼兒所處的氛圍入手，積極營造游戲化教學氛圍，以激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒主動參與到游戲化教學中，并在與環(huán)境的積極相互作用中實現(xiàn)個人發(fā)展。在營造游戲化教學氛圍時，教師要注意區(qū)分課堂教學氛圍和實踐教學氛圍。從游戲化教學角度看，教師既可以在課堂開展教學活動，也可以帶領(lǐng)幼兒到戶外進行相關(guān)游戲活動，無論在哪種環(huán)境下，教師都可以巧妙地把教學內(nèi)容融入游戲中，讓幼兒在玩中學，在學中玩。

從課堂教學氛圍的構(gòu)建上看，教師在布置教室時，要注意區(qū)域的劃分，可在一間教室內(nèi)劃分出固定學習區(qū)和游戲區(qū)，在開展游戲化教學前，可將教學需要的玩具提前放到游戲區(qū)，以節(jié)約課堂教學時間。在教室的色調(diào)布置上，要以暖色調(diào)為主，盡量選擇幼兒喜歡的顏色，在條件許可的情況下，可讓幼兒參與環(huán)境布置。在戶外實踐教學氛圍的構(gòu)建上，教師首先要考慮游戲活動的安全性，對于一些游戲道具的選擇要從安全性的角度出發(fā)，然后再考慮游戲環(huán)境的舒適性和益智性，從而讓戶外實踐活動真正成為促進幼兒發(fā)展的好幫手。在準備戶外實踐活動游戲道具時，要盡量契合幼兒的游戲興趣，多準備幼兒喜歡的游戲玩具，并從這些玩具中挖掘教學價值，從而將游戲與教學緊密結(jié)合在一起，讓幼兒從游戲中學到知識。

2.3 激發(fā)幼兒想象力

在對游戲類型進行選擇的過程中，教師要以幼兒為主體，要進一步激發(fā)幼兒的想象力及好奇心。傳統(tǒng)教學過程中，幼兒只是根據(jù)教師設置的步驟進行操作，但是，僵化單一的教學模式下，幼兒想象力難以得到提升，容易扼殺幼兒的創(chuàng)造力。所以，需要促使幼兒可以自主進行游戲。例如，可以將若干個幼兒劃分為一組，并且在小組中選出小組長，同時，教師應當從旁輔助，對于游戲獎懲方式進行科學合理的規(guī)劃。另外，游戲活動過程中應在保障幼兒安全的基礎(chǔ)上對幼兒進行指導，但是不能手把手地教幼兒，而是鼓勵幼兒張揚個性，自行發(fā)揮，這樣才能促使幼兒潛能得到有效激發(fā)，也可以讓幼兒更充分地掌握游戲技巧。

2.4 科學運用游戲材料

在當前開展游戲教學工作過程中，要求幼兒教師給幼兒準備一些精心選擇的游戲材料，材料選擇過程中需要保持合理性和科學性。

第一，要避免選擇難度過高或者是體型過大的材料，否則，會直接影響幼兒的行動能力。

第二，要保證所選材料具有安全性和可靠性，例如可食用的硅膠等。同時，要加強對幼兒的安全保護工作。

第三，對材料進行選擇過程中還需要幼兒教師全方位地考慮游戲材料的質(zhì)感、顏色和氣味等，要選擇沒有任何刺激性氣味的材料，有刺激性味道的材料很可能會存在一定毒副作用，容易對幼兒身心造成不良影響。另外，材料本身發(fā)出的花香味和果香味也可以激發(fā)幼兒對于這一材料的興趣。此外，選擇游戲材料過程中要保障色彩的豐富，這樣有利于對幼兒視覺進行開發(fā)。

第四，對于材料的選擇，要避免過于光滑的材料，要保障材料具備一定的摩擦性，這樣幼兒抓取起來就更方便，同時也可以讓幼兒手部肌肉得到良好的鍛煉。

3 結(jié)束語

綜上所述，游戲化教學模式符合新時代幼兒園教學改革的潮流，契合幼兒的成長發(fā)展特點，可在寓教于樂中激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的參與積極性，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。在當前的幼兒園教學活動開展的過程中要采取游戲化的教學策略，要求能夠營造游戲化教學氛圍，提高幼兒學習興趣，同時采取合理以及科學的游戲材料，探究更加高效的游戲教學方法，這樣才能激勵幼兒自主思考，發(fā)揮幼兒的想象力，從整體上提高教學效果和教學質(zhì)量。

參考文獻

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