高鑫

【摘要】新時(shí)期小學(xué)語文的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力均衡發(fā)展的一門學(xué)科，但是從現(xiàn)階段中的小學(xué)語文教學(xué)情況進(jìn)行分析可以得知，仍然有部分教師重視培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，忽視了學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生寫作能力提高的重要途徑還是豐富學(xué)生的閱讀量，尤其是課外閱讀，不僅可以積累素材，學(xué)習(xí)寫作技巧，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的寫作視野，對(duì)于小學(xué)生的語文寫作起到有效的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué);作文

引言：

小學(xué)語文作為一種語言類的學(xué)科，可以提高學(xué)生的語言水平基礎(chǔ)，學(xué)生語文寫作能力與閱讀理解和表達(dá)能力有關(guān)，由此可以看出小學(xué)作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。因此教師要提高對(duì)作文教學(xué)的重視，在開展作文教學(xué)時(shí)也不能只限制在語文教材，還要充分發(fā)揮課外閱讀的作用，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)作文表達(dá)技巧，積累寫作素材和語言，提高學(xué)生的語文作文水平。

一、提供寫作素材

從語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)生在寫作文時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道從何銷售，沒有事情可寫的情況，主要原因還是學(xué)生的閱讀量不夠，平時(shí)積累下來的東西太少，所以在寫作文的時(shí)候無法充實(shí)文章結(jié)構(gòu)。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極組織開展課外閱讀活動(dòng)，通過帶領(lǐng)學(xué)生一起品讀課外讀本，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀的過程中可以積累語言和素材，實(shí)現(xiàn)思想上的升華，使學(xué)生形成良好的語感，由此可以看出學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)對(duì)于語文寫作乃至語文學(xué)習(xí)都有重要的作用。學(xué)生有了豐富的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，作文就會(huì)更加有深度和廣度，使學(xué)生的語文作文水平和質(zhì)量都可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

例如教師在教授完人教版小學(xué)語文中的《草船借箭》之后，教師為了豐富學(xué)生的課外閱讀，可以向?qū)W生推薦《三國演義》，使學(xué)生對(duì)于這一時(shí)期的故事有更加深入的了解，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《三國演義》中的部分內(nèi)容，所以教師推薦的書也可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外教師還可以向?qū)W生解釋《草船借箭》這個(gè)故事出自四大名著中的《三國演義》，然后向?qū)W生推薦其他三本名著，使學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平和理解能力。學(xué)生在閱讀的過程中還可以將其中的優(yōu)美字詞句摘抄下來，學(xué)習(xí)作者的情感表達(dá)技巧和人物形象描寫方法，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)還拓寬了學(xué)生的語文知識(shí)面，為語文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)寫作興趣

由于新課程的小學(xué)語文寫作教學(xué)要求教師要不斷總結(jié)創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)具有一定的要求。但是有些比較單一和缺乏靈活性的作文題目，往往會(huì)限制小學(xué)生的想象、思維和創(chuàng)造能力，使得學(xué)生不能從內(nèi)心燃起作文的欲望，學(xué)生的寫作靈感也會(huì)受到一定的制約，對(duì)學(xué)生的語文作文水平產(chǎn)生消極的影響，進(jìn)而影響到整體的語文成績。因此，教師可以充分發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在有趣的故事和寫作手法下跟隨作者的思路走進(jìn)文章，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生可以更多的接觸語文教材中沒有的知識(shí)，在閱讀的過程中積累語言和寫作技巧，在長期的課外閱讀中受到潛移默化的影響，提高學(xué)生的寫作水平和綜合素養(yǎng)。學(xué)生通過長期的課外閱讀，可以擁有扎實(shí)的語言表達(dá)技巧，激發(fā)學(xué)生的形象力和思維，使學(xué)生在寫作文時(shí)可以迸發(fā)出靈感，提高學(xué)生語文寫作的欲望，可以將自己在生活中的所見所感通過文字生動(dòng)的表現(xiàn)出來。

例如教師在教授人教版小學(xué)語文中《我的奇思妙想》作文時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生想一想自己如果是科學(xué)家，最想要發(fā)明什么東西，然后在作文中將這些東西的外觀和功能，以及為人們生活所帶來的變化等表達(dá)出來。但是很多學(xué)生當(dāng)面對(duì)這樣一個(gè)題目的時(shí)候，雖然有教師的引導(dǎo)仍然提筆沒有思緒。因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書籍，例如《魔法師的帽子》等，先讓學(xué)生根據(jù)課外閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，然后總結(jié)文章中的主旨和寫作大綱，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的時(shí)候可以大膽想象，使學(xué)生的作文內(nèi)容更加飽滿。

三、收獲思想啟發(fā)

教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在語文課堂中與同學(xué)之間相互分享閱讀的體會(huì)，這樣學(xué)生在向同學(xué)分享自己閱讀心得時(shí)，不僅可以深化課外閱讀的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解和總結(jié)能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生的語文寫作更進(jìn)一步[2]。同時(shí)教師還可以向?qū)W生推薦同一本課外閱讀書籍或文章，利用課堂時(shí)間組織開展閱讀活動(dòng)，要求學(xué)生在品讀文章（或者是書籍）的時(shí)候去思考文章中主要講了哪些內(nèi)容，而在每個(gè)段落中又使用到了哪些好詞好句，讓學(xué)生用不同顏色的筆在文章中勾畫出來，并標(biāo)注自己的心得體會(huì)。使學(xué)生在語文寫作教學(xué)中有寫作的內(nèi)心動(dòng)力，使學(xué)生真正熱愛課外閱讀，即使沒有教師的督促也可以自主進(jìn)行課外閱讀，將學(xué)生的閱讀理解和寫作能力均衡發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀對(duì)語文作文教學(xué)的重要性不言而喻，不僅可以提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力，同時(shí)學(xué)生還可以將自己的作文變得更具感染力。學(xué)生除了自主搜索課外閱讀的書籍之外，教師還可以向?qū)W生推薦趣味性較強(qiáng)或者對(duì)學(xué)生情感起到教育作用的課外書籍或文章，使學(xué)生積累豐富的語言和寫作素材，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和情感表達(dá)方法，并熟練地運(yùn)用到將來的寫作中，提高語文作文質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷芳.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用策略[J].速讀（上旬），2019，000（001）：165.

[2]葉敏.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2020，000（024）：P.217-217.

（托克托縣第五小學(xué)）